在小学计算机教学的过程中，教师的教育意识直接决定了学生学习的质量与效率。为了有效的提高小学生的信息技术学习能力，必须加强教师的计算机教育意识，促进高效教学课堂的构建，提高小学生计算机学习的综合实力。
一、小学计算机教学中教育意识缺失的成因分析
在小学现代化教学模式构建的过程中信息技术是必不可少的辅助工具之一，计算机信息技术在各个学科的课堂教学中都可以发现应用的痕迹，如微课视频的教学、翻转课堂的教学、情境教学等，都充分的发挥出计算机信息技术的优势。由此可见，计算机信息技术是推动我国教育改革提升的一大重要动力源，在小学计算机教学的过程中，需要有效的提高小学生的信息技术综合学习能力。在实际小学计算机课程教学时，教育意识的缺失问题非常的严重，直接影响到小学生计算机信息技术的学习兴趣与积极性。在小学教育的过程中，部分教师认为计算机教学并不是考试的必选范围，因此小学生的计算机信息技术教学可有可无，部分教师还会占用计算机教学的时间开展其他学科的教学。而家长对计算机教学的教育态度，也会影响到学校教育意识。若是家长在看待小学生计算机教学的时候，持着无所谓的态度，促进了小学计算机教育意识的缺失，使得小学计算机信息技术的教学质量不断下滑。
二、小学计算机高效课堂的构建研究
（一）计算机信息技术与其他学科的结合
在小学计算机信息技术教学的过程中，为了合理的控制教育意识形态的缺少，提高小学计算机的综合教学质量，教师应当为学生构建高效的计算机学习课堂。在构建高效教育课堂模式时，为了更好的激发出学生的计算机信息技术学习兴趣，教师可以将计算机信息技术的教学内容与其他学科的教育内容进行很好的结合，更好的发掘学生的计算机学习潜力。如计算机信息技术教学的时候，教师就可以向学生们提问：“在语文课堂教学中，语文教师开展的微课视频引导教学，学生们指导微视视频是如何制作的吗?”通过具体的学科、发散性的计算机问题，更好的激发出学生的计算机信息技术学习热情与动力。通过引导学生制作微视频，在制作的过程中将相关的信息技术教学内容渗透其中，确保学生可以学习掌握相关的计算机信息技术知识。并且在其他学科开展微视频教学时，小学生的学习质量与效率都可以得到更好的提高。在计算机信息技术教学的时候，教师还可以将其与数学教学内容进行很好的结合，突出两者逻辑性与抽象性的共同点。在数学学习的时候，学生会学习到不同图形的数学概念，每一个图形的特征都对应着不同的数学含义，为了更好的引导学生理解记忆相关图形的数学定义，可以让小学生在计算机课程中进行实践练习。如正方形学习的时候，教师就可以引导学生在计算机电脑中进行正方形的绘画，并找到一个类似正方形事物的图片，通过分类整理更好的学习掌握相关的数学内容。并且在绘画练习的过程中学生掌握了一些基本计算机信息技术，很好的提高了小学生的信息技术基本素养。
（二）学生自主学习能力的培养
在小学计算机信息技术教学的时候，不能仅依靠教师的引导，更多的是需要学生进行主动的学习，才可以更好的提升小学生计算机信息技术的基本素养。在小学计算机教学的过程中，通过设计一些趣味性的计算机练习问题，更好的激发出学生的学习兴趣。然后给予学生一定的自主操作空间，让学生在自主学习的过程中逐渐形成独立自主学习习惯。随着小学生自主学习能力的不断提高，学生的计算机综合学习能力得到了很好的提升。
三、教师要提高计算机教育意识
当小学计算机教师的教育意识缺失时，将严重的影响到小学生计算机的学习质量。为了可以更好的控制教育意识的缺少，需要不断的提高教师计算机教育意识，获得更多学生家长的教育支持。在小学计算机信息技术教学的时候，家长的教育重视程度与教师的教育意识缺失存在关联性。若是家长给予足够的教育重视，自然会提高教师的教育意识，反之则教育情况不同。让家长给予足够的肯定与教育重视，不仅可以很好的激发出教师的教育意识，并且可以给小学生的学习带来更大的动力，更好的提高小学生计算机信息技术的综合教育质量。综上所述，在小学计算机信息技术教学的过程中，教师的意识缺失非常的严重，必须要加强教师教育意识的提高，增强家长对计算机教育的重视，更好的促进小学生信息技术基本素养的提高。
作者:许婷婷 单位:江苏省连云港市东海县桃林中心小学
