摘要：小学是基础教育的关键阶段，这一阶段的体育教育对学生形成良好的体育锻炼的习惯、提升体育技能及提高身体素质等方面具有非常重要的推动作用。因此教师要对该阶段的教学实践给予高度重视与关注。随着课程改革的不断推进，怎样通过优化教学的策略来实现高效的课堂教学成为各个学科教师关注的焦点问题，体育课程也不例外。笔者从教学实践出发，探索了小学阶段如何构建高效体育课堂。
关键词：小学体育；高效课堂；教学探究
课程改革最终的目的是提升教学的质量，体育教学要想实现质量的提升就要遵循教学的规律，在课程教学中，保证每个学生都能掌握相应的体育知识与技能，身体素质得到有效锻炼，引导学生进行自主学习与锻炼，使学生重视体育学习的具体方法和体育锻炼的成效。通过有效教学构建高效的体育课堂。文章针对体育教学实践当中存在的各种问题，改变教学模式与教学观念，探索提升小学体育教学有效性、实现高效教学的方法。希望能够提升体育教学的质量。
1通过灵活的教学策略与严谨的教学设计提升课堂效率
课前准备直接决定了教师讲课的效果与质量，教师要充分地做好课前准备，精心设计教学内容，提升课堂教学的效果。要从整体上了解和分析学生的具体特征，对学生的身体素质与体育技能等有基本的了解，以此为基础制定教学的目标，这样才能是教学目标更加具体、更有层次性。精心设计体育教学的内容，使教学策略更加灵活多样，组织安排学生进行一些有启发性、有效果的锻炼，使课堂时间得到充分利用，让学生通过精炼、科学的教学安排获得提升与突破。
2优化教学模式
每个学校都会依据本校的办学特色和基础设施等因素选择合适的教学模式，要想实现高效的体育教学，就要结合学校实际情况，改革教学的模式，通过教学实践实现教学模式的优化，例如，通过让学生感受运动乐趣的模式进行教学，在充满趣味的氛围中让学生锻炼了身体、掌握一定运动技能；采用分组教学的模式，通过小组成员之间以及不同组别之间的交流，以互相促进、互相影响的形式提升学生的学习热情，保证教学质量；启发式的体育教学，让学生理解和掌握体育知识，让学生通过学习原理掌握运动的方法和要领。在教学当中，教师要合理的分配课堂实践，精简讲述的部分，多为学生留下练习的时间，合理的利用场地与器材，合理的安排教学活动，合理分配各个环节时间。教师在体育课堂上具有主导性，学生具有主体性，让学生在最短的时间中通过有效练习，获得最大的收获，使教学的价值实现最大化。教师要引导、点拨学生的练习，使其在有限时间中把握关键及重点和难点，分清主要和次要内容，着重练习重点内容，按照要求完成学习任务，鼓励学生通过课外拓展实现巩固和提升，注重培养学生长期体育意识。
3通过多样化的教学方法激发学生运动兴趣
兴趣是学生对体育锻炼产生积极性与自觉性的根本动力。要提高体育教学的课堂效率，实现高效教学，就要注重激发学生对体育运动的兴趣。就小学生而言，兴趣是推动学习的重要因素，只有产生兴趣，才能集中注意力，才能激发情感倾向，进而发展体育能力。丰富多样的教学内容是体育课堂高效教学的基础，因而要对教学内容安排展开分析，教学内容要从学生的特点出发，结合教学的整体目标，为学生提供自我展示的平台，促使其积极地参与到教学活动中；让学生产生学习的意愿，享受学习的乐趣；使学生真正的释放天性与潜力，开发学生的体育潜能，让学生通过体育学习展现自身的价值。例如，通过情景化的教学，使学生产生学习的动机，激发学生的好奇心；通过具体的体育活动让学生体验体育竞技和运动的趣味与魅力；教师尽可能满足学生在体育教学中的各种运动的需求，这样才能使学生始终保持较高的积极性；通过组织比赛和游戏，让学生感受体育教学的乐趣。只有让所有学生都在体育课堂中有所收获，才能保证课堂的高效性。首先，教师教学内容要和学生的学习要求相适应。因而，教师要深入到课堂中和学生进行互动与有效交流，了解学生对体育知识和技能的掌握情况；选择便于学生理解的方法展开教学活动。其次，教学要有效促进每一个学生取得发展。包括成绩较差的学生在内，每个学生都具极大发展的潜能，教师在教学中要注重通过有效的方法引导每个层次的学生在原来的基础上取得进步和提升。最后，教师要充分利用教育资源。学生的差异性就是可以开发和挖掘的资源，教师要尽量让每一个层次的学生都能发挥自身特长，学生之间互相帮助，相互促进，形成合作学习的良好氛围，避免学生对体育学习灰心丧气，使学生具有发展的愿望。这样能够在整体上提升教学的效果。
4创新教学方法，拓展教学内容
4.1使技术结构简化、降低运动的难度
教师在教学中应利用简化运动技术的机构，降低运动的难度，促进学生体能的增强和技术技能的提升，这样经促进学生的体育锻炼又可以减轻学生的心理负担与身体负荷。若教师仅仅向学生传授运动学的相关理论知识，学生在接受和理解时存在一定难度，教师要简化技术内容通过具体的趣味游戏帮助学生理解相关的理论和技术，让学生在游戏中掌握复杂的体育知识与要求。
4.2调整体育器材与场地，修改比赛的规则
在教学中，教师要结合小学生的特点，通过调整场地、变换体育器材的规格、修改比赛的规则等激发学生学习的兴趣，促使学生更高效的掌握体育技能。排球、足球、篮球教学对场地有比较高的要求，优势很难组织正规的比赛及教学活动，这时可以简化比赛规则和场地完成教学。
4.3降低运动负荷
小学体育教学，教师要将运动负荷控制在合理的范围内，保障学生的锻炼需求，避免学生运动过量。小学生体能和力量有限，练习投掷铅球和实心球时，学生上肢容易受伤。因此，教师可以选择重量轻的物体替代铅球和实心球，这样可以在学生的承受范围内训练其的动作技巧，避免拉伤和物理伤害影响教学的进度。
5进行有效的教学评价
要实现高效的课堂教学，需要发挥教学评价的作用。通过课堂评价点总结学习难点，教师再进行解释和讲解，对学生的良好表现要及时地进行表扬，以此实现课堂教学的优化。促进教学效率的提升。教师可以观察后进生的具体变现，发现他们的潜力，多鼓励他们。当学生在训练中失误或表现不如意时，教师要鼓励学生重新找回自信。此外，教师要对教学进行及时的总结和反思，不断优化教学活动，整合教学资源与资料，提升教学的质量，优化教学的状态，充分发展学生的体育能力。教师还要引导学生定期反思学习的人状况，调整学习计划和学习方式。教师和学生的共同反思能够提升“教”的有效性和“学”的有效性，有利于高效课堂的构建。
6结语
要有效提升小学体育课程的课堂教学有效性，实现高效的课堂教学，体育教师必须全面更新教学的理念，用科学的教学方法完成课堂的教学活动，在教学中要充满责任心与耐心，指导每一位学生的体育学习，鼓励学生更通过实践与探索不断提升运能技能和身体素质，实现健康成长，全方位的提升课堂效率，为学生日后的体育学习与个人成长奠定良好基础。
参考文献
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作者:王海权 单位:诸暨市东和乡中心小学
