【摘要】
近年来，随着艺术教育体制逐渐改革，对于高等院校音乐教学改革格外关注。其中钢琴教学是高等音乐教学中的重点内容。钢琴教学中既要兼顾钢琴演奏，也要强调教学理论，实则是一种双重性的教学内容。在新时期，对于钢琴教学的双重性进行研究，对于提升高等音乐教学发展方面具有积极地意义。基于此，在本文中针对高等音乐教育中的钢琴教学双重性进行研究。
【关键词】
高等音乐教育；钢琴教学；双重性；分析
一、前言
新时期教育发展逐渐倾向与培养综合素质较高的学生，就高等院校音乐教学中的钢琴教学而言，基于双重性的教学模式在钢琴理论教学的基础上，关注学生如何将理论基础应用于实践演奏环节中。而只有音乐学院的学生在实际的钢琴训练中能够掌握理论与实践相互结合的技能，才能够满足教育发现需求。由此可见，对于双重性的钢琴教学模式进行研究，对于促进音乐教学方面具有较为积极的意义。
二、钢琴教学双重性特征分析
（一）学生的钢琴表演能力
在高等音乐教学中钢琴教学中对学生的钢琴表演能力进行培养，无论是出于观众的音乐审美需求，还是钢琴演奏者的音乐素养，都是一项重要的内容。学生进行钢琴表演环节中，只有通过优秀的钢琴表演能力，才能够吸收观众投入到钢琴音乐情感中，并且引起音乐上的共鸣。而实现这样的钢琴演奏对于学生基本功要求较高。既要求学生能够掌握钢琴基础知识，也要具备较强的舞台表现力。基于这方面的教学也是钢琴教学双重性的具体体现[1]。
（二）教师的钢琴教学要求
在高等音乐钢琴教学中，主要是培养音乐教师队伍，因而钢琴教学的双重性研究，还需要关注学生的钢琴示范能力，基于学生这样的能力对于学生日后走进工作岗位而言具有积极的作用。来自对于学生从教能力的培养，需要让学生在实际训练中积极掌握钢琴教授方法，以促进其实际教学。
三、高等音乐教学中钢琴教学的双重性实施策略
高等音乐教学中对于学生钢琴教学的双重性进行研究，分析如何将学生“学习”与“教学”的双重性策略施工好，首先，需要从学生技能学习角度分析，在高等音乐教学中，着重培养音乐院校学生的钢琴音乐素养；其次，从对学生进行专业素养的培养；第三，提升“准音乐教师”的教学技能[2]。
（一）对于高等音乐院校学生的钢琴音乐素养培养
音乐本身与其他科目项目相比，艺术性比较凸显。对于高等音乐院校学生的钢琴音乐素养进行培养，可以以钢琴伴奏为切入点进行分析。钢琴即兴伴奏则是音乐领域中的精髓，将其应用到高等院校音乐教学中，能够在短时间内为学生营造出特殊的音乐氛围，让学生在艺术的氛围中实现无限的遐想，并且发挥出自我的想象力。该种教学技能更多的是以一门艺术应用到实际教学中，在此基础上，对学生施加一定的音乐教学技巧，对学生的艺术素养进行定向的培养，教学效果就会更加的明显。例如，在实际教学中，选取合适钢琴即兴伴奏方式，歌唱教学中应用钢琴即兴伴奏最为主要的目的就是使得学生能够熟记歌曲旋律，促进学生能够顺利地完成相应的曲目。针对不同的歌曲，采取不同的方式的钢琴即兴伴奏方式是重点。选择合适的伴奏方式，能够保障曲目与歌曲相得益彰，实现歌曲的立体化。使得学生能够准确地掌握音调，找到不同段落之间的旋律。在这样的方式下，能够锻炼学生的音准和音调，使得学生能够注意到歌曲的难点，在不断地改进中，逐渐的完成演绎。
（二）培养学生的专业素养
在钢琴教学中，对于学生的专业素养培养与学生的舞台表现力有关，提升学生的钢琴表演专业素养，对于提升学生的音乐审美水平而言至关重要。观与学，是艺术教学中的重要方式，观赏式教学对于钢琴教学比较常见，学生通过观察教师的演奏，在音乐中感悟情感与技能的结合。同时教师可以引导学生走进音乐会，去聆听音乐大师的演奏，从一流的演奏中认识到自我演奏之不足。学对于学生自我学习而言比较关键。学生的学习实则是对观赏演奏学习的内化，对于学生钢琴演奏专业素养的提升具有重要意义。
（三）提升“准音乐教师”的教学技能
高等音乐教育中的学生都是未来各个学校中的准音乐教师，或者是从事音乐艺术的人员。对于准音乐教师，需要切实的提升其未来的教学技能。首先要求学生在牢固掌握技能的基础上，能够形成自己的知识传授能力。例如，学生要养成钢琴伴奏能力，在个人参与到实际教学中，能够为学生提供钢琴伴奏的技能。其次，注重基本音乐知识传授，在音乐教学中形成具备魅力的教学方式，提升教学亲和力。
四、结论
综上所述，在本文中对高等音乐教育中钢琴教学的双重性进行研究，主要以提升学生的钢琴表现能力为基础，并且在合乎教学需求的基础上，将学生的综合素质有效提升。需要从学生技能学习角度分析，在高等音乐教学中，着重培养音乐院校学生的钢琴音乐素养；其次，从对学生进行专业素养的培养；第三，提升“准音乐教师”的教学技能。
作者：曹晖 单位：贵阳学院
参考文献：
[1]卢冠华.论高等音乐教学中钢琴教学的双重性[J].黄钟：武汉音乐学院学报.2003(02):108~111.
[2]韩晓丽.浅议高师音乐教育中钢琴教学的双重性[J].黄河之声,2012(13):24.
