摘要：随着社会的进步和发展，幼儿教育已成为大家较为关注的问题，这对于高职学前教育也提出了更高的要求。为了满足需求，高职学前教育也一直在寻求突破，希望可以和现代化教育一同进步，培养出更加优秀的学前教育人才。钢琴弹唱教学在高职学前教育中占有很大比例，但是很多高职院校在钢琴弹唱教学方面还存在很多问题，如注重理论教学、忽略实际操作、钢琴曲目太过于单一等问题，为了解决这些问题，文章进行了针对性的研究，并提出了改进措施。
关键词：高职院校；学前教育；钢琴弹唱教学
近几年，社会各界对于教育的关注度逐渐在增加，我国的教育水平也在不断完善。很多高校教育课程标准也一直在进行改革，以提高学生的综合能力为主要教育目标。和其他的高校不同的地方在于，高职的学前教育专业主要是为幼儿教育输送人才，他们学习到的知识需要更加具有实践性，而且学前教育专业所需要学习的专业课程相对较多，因此，学生的学习时间就会变得更加紧迫，本文主要针对钢琴专业进行研究，分析其现状，找出其所存在的局限性，并且给予解决措施。
一、钢琴弹唱教学的目的
钢琴弹唱教学是高职学前专业教育中一直都存在的一门课程，对于弹唱教学而言，不仅需要学习很多理论知识，还需要经常进行实践，毕竟乐器是需要亲自动手才可以学会，这样有助于让学生的钢琴技能更好。在钢琴弹唱教学中，主要是以幼儿课程为核心，所以所学习的曲目并不会很难，主要是以幼儿的学习曲目为主，这样可以更加具有针对性。在这个过程中，学校需要完成职业教育的培养目标，也需要兼顾教学规律，对于人才培养需要有清晰的认知。对于钢琴弹唱教学主要是为学生之后的就业打基础，因此，需要更具时代的变化，不断对课程进行更新和设计。在教学的过程中，除了让学生学习一些固定的曲目之外，还需要让学生掌握一些音乐创编技巧和方法，给学生营造一种良好的课堂氛围，在这样的教学设计之下，可以让学生不断地提升自己的弹唱能力，更可以增强高职学前教育专业钢琴弹唱教学与幼儿教师岗位之间的衔接度。
二、改进钢琴弹唱教学的重要性
1.提升学生的钢琴弹唱和钢琴的综合能力。对于高职学生而言，钢琴弹唱是一项必需的技能，对于学生日后工作会有极大的帮助，如果在学校并没有学会这项技能，之后需要更多的时间来提高自己的教学能力[1]。老师在备课的过程中会根据学生的能力对课程进行适当的调整，在教学的过程中将一些理论知识和弹唱技巧相互结合，在实际的应用中将这几项全部结合在一些，共同发展。这样在长期的教学之后，学生在使用钢琴进行弹奏的时候，能提高弹奏能力，并且可以根据当时的情况，对曲目进行适当的更改，这样也从另一个方面提高了学生的编曲能力。钢琴老师在进行教学的时候，一般都是采用小班教学，所以对学生的能力可以有很多的了解，对每一个学生都可以进行针对性教学，设置不同的教学内容，让学生对学习钢琴技巧更会感兴趣。
2.提高学生学习的主动性和目的性。之前的传统小学模式，一般都是大班教学，老师需要在固定的时间内，同时对很多学生进行教学，但是在这个过程中，学生的能力会参差不齐，但是老师的时间有限，所以备课内容有限，几乎每个同学学习的内容都是一样，这样就没有任何针对性。在现阶段教育的教学模式下，对之前的教学模式提出了很多新的要求，要求老师在进行教学的过程中需要对学生进行针对性教学，这样可以根据学生的特点个性化教学，可以提高学生学习的主动性和目的性，每一个学生在进行学习的过程中，知道自己欠缺的地方，并对该部分进行学习。高职学校的钢琴教师，对学生在弹唱能力进行教学需要把重点放在提升学生的能力上，不仅需要让学生掌握理论知识，更需要注重自己的教学方式，让学生可以更好地接受，并且可以将所学习到的技巧和理论完美结合。这样根据学生的能力进行课堂设置，可以提升课堂质量，并且可以适当降低难度，学生学习到的知识也会更多。
三、高职钢琴弹唱教学的问题
高等职业教学中学前教育专业的目的是培养幼儿教师，其中钢琴教学是每个幼儿老师都需要具备的能力，但是由于传统教学中存在的一些问题，导致钢琴教学每个学生接受程度不一，在进入社会之后，成为幼儿老师也并不具有钢琴弹唱能力[2]。目前，高职钢琴弹唱教学中存在的问题主要如下：
1.学生钢琴基础薄弱。高职教育中，很多学习学前教育的学生并不是从小就开始学习钢琴，所以并没有这样的基础，在高中时期，他们都是以文化课为主，并没有过多的时间学习其他的课程，钢琴基础比较薄弱，在学习钢琴弹唱的时候就会比较困难。而且高职学生的年纪一般在18岁左右，这个时候才开始学习钢琴，他们需练习的更多，这个时候他们可能对此并不是很感兴趣，所以这个时候钢琴弹唱教学就会变得的非常困难。
2.练习钢琴时间有限。高职学校中的学生课程比较多，尤其是对于学前教育的学生而言，他们需要学习文化课，还需要学习其他的课程，比如跳舞、音乐等。钢琴课程是一项需要理论和实践结合的课程，学生想要熟练掌握钢琴弹唱技巧和方法，仅靠课堂学习远远不够，其还应充分利用课余时间，加强练习，在循序渐进的训练过程中，掌握钢琴弹唱技法。学前教育专业涉及诸多课程，学生课业负担重，既要兼顾理论学习，还要进行实践训练，使学生没有充足的时间练琴。
3.忽视了学生的个性化教学。由于高职教育中学生的钢琴基础比较薄弱，而且能力参差不齐，所以他们对于钢琴弹唱教学的接受能力并不一样，老师采用大班课教学，教学内容比较单一，没有考虑到每个学生的接受情况[3]。老师在教学的过程中，希望可以将更多的知识传递给学生，并不会和学生进行过多的交流，所以对学生的钢琴弹唱基础并不是很了解，所以在教学的时候对每个学生的要求都一样，学生并不能很好地完成，而且会起到相反的作用。在教学的过程中，老师的教学方法与传统的教学方法几乎一致，并没有太多的区别，他们只注重理论知识，并不会注重实践教学。但是钢琴教学不仅需要理论知识，还需要更多的实践应用。因此，使用传统的教学方法，就导致钢琴弹唱教学遇到的问题就较大。
四、高职钢琴弹唱教学的改进措施
钢琴弹唱教育对于高职教育来说必不可少，因此，在进行教学课程不断进行改进的过程中，钢琴弹唱教学的改进已经成为其中最主要的一部分。因此，对课程进行设置的时候，需要将集体课程和小班课程放在一起，选择不同的课程内容进行设置，以练促学，重构文艺活动平台，双园施教，创建优良实践教学环境。对课程设置的改进主要如下：
1.实行个性化训练。由于高职学生的钢琴基础比较薄弱，每个学生的情况并不相同，所以需要对学生进行个性化训练。在之前集体课程的基础上，实施小班解学和集体课程相互结合的方法[4]。在集体课堂上，对学生进行基础教学，主要涉及一些理论知识。但是一旦涉及实际训练，就需要对学生进行小班教学，在小班教学生，老师可以针对不同的学生给予更加专业的指导，对曲目的练习和弹唱也会更加熟练，可以使很多基础并不好的学生加强训练。在实践教学中，教师可以根据钢琴教学的特点，对学生个体进行充分考量，每一个学生对于歌曲的领悟能力可能也各有不同，这样就会在弹唱的过程中，不断增强创新能力。而且可以提高课堂的活跃度，增强学生对钢琴弹唱教学的兴趣，课堂效率更高，也不需要学习花费更多的时间在课下进行练习，可以适当地帮学生节省很多时间。
2.合理安排教学进度。学前教育的学生基础并不相同，所以在进行小班教学的过程中，需要对课程的教学进度进行合理的安排，小班教学中，尽量将学生依据基础进行划分，但是这样也只是大体上有了分组，每个人的情况还是不相同，所以在进行教学的过程中，需要对课程进度进行合理的安排[5]。钢琴弹唱需要结合的东西比较多一些，其中有作曲理论、和声理论、声乐理论以及演奏理论。根据学生的爱好和基础水平，循序渐进进行教学，让学生在有限的时间之内提升弹唱水平。在教学初期，老师乣适当降低教学难度，尽量选择简单的作品进行教学，避免在教学的过程中，涉及的理论范畴比较广，打击学生，让学生失去对学习的兴趣，在这一段的学习中，主要是让学生掌握一些基本的曲式和弹唱方法，让学生进行反复练习，把握音准，力度，对作品的风格有大概的了解。教学中期，教师需要适当提升教学难度，为学生选择的曲目风格需要多样，让学生对钢琴曲目有更多的了解，对每一首曲目都进行重点分析，知道作品中和弦连接、和声功能以及风格曲式，加深对终止方式、伴奏、风格、和声构成以及曲式结构的了解[6]。在教学后期，教师需要加强教学难度，对作品的选择也要更加上心，让学生尝试对作品进行改变，提高和锻炼学生的弹唱能力。
3.增强学生的实践能力。之前学生掌握了钢琴弹唱教学之后，也很少会对其进行实践，只是在进入社会之后成为幼儿教师才会将学习到的知识真正进行应用，现在在学校就需要对钢琴弹唱进行应用，将钢琴的弹唱的教学成果，以专业汇报、毕业汇报、校园艺术节等相关实践相结合。为了可以增加学生的实践能力，需要让学生参加各类技能大赛，给学生一个展示的平台。学前教育专业的学生，将来主要从事的事业就是当幼儿园老师，所以在学校的时候，学校也需要和幼儿园进行合作，让学习多参加一些实习，检验他们的学习成果[7]。首先可以邀请幼儿园专业钢琴教师为学前教育学生授课，教授其钢琴弹唱技能和方法。安排该专业学生到幼儿园实习，向幼儿教师学生钢琴弹唱技能、方法等。其次，在进行实习的过程中，鼓励学生通过钢琴弹唱教授幼儿相关音乐技能，真正把课堂内容转化为一种职业能力。
五、结语
综上所述，钢琴弹唱教学对于高职教育的学生是一件非常重要事情，但是目前，高职教育中存在很多问题，为了可以解决这些问题，本文主要提出了实行个性化训练、合理安排教学进度和增强学生的实践能力等方法，让钢琴弹唱教学可以有更好的成果。
作者:蒋文娟 单位:酒泉职业技术学院,
