摘要：随着我国经济的不断提升，人们的生活水平也在不断提高，同时对于教育的关注度也逐渐增加。现代教育理论十分重视非智力因素，认为非智力因素在学生接受教育的过程当中起着积极的作用。兴趣是非智力因素当中最为活跃的一种，而在初中地理教学过程当中，对于中学生学习兴趣的培养也是极为重要的，通过对学生学习兴趣的培养，能够有效提升初中地理教学活动的整体品质和水准。基于此，本文主要讨论了初中地理教学中对学生学习兴趣的培养，以及兴趣对教学所起到的有效的影响。
关键词：中学地理；教育教学；学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习中发挥着巨大的作用。良好的兴趣能够直接影响到学生的身心发展，拓展学生的思维。所以在教学的过程当中，教师需要运用各种不同的措施，全面激发学生的学习兴趣。在中学地理教学过程当中，地理教师也需要深入了解学生对于不同的地理知识的兴趣，了解学生所感兴趣的话题和重点内容，将教学内容和学生的兴趣有效地结合起来。教师需要更加地灵活使用各种不同的教学方法，这样才能够引导学生对地理知识产生更多的学习兴趣，学好地理学科，逐渐培养学生各方面的能力。
一、初中地理教学兴趣培养
在复杂的大量的非智力因素当中，兴趣是一个极为重要的课题，兴趣能够有效地帮助学生全面接受教育，是学生自发产生的感情基础，也可以受到教师和其他人的引导而产生。教师在课堂教学过程当中以及在学生的日常学习中，需要从多个角度引导学生对初中地理产生兴趣，这样才能够有效地在初中地理教学当中提高学生学习积极性，让学生在学习过程中产生自主学习意识，充满主观能动性。只有这样，才能够让学生的教育效果获得显著的提升，也能够让学生在之后的学习中养成优秀的学习习惯，使其能够受益终生。
（一）巧妙导入话题，使学生产生兴趣
在课堂教学过程当中，课堂的导入在教学中是一个极为重要的环节，只有合理科学的课堂导入才能够在之后的教学中全面激发学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力。在中学地理的教学过程当中，很多地理知识都和学生的生活有着极为密切的关系，是可以引起学生的关注的，但是因为教材内容大都较为复杂，比较抽象，理论知识很多，因此会让学生有一种望而却步的感受，同时学生在课堂学习中，也会因为这些较为枯燥的书面文字而失去兴趣。这时候教师可以使用导入话题的办法，吸引学生参与到教学中。教师抛出学生较为感兴趣的话题吸引学生的注意力，让学生能够从这些话题中感受到地理知识的精彩。这样的教学方法就是以学生生活中熟悉的事情作为教学导入，使学生能够将课本中的内容和生活中的场景结合起来，不但能够让学生和教学内容更加贴近，也可以让学生产生兴趣，提升教学效果。导入话题主要是为了给教材内容进行过渡，适当的导入话题就可以让学生对地理的兴趣提升，使教学效果更加显著。比如，教师在对学生教授人教版初中地理《天气和气候》这一课的时候，如果教师在课堂开始后直接进行专业知识的讲授，那么学生很容易感到枯燥，但是如果教师能够以天气预报的方式进行教学导入，就可以让学生产生好奇心，进而产生学习兴趣。教师可以使用网络资源和多媒体设备来播放一段天气预报，学生听到熟悉的背景音乐，很快就能够创设相关情境，也就会思考每天所看到的一些天气状况，并且能够联想到天气预报中一些和课文内容有关的知识，学生带着这些想象和思维在课堂中听取教师的讲授，就很容易实现专注学习的效果[1]。
（二）设置有趣的问题，激发学生兴趣
设置一些合理的问题，能够使学生对知识产生好奇心，学生带着这样的好奇心深入探索地理知识，就能够逐渐发现地理课程中的兴趣点，进而对地理学习产生浓厚的兴趣。教师设置的问题需要和课程内容有密切的关系，也可以举一些古明的例子[2]。比如说，教师在教授初中地理《地球和地图》这一章节的时候，为了能够让学生对地球的自转和公转进行探索，教师就可以提出一些问题：日规的工作原理是什么？因为日规是依靠太阳投影来进行计时的，投影在不同节气的时候，其作用的位置也不一样，那么学生就要对地球的公转自转的知识有一定的了解，并且结合教材知识对教师的问题进行深入探索。在这个过程当中，学生会对地理知识产生浓厚的兴趣，从而能够激发学生学习地理的积极性[3]。
（三）采用多种教学方法，培养学生兴趣
在教学过程当中使用不同的教学方法，能够有效地培养学生的学习兴趣。如果教师在教学的时候只使用较为单一的教学模式，那么学生在学习过程中很容易感到枯燥，从而失去学习的兴趣和积极性。如果教师能够按照学习内容的不同来采取不同的授课方法，学生就会时刻保持兴趣和好奇心。比如说在教学的时候使用多媒体设备，充分利用现代信息技术让教学内容更加直观地呈现出来，为学生创设相关的情境，激发学生好奇心。学生很容易因此而对地理知识产生浓厚的兴趣，缓解抵触心态。教师灵活地使用不同的教学方法，学生对学习也会产生极大的兴趣，期待每一堂课教师能带来不同的惊喜，从而逐渐地喜爱地理课程。因此，教学方式应该内容丰富，并且更加具有多样性，不但需要紧密地贴合教学内容，还需要能够让学生参与进来。比如说进行分组讨论、探究等，这些方法不但可以让课堂的气氛更加活跃，还方便学生对地理知识相互交流沟通[4]。比如说教师在教授学生学习初中地理《居民和部落》这一课的时候，教师就可以组织学生扮演不同的角色，将人种、风俗和语言的特点通过演绎表现出来。学生对这类角色扮演的活动往往很感兴趣，教师可以让学生按照自己喜爱的人种进行分组，然后每个组的学生说出自己代表的人种和居住范围以及语言特点，包括宗教信仰之类的特征。这样学生对于教材知识的理解就更加深入，也很愿意参与这类活动，课堂气氛十分活跃。
（四）引导学生关注社会热点，诱发学习兴趣
地理学科的特征之一，就是和人类的生活有着紧密的贴合度。其中包含着很多在日常生活中经常看到的知识和现象，是一门较为实用的课程。不仅如此，地理知识中也包含着很多较为深奥的理论知识，学生在学习书本内容的时候很容易感到疲倦，甚至产生消极的学习态度。为了能够让学生学习兴趣提升，教师就需要引导学生培养一双善于发现知识的眼睛，带领学生讨论社会上和地理有关的热点，使其产生探索兴趣，之后再带领学生对相关地理知识进行探索。比如说我国近年来基建工程的发展极为迅速，教师可以举一些相关例子，让学生能够通过这些典型例子开阔眼界，并且引导学生结合课本中的内容，对时事有一定的了解和分析。这样也能够帮助学生提升各方面的能力以及综合素质，同时也能够让学生更加深入地了解地理知识。
二、初中地理教学兴趣培养的意义
（一）激发学生兴趣，保持良好的学习情感
培养学生的兴趣，能够有效地抓住学生学习的兴奋点。生动的学习氛围能够让学生的注意力更加集中，通过对教材趣味点的发掘，使学生保持更加积极的学习态度和学习情感，学生学习得更加愉快，同时考试成绩也能够提升。
（二）协作探讨，提高课堂效率
初中阶段是学生发展的重要时期，也是其情感态度价值观形成的关键阶段，在课堂中教师需要及时启发学生的思维，巧妙地设置一些问题，在帮助学生产生学习积极性的同时，也需要鼓励学生对问题进行深入探讨。这样不但能够培育学生的兴趣，而且可以提升课堂效率，培养学生的兴趣。和传统的灌输式教学相比，能够让学生的各方面能力获得更多提升，也可以让课堂更高效。
（三）准确定位，创造双赢
如果教师能够有效地培养学生的兴趣，并且在培养兴趣的同时对课堂进行准确的定位，那么学生在学习上的精力就会更加集中，课堂纪律也会更好。所以教师需要重视课堂教学的中心任务，牢记课堂教学的核心和目标，在课堂中能够和学生进行更加直接有效的沟通和交流，在培养学生兴趣的同时，既不过分强调以学生为中心的理念，也不剥夺学生自主学习的权利。全面提高课堂学习效率的同时，教师也要更加清晰地突出教学目标，而教学重点内容也要抓牢，使用更加灵活的教学方法，如此就能够在和学生互动交流当中取得双赢的成绩。
（四）增强学生学习信心
在进行初中地理教学的过程当中，教师对学生的评价往往较为局限，因此学生学习和思考过程被忽略，容易让学生丧失兴趣，成绩下滑，使学生的发展受到阻碍。所以，只有教师在课堂中使用更加先进的教学方法，提升学生的学习兴趣，才能够让学生的学习效率提升。同时，教师还要重视评价，对不同阶段学生做出更加全面公正的评价，这样能够让学生在提高学习兴趣的同时，增加学习的自信心，从而获得更好的成绩。
三、结语
综上所述，全方位培养学生对于地理学习的兴趣，能够有效地帮助教师达到教学目标，取得更好的教学成果。在日常的教学当中，教师需要深入了解学生在学习方面的具体动向，使用多样的教学方法，建立更加全面高效的教学系统。教师需要真正了解学生的兴趣点，从学生感兴趣的话题入手进行教学，巧妙地运用生动的方法导入教学话题，设置贴近学生思维能力的问题，使用更加灵活的教学方法，引导学生对社会热点产生关注，使学生能够真正地养成地理学习的兴趣，热爱地理，促进地理教学的发展。
参考文献：
[1]任云.浅谈中学地理教学中学生学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（7）：113.
[2]万吉连.初中地理教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2019（8）：70.
[3]李景明.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（10）：125.
[4]宋应周.高中地理教学中学生学习兴趣的培养策略[J].文教资料，2017（23）：209.
作者:张汉华 单位:甘肃省成县城关中学
