1.英语教学中渗透德育教育的原则
1.1挖掘教材
在教学设计中应注重具有启发性和有价值的问题，在课堂上引导学生围绕问题去思考，通过教材里的内容延伸德育教育，在潜移默化中进行德育教育，通过课上的师生互动，发展学生们求同存异的思维方式，培养学生们的合作精神和写作能力。教师们在教授知识的过程中也应注意创新，不断地挖掘教材中有关德育的部分，将德育教育渗透到英语教学中，潜移默化的影响学生们，将德育思想渗透到每一个学生们的思想中。
1.2联系实际
英语教师在教学过程中应紧密联系生活实际，要做到有的放矢，课前应做足准备工作，深入了解学生们的思想状况，并及时寻找和分析学生产生这些思想问题的个人、家庭及社会因素，用发展的眼观审视学生们的思想状况，发挥教师的导向作用和职能，利用英语教学渗透德育教育。例如，在学习初二上的Unit1时，有一段Michael和Kangkang关于输了比赛而互相责备，最后又和好的对话中，可以教会学生们学会理解和宽容他人；而在Jane的不幸遭遇的一课中，又可以让学生们勇敢面对挫折和不幸，学会自强和勇敢。
1.3把握时机
初中生虽然尚未形成完整的世界观、人生观和价值观，但也绝对不是可以任意涂抹的白纸。他们已经开始形成独特的观察视角，他们正处于个性化和叛逆的青春期，因此，在课堂上更要努力抓住有利时机，因势利导，自然地将德育教育渗透到英语教学中，做到水到渠成，这在初中英语德育教育中是非常重要的。
2.英语教学中渗透德育教育的方法
2.1在师生互动中渗透德育教育
一个和谐、融洽的课堂氛围是德育教育的重要渠道，传统的课堂教育是师生间单一的交流模式，而新兴的课堂师生互动打破了传统模式，教师是课堂的主导者，学生则是课堂的主体，在教学过程中，教师不仅要培养学生们运用英语和感知语言的能力，还要注重师生关系的培养，从中国课堂的现状来看，有严重的两极分化现象，即喜欢授课老师，则教学质量和效率都很高，而不喜欢授课老师，则课堂教学质量低下。从根源上看，这显然是由师生关系所引导的。可见，只有建立和谐民主的师生关系，才能创造和谐融洽的课堂气氛，从而调动学生们的积极性，使德育教育更好的渗透到英语教学中。
2.2在鼓励表扬中渗透德育教育
初中生的可塑性和模仿力极强，教师作为学生们最直观的榜样，教师的言行举止对学生的影响十分重大，因此，教师在教学过程中应注意自己的言行举止，在课堂互动中，不管学生们做出了怎样的回答，教师们都应以鼓励的口吻，表扬或评价学生们。例如，在AnimalsinDanger一课中，鼓励学生们保护环境、爱护动物的情操，并组织学生以小组为单位竞争答题，提高学生们的积极性和团队意识，根据小组表现提出表扬和奖励，还能培养学生们的竞争意识。
2.3在课后作业中渗透德育教育
课后作业是教学过程中不可忽视的一个环节，从课后作业中不仅能够看出学生们对文章的理解，还能看出学生们的学习态度，此外，任何科目的教师都会对学生进行作业辅导，在辅导交流过程中，可以适时的对学生进行德育教育，如针对校园里不可避免的抄袭作业现象，适当地将抄袭提升至偷盗层面，让学生明白“勿以恶小而为之”的道理，利用身边的小事教育学生，以小见大，让学生们学会明辨是非。此外，在对学生们进行德育教育的过程中，应培养学生们敢于质疑的精神，引导学生们勇于质疑，自主发现问题和解决问题。
3.小结
在初中英语教学中渗透德育教育，是每个初中英语教师责无旁贷的责任，是中国经济发展的现实需要，总之，作为初中英语教师，应自觉掌握德育知识，不断挖掘教材内容，精心设计教学方案，及时转变观念，并结合教材、联系实际，水到渠成地将德育教育渗透到英语教学中，将良好的审美情趣和生活方式灌输到学生们的思想中，做到潜移默化的影响学生们的人格和心灵，使他们学会做人和做事的方法，从而更加努力地学习，以适应社会发展的需求。
作者：邢洁 单位：内蒙古乌兰察布市凉城县第二中学
