1科学教学教师要具备丰富的德育意识
初中科学课程的学习内容主要是能够启发学生有兴趣的探索大自然中的奥秘，不论是课内还是在课外都具有相当丰富的学习知识和相关的实践活动，这样就能促使学生有兴趣的上科学课程。当然这些也是初中科学课程对学生所进行科学启蒙的比较优越的条件。但是，若要将德育教学渗透到初中科学教育中去，并不是说有了这些条件就可以的。它所要求的时候初中科学教师要深入了解教材中所蕴藏的相关德育教育的内容，针对德育要具有明确的自我意识，并且还要在教学中要求学生作出自觉性的努力，从而让教师的教学全面的体现出科学学科的教育性。那么怎样才能达到这样的要求呢？
首先，科学教师帮助学生树立正确的自然科学观和人生观。因为显示人的素质的主要标志就是人生观和自然观，因此，我们在将德育渗透汽科学教学当中的时候，必须要瞄准这个观点，这样教师在教学的过程中才能将教学方法和教学内容做到有的放矢。其次，根据初中科学学科的基本特点出发，充分的发挥该课程内在教育因素，进一步的了解学生的实际思想，让学生们通过仔细的观察、亲手实践来认识客观的世界，并对客观事物的发生、发展、变化规律不断的认识和掌握，有助于教学进行有效的人生观和自然观的教育。只有明确了科学教师的德育意识，在加之平时在教学设计方面力求具有教育意义的教学过程，这样才能促进科学学科教育中德育思想真正落到实处。
2教师在教学的过程中要富有真情实感
初中科学教学的过程也是教师与学生之间真情实感交流的过程，教师的情感态度会直接影响和感染着学生的情感态度。如若在科学课堂上教师表现出了高尚的、纯洁的真情实感，那么就会潜意识的影响学生。那么我认为真诚的爱与宽容的心是每一位教师的从教之德，不论是后的学生还是差的学生，教师都应该善待他们，最还是像对待自己的孩子一样关心、照顾、爱护他们，并且以博大的胸怀、良好的素养教养、广博的知识来感染学生、影响学生，从而有助于培养学生良好的品质。例如，在初中高科学教学课堂上，作为一名科学教师，我通常是教育学生在学习科学方面要实事求是。尤其是科学研究的过程，当中绝对不能参半点虚假。不过，既然要这么教育学生，那么教师就必须先要以身作则。在“植物的一生”这一章节中，我在讲解花的基本结构之前，首先让学生自己准备一朵花，不过因为学生的好奇心会带来很多各种各样种类的花。接着学生们纷纷问我这些花的种类、名称，结果我只能是作答一小部分花的名称。想到这里，我平时都要求学生在学习科学的过程中要实事求是，但是我自己的却不能起到带头的作用，既然不懂那就不能装懂，我也要向学生学习，善于问问，大胆的承认自己所不懂的地方。所以我就要大大方方的告知学生：“同学们，对不起，这种野花的名称我不是清楚，如若同学们不着急的话，我现在可以去翻阅资料进行查阅，或者是课后同学们也可以通过网络收索其图片以便于认识。其实，通过这件事情，不仅教育学生在学习科学课程方面要做到实事求是，同时还教育了学生：学习是永无止境的，人要活到老学到老，不断的进步。
3科学教学的过程与德育教学要进行巧妙的结合
在初中科学教学的过程中，教师必须要对教学内容进行深入的研究，准确的把握住科学教材中所蕴含的德育要点，将渗透的方法进行精心的设计，以便于达到恰当、和谐、交融的效果，这样才能促进学生主动的接受解教育，有助于达到德育的真正目的。教师在教学的过程中一定要避免出现牵强附会的现象。下面是我在科学教学中渗透汽德育进行教学的几个例子。
3.1在初中科学教材中蕴含着较多德育的契机
例如在讲到《能量的相互转换》等内容的时候，首先可以为同学们介绍其神州载人飞船的成功发射，它主要是依靠我们国家广大科技运功的辛勤工作、团结的力量才能完成的。在教育学生的过程中要求学生遵守规矩、服从班级、组织、集体，积极的参与团队的活动、班级中的文艺活动、体育活动、社会实践活动以及公益劳动等。当我讲到生物的同化作用、异化作用的时候，教师教育学生要尊重和理解自己的父母，从而培养学生对父母的责任感，以及对家庭一切的责任意识。以上是通过对可学生优秀事迹的介绍，从而帮助学生树立正确的、远大的、崇高的志向，以激发学生强烈的学习动机。这些教学都是初中科学教科书上所提及的，我们完全可能从其中挖掘出德育的契机。
3.2通过科学课程的部分练习题我们能不露痕迹的进行德育渗透
例如，教学生计算这样的哈一道题：在2004年12月27号那天，在印度尼西亚的苏门答腊岛以北的海域发生了里氏8.5级的强烈大地震，并且还引发了较大的海啸，波及了东南眼和南亚多个国家，造成了严重的人员伤亡。根据有关的智力哦现实：8.5级大地震所释放的能量是非常巨大的，如一次7级的大地震释放的能量大约是1.98×1016焦，那么这些能量就相当于一座100万千瓦的发电站工作多少天所发出的总能量呢？请问同学们对于以上的信息，你们有什么样的想法吗？在引导了学生得出了第一道题的答案为229d之后，我接着就随便的说了一句：“一个月是30d，那么229d就相当于是7个多月咯。”于是这会学生们就会用心去领会，不一会，以为学生站起来说：“8.5级的大地震所释放的能量太大了，我以后要想尽各种各样的办法将这些能量完全给结合起来。”另外的一个同学站起来说道：“我长大了之后，一定要从事地震研究方面的工作，一定要争取在地震之前、海啸到来之前就要做出精确的预报，将自然灾害的损害降低到最小的程度。”在我的继续引导之下，其他的学生也纷纷的展开了讨论。在这一教学过程中，我让学生明白了要树立正确的、远大的志向，有助于培养他们长大之后为人类、为祖国做出重要的贡献、以及对社会的责任感。另外，在讲解“为什么鸡蛋去碰石头，鸡蛋会碎呢？”首先，我用“力的作用是相互的”来进行解释；接着，我引用了陶行知的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人发的嘴骂自己”，以这实际的、学生常用的话来对学生进行德育思想、品质的教育，在教学生力的同时，还是教育学生不打人不骂人，从而学会与人互帮互利、和睦相处的性格、品质。
3.3在科学实验教学中将德育巧妙的渗透其中
初中科学教学中除了了要用“口”进行德育的教育，还要通过实验教学，“动手”的方式进行德育渗透和教学。在实验的过程中学生的部分行为和思想品质很容易展现出来，因此，科学教师要采用恰当的措施，及时的进行有的放矢的教育教学。例如在实验的过程中，不仅要让学生明白书本上的知识并不是绝对的正确，更重要的是让学生明白实践才是检验真理的唯一标准。有助于学生领悟其中创新精神、团结协作的精神；同时在收集实验材料的过程中，逐渐的培养学生勤俭节约、珍惜生命、爱护自己和他人、保护环境的重要意识等。
