我国初中学校学生社团活动起源较晚，但是学生社团在初中教学中也起到了积极作用。大部分初中学校一般都会引导学生成立社团，由学生根据自身的爱好与趣味，自主组建、并遵守相应的规章制度。学生社团能够更好的发挥学生的兴趣爱好，培养社团成员的创造力，进一步提高人际交往能力和团队合作意识。近年来，学生社团在初中学校蓬勃发展起来，作为教育首要任务的德育教育也在逐渐的渗入社团活动当中。初中阶段的学生是一个特别的群体，他们有一部分人学习成绩较差，读书兴趣也不高，并且难于管教，因此做好学生德育工作也是一个十分繁重的任务。不过初中学生也有他们自身的优势，由于年龄段特点大部分人在学习上都不够认真，不过动手能力却非常强，并且活跃好动。针对以上特点，学校开展社团活动能够极大调动学生的兴趣，让学生们不再无所事事，同时也给了学生们一个提高自我，展示自己的好平台。因而初中学校社团活动不仅增强了初中学生的实践能力，还能在活动中渗透社会价值观念，增强学生的自我约束力，其中的德育活动价值也将逐渐凸现，对初中学生的思想道德的发展提高起到很大的促进作用。
1社团活动的概念
因为研究视角与社会关注点有所不同，所以对于学生社团的定义，目前观点虽各有不同，但在差异中却有着共同点。大致有如下几种不同的价值取向：以学生主体的视角，在教育概念中突出了学生的主体地位，这一看法社会认同很高。如，学生社团是基于学生的兴趣爱好，根据学生本人的意志成立，有相应的规章制度，主要是由学生自主进行社会活动的学生团体。从社团活动的范围特性与角度：学校社团是指一定范围的学生人群，这种社群主要是指一批志同道合、趣味相投的学生，他们共同按照特定的准则和章程自发地成立了相应的社会团体，在学校社团内学生数量通常是相对稳定的，学生可以在一定的区域内参加相应活动。在学生教育的视角：教育活动的实施过程中，学生的主体地位得以充分的实现，学校借助教育活动可以进行自我管理、教育与服务，社群活动的德育功效尤为突出。
2社团活动中的德育价值
叶澜博士认为：“价值观是人们对客观的事物及自身需要和利益关系的认知水准的表现，更是人的主体意愿的表现。”社会价值是指人们对自身本性的发挥与维护，同时更是人们所有社会现实活动的本体。价值用来界定人自身所存在的一种核心的价值范畴，简单的来讲是指人一切现实中存在对于自身价值的维持和发挥所存在的本质，而任何价值形式都无法离开此范畴。而价值又可以有很多种类型，比如社会价值，个人价值等。从初中学生社团活动状况来看，社团活动对德育价值所包含的范畴广泛，影响学生的身心健康发展因素也是多种多样的。主要表现：（1）社团活动也能够促使学生价值选择能力的建立。学校社团是通过学生自觉参加和选择组建起来的。学生个人在开展各项教育活动发展的过程中，通过不断的分析对比、亲身感受，选择了自身所关注和需要的某些知识，从而达到了自主发展和互相教育的目标。在教育活动发展的过程中，学生个人把与社团成员所共同接受的价值观和行为规范逐渐纳入自己的人格系统，通过对自身的思想意识和行为态度不断的加以调适，从而逐步建立与社会主流文化相适应的价值理念、道德素养和行为准则。（2）学社团活动也可以训练学生的综合能力。社团活动是传统学校课堂德育的补充，相对于传统学校课堂教学，渗透了德育教育的社团活动给了学生更多发展自我能力的机会，并还能在社团活动中增强与他人的交往能力。（3）个人组织能力、实施能力、创新能力等将明显提高。社团活动的实施还可以增进学生的身心发展，可以增进学生之间、学生与老师之间的人际关系，更能提高学生的心理素质。
3我国初中学校社团活动的特点
3.1初中社团活动具有自主性的特点
初中学校对学生都有系统的计划，所有的学生都要按照统一的课程标准进行学习，而课程内容的设置也一般都是由地方教育部门规范的，也相对地较为统一和严格。而社团活动的课程设置则相对而言更为自由，教育活动的开展并没有既定的模板、没有严格的界线，一般来说主要是以学生的兴趣为出发点来进行的。学生们按照自身的兴趣和学科特性选择一些社团。在学校的积极倡导下，确定切合本校实际的社团以供学生选择，如与艺术教育相结合的“民族乐团”“管乐团”“民族舞蹈团”“合唱团”“剪纸艺术团”“书法艺术团”等，与体育相结合的“武术团”“篮球团”“乒乓球团”等，与科技想结合的“科技创新团”“计算机编程团”等等。由于上述社团都是学校提出的，又按照学生意志而自发成立的社团，所以学生在社团组建初期就具备了很大的自主权。社团活动不像其他教学那样由老师讲解知识为主，课堂教学大多是老师掌控为主，社团活动相对更加简单活泼、通常都是学校或社团学生自发举办有关的活动。学小的所有社团主要釆取会长负责制，由社团的指导老师进行思想引导工作，每学期都由社团的会长或者副社长和所有社团成员共同交流沟通，并制定一个社团活动规划，由学社的指导老师提供若干参考建议，最后制定每节课程的教育活动实施方案。而每个社团活动程的策划和实施，基本都是由学生独立进行，更加贴近学生，更易于学生创造性的发挥。
3.2初中社团活动具有生活化的特点
社团活动大多是以“活动课”的形式进行，课堂的学习活动内容并不像文化课或者专业课一般程式化、专业化，更多内容都是相对生活化的，学生更加感兴趣，实践性也就非常强。如与艺术素养关联起来的舞蹈社团、美术社团、剪纸社团、合唱社团、管乐社团、民乐社团、书法社团等，与体育锻炼结合起来的武术社团等。社团活动一般是理实合一的教学，通过将课堂的理论知识和现实生活密切的融合起来。社团活动课的教学内容比较贴近实际生活，使学生可以将更多的基础知识运用到实际生活中去。
3.3初中社团活动具有实践性的特点
社团活动通常是以学生为主导，并由学生亲自动手去做，富有实用性的特点。在社团活动中，每一节课上学生们都有一定的各项任务，而这种各项任务通常都是循序渐进的甚至由单纯到繁杂的，所以学生们通常都是在运用学到的基础知识，去顺利完成实践操作。比如“科技创新”社团的学生绝大部分的活动都是在从事运用所学的物理和化学等方面知识，制作出解决生活实际问题的作品。像空气净化器、扫地机器人等。
3.4初中社团活动具有开放性的特点
社团活动相对于学校其他教学形式有着相当的开放性，主要体现在学校教育活动的发展空间上相对于传统课程来说比较开阔，在时间上也更灵活。在活动中，学生们可以不必拘泥于在课堂和教室内，许多的社团活动的场所相对开放。如美术社团的户外写生活动，科技社团的实地考察，武术社团的训练等等，均要突破场地的限制，让学生置身于广阔的天地，去用心感受，激发他们强烈的创造性学习欲望。学校针对活动的评估方法相对于传统教学形式来说也较为开放，社团活动的评估方法也较多元化，很多都是形成性评估，除了看社团学生活动过程发展的结果以外，更看重的是学生在社团活动过程中各方面能力的提升。另外，社团活动课程的教学内容也相对地较为开放，不同于传统课程所固有的理论框架结构，社团活动的教学内容也更加的丰富多彩，形式生动开放，使学生的兴趣越来越强烈。
4关于初中学生社团活动中渗透德育教育的具体对策
4.1培育学生的团体意识和集体主义精神
近年来，初中学生中独生子女比例较大，这些孩子在家庭中极度被关注，因此学生们很多时候都是以自己家庭为中心，不太会顾及其他人感情。比如常常会有学生不喜欢参与校内的集体教学活动，有学生由于自身条件困难而不喜欢参与军训教学活动，一些同学会由于畏累怕脏而找各种各样原因理由不参与学校安排的劳动活动。一些同学会经常做出某些破坏了课堂秩序的动作，以及部分学生在平时根本就不做好班级卫生管理工作，对班里的卫生状况也毫不关心等等。这些问题都是初中老师们常常要面对的几个问题，班级的每个学生既没有从学校、班级的角度去思考问题，也没有顾及其他同学的感受。社团原本便是由具有相同兴趣爱好的学生们自己主动组织出来的，在活动过程中，同学们彼此认识、相互了解，为共同的目标而奋斗。社团的许多活动都必须由成员们通过交流心得、彼此协作才能进行，在这样的协作过程中，学生的团队精神与集体主义意识也日益提高。比如，“民乐社团”的演奏过程是多人多中乐器互相配合才能完成的，学生从最初的古筝、二胡、吉他、葫芦丝、笛子、小提琴、钢琴等单个乐器的练习，到为一首完整的乐曲演奏而共同协作，而怎样才能以最好的速度，最佳的状态进行联合演奏，在这之间必须经过学生们不断的磨合训练才能进行。在社团活动中，学生们真正的将自身精神融合在了这一教学活动之中，学社成员间的人际关系也十分和谐，学生们可以互相倾听他人的建议，为更好的发挥社团而共同奋斗。学生们的集体合作意识在社团实践中大为提升，这都促进了初中学校德育管理工作的发展，而学生在社团活动中所获得的变化将会直接影响到学校的其他方面，教师可以不同苦口婆心的方式去教育学生，而学生团体意识和集体主义精神的养成也将给学校班级管理工作提供很大的便利。
4.2培育学生正确的道德意识观念
学生们除掌握了书本上的知识和未来所面临的中考、高考以外，社团活动也给学生们的爱好以及未来的就职方向创造了一种实战平台，但不同于早已规划好的教学，社团所举办的集体性活动一般是根据学生的想法而组织出来的，所以比较富有实用性。目前，大部分的学生社团都是和学生自己所喜好的知识有关的，而这批学生对于自身的职业走向也都是比较清楚了，而社团活动的展开让基础理论的知识也很好的紧密联系了实际情况，更是提升了学生的专业知识，从而促进了学生们建立科学的就业观。学生们在每个社团活动的各项任务中均显示出了敬业乐业的精神，学生们在完成科技实验、艺术创作、技能训练等时都将这看作是实际工作，每一个的学社成员们都仔细严肃、从容淡定。在切实的社团活动中，学生们在不经意之间就形成了良好的道德修养观念。
4.3培养学生的自我管理能力
初中学生长期存在着一些比较严重的问题——难管教，难管服，德育工作也比较难于开展。这阶段的学生体现出的责任心不强、自控能力较差、信心不够等特点。目前中国大多数的初中学生都是00后、或者是10后，学生个性比较强烈，对待学业总是一副无所谓的模样，做事没有责任心，容易意气用事，没有责任感但内心渴求被人重视。这样的学生一直处在被忽视的状态，他不愿意听你说大道理，却非常希望被人接受。社团活动课给了学生一个表现自我，培养自身实力的场地，每个社团的成员们都严格遵守了老师与自身一同建立的规矩。同时，“舞蹈社团”的学生们通过动作的设计与训练，都很扎实认真，确保了每一个动作的准确到位，为大家展示完美的艺术。“剪纸社团”的学生更是这样，每一个作品从构思到实际操作，都仔细认真，容不得半点差错。社团活动的课程极大地提高了每个学生的责任心，自控力和责任心，特别是在学生个人在集体中的分工和合作上，更凸显出了学生自我的管理能力。
4.4提升协会领导干部整体素质，以进一步提高协会的凝聚力和战斗力
现阶段，由于绝大多数学生都具有共青团员的特殊身份，从根本上保证了学社成员秩序化的纪律作风要求，既能为其归属感的养成打下牢固、坚实、牢无可破的思想基石，还可依托团委开展有效化、秩序化的核心思想，进一步提升社团的凝集性与向心式。社团干部的发展有着全面性，一是管理与团队能力得到提高，交流与协作能力也得以增强；二是在“大带小”、“老带新”的发展过程中，增强了他们的学习能力和组织能力；三是在积极参加公益活动和竞赛过程中，为其综合素养的提高创造了有力的屏障，使学生干部能够通过这种组织形式，为学生干部的整体力量提高创造了有效的发展空间，让其作为整个社团的领头羊和带动者，为学生协会的核心精神灵魂的创造产生了潜移默化的深远影响。因此，学生们必须把注意力集中在协会干部，并对其开展多角度全方位的领导能力培养，为其组织协调能力的培养指点迷津，让其明白如何在恰当的场所做出强烈的号召力、感染力的言论，让其形成社团中靓丽的风景线，为社会活动的成功举办起到了主力军的作用。
4.5强化德育教育，提高服务效能
学生生活在社团这么一种宽松快乐的组织中，更能调动学生的积极性、主动性和创造力，从多角度多方位地为其才能的养成如协作、竞争等提供强大的支持，也为其价值观的养成提供了一臂之力，对中学的德育教育和素质教育发展都具有不能忽略的重要性。在有关社会公益活动的实施与贯彻过程中，要把自我教育、管理、服务社会的意识嵌入每一个成员的脑海中。社团新社员最开始出于兴趣爱好而自愿参加，并定期参加质社团活动以及专业培训，为其归属感的产生奠定了强大的培养机制，为其认同感的涌现奠定了一方沃土，也为其责任感的迸发打下了坚实、牢不可破的基石，从而极大减少了在这个年龄段以及孩子青春期中产生的焦躁、厌学、反叛等问题的发生。
5结论
学校社团的建立给校园教育增添了更多的活力，而学校社团也逐渐成为了校园生活文化的重要部分。教育活动也变成了很多中等的新选择，更多的初中学校开始探索社团建设，并对社团教育活动做出了实践探索。不过，初中学校的学生社团活动方面也存在着一定问题，包括资金、场所、教师等。而且，很多的学生社团活动都缺乏实质性的内涵，且大多数都流于形态，因此如何给学生社团活动带来新鲜的生命力，也是值得很多的初中学校需要探讨的地方。综上所述，初中学生社团活动德育教育渗透任重而道远，唯有进一步的完善，进一步的实施，才能更好的实现教育活动的，也才能让学生社团活动的德育价值得以更充分的体现。
作者：樊小刚 单位：甘肃省平凉市静宁县第三中学
