一、写作教学的过程是学生心灵成长的过程，所以在写作引导的过程中应该树立为起学生的主体地位
学生才是真正写作学习的主体，要让他们真正的融人到写作学习的过程中，这就要求老师在教学过程中注重位置的转换，不能让学生成为被动的接受者，而应该让他们主动的融人到学习过程中。我们知道在高校中，学生通过课堂学习语文课的时间是非常有限的。大部分高校每周开设2个课时的课堂学习时间，仅仅两个小时的课堂学习实践对于学生写作素材的积累和能力的提高是非常有限的。所以课堂内容的讲授必须是精简的，学生大部分写作素材的积累和能力的提高必须在课后进行。这就要求老师在课堂上具备一定的引导作用，注重学生的精神成长。
如何提高学生在教学过程中的主体地位呢?这就要求教学内容必须能够吸引学生的注意。当下大学生在大学毕业之际都面临着就业带来的危机，所以大学语文课程写作部分课程的开设过程中，应该增加应用文的学习。这种文章的学习对大学生来说是最实用的。所以更能够调动他们学习的积极性，促进他们为未来的就业做规划。
二、利用现代网络平台，积累学生的写作素材
利用课堂时间学习和积累写作素材是非常有限的，所以应该将课堂和课外结合在一起，教师更应该在课堂中引导学生利用网络平台实现自己写作素材的积累和学习。网络上有很丰富的素材能够学习，只要老师能够正确对学生进行引导，激发他们利用网络自学的兴趣，对于学生写作能力的提高也是非常有帮助的。例如教师可以利用网络博客这一平台去引导学生利用网络学习。学生利用博客来发表自己在成长中的所见所闻或者摘录网络上的优秀文章积累到自己的博客上，成为自己的写作的素材。老师也可以利用博客发表一些提高学生写作能力的方法和途径，供学生阅读。另外学生还可以通过博客去关注一些自己喜爱的作家的博客，与他们近距离接触更能够促进学生学习的热情。
三、增加课堂写作引导和写作评论工作
课堂写作和评论是语文学习的必要环节，无论学生积累了多少写作素材，有多强的写作能力都必须在写作的过程中才能够体现出来。在学生写作之前，老师一定要进行写作指导，缺乏合理科学的写作指导，学生很难写出好的文章。所谓的写作指导是指老师指导学生分析写作之前的注意事项，例如题目的要求、如何切人主题、如何寻找素材、文章采用怎样的结构才能够行文流畅。通过老师的引导学生学会如何自己在写作之前的审题，对于他们的写作是很有帮助的。
在写作之后的写作评论工作也是语文课堂的重要环节，学生只有在对比了自己的文章和别人文章的差别之后才能够通过分析，了解到自己写作过程中的不足，才能为以后改进写作方法提供依据。在写作评论的过程中要非常注意评论方法的使用。传统的课堂是老师的“一言堂”，学生很容易失去学习的兴趣，所以在写作评论的过程中要将教师的引导评论和学生评论结合在一起。只有他们自己在和别人文章的对比中发现了自己的不足才能够更利于他们改进写作方法。所以在写作的评论中要加人学生课堂互评的环节，让学生能够了解别人在写作过程中构思的过程、事例插人的方法，为自己以后的写作积淀方法和素材。
四、有针对性的进行写作训练
首先，要根据课本的内容设置进行有针对性的训练。不同题材的文章有不同的写法，在教学环节中课本中一般都设置有不同题材文章的练习题目，这不仅有利于学生巩固所学的课本知识，还能够提升他们对一些题材文章的应用。在写作中拓展他们的思维理念、增强他们的感性认识和创新能力，让他们在收获知识的同时收获快乐。其次，要根据专业课的设置进行有针对性的训练。不同专业的学生有着不同的培养方式，形成不同的逻辑思维形式，不同专业的学生的文学素养是有差别的。在语文教学的过程中要将语文学习和学生的专业课的学习结合在一起，有针对性的进行学习，才能迎合学生的思维方式和学习状态，更好地被学生所吸收。目前大学生在毕业论文的写作过程中会出现各种各样的问题，这些问题的存在都说明他们的写作功底是非常差的。所以语文学习要和专业课的学习结合在一起，让学生在专业课的学习过程中提高文学素养，为他们以后的学习提供良好的基础。
五、总结
总之，大学语文的学习不能忽视写作部分。在新课改的前提下，对于大学语文写作部分的学习既要丰富学生的文学素养，提高他们的文字功底，同时还要充分调动他们学习的兴趣，让他们能够在快乐中学习，在快乐中成长。
作者：杜艳凌 单位：公安消防部队昆明指挥学校训练部