摘要：随着现代科学技术的飞速进步与发展，现代社会日新月异，人类从此迈入信息化时代，面对大数据和各种信息，现代教育教学如何实现改革与实践是需要我们认真思考的问题。因此，以大学语文课程教学为例，探究信息化时代下大学语文教学课堂教学信息化的相关问题，对于大学语文教学课堂中出现的若干问题给予分析，针对问题作者提出相应的教学改革策略，结合自身教学实际情况，展开实践。
关键词：信息化时代;大学语文;教学改革;教学实践;教学策略
教学信息化是指在教育教学过程中，运用多种信息技术手段，使教学课堂更加丰富多彩，大大提高了课堂教学的效率，是现代教学比较常见的现象之一。伴随着新课程标准的不断改革，很多学校纷纷响应教育教学课堂改革号召，打破传统课堂教学模式，配合特定的信息传播技术手段，进行课堂教学，着力培养学生的核心素养和综合学习能力。针对学生的身心发展规律和学习特点，大学语文课程的教师应该及时反思日常教学，为营造轻松活泼的高效语文课堂做准备。下文是作者在长期的大学语文教学实践中总结所得，敬陈管见，愿对从事相关语文教学工作的教师提供积极有益的帮助。
一、信息化时代下大学语文教学的背景
1.现代信息技术与现代教学课堂的融合
现代科学技术的突破助力了现代教学课堂的发展，各种先进教学科技手段的运用更使现代教学课堂异彩纷呈。现代信息技术的运用还突破了传统课堂的局限性，使教师与学生的互动交流增强，多媒体教学设备的应用，活跃了课堂气氛，激发了学生语文学习兴趣，提高了学生语文自助学习能力，有利于构建信息化教学课堂。
2.现代教学课堂对教师信息教学技能的要求
信息化教学课堂的构建不仅是对信息技术的运用，还是对教师个人信息教学技能的要求。现代教师应该具备必要的多媒体设备基础操作知识，当然在多媒体设备投入使用前，学校会对教师进行设备使用培训，以方便教师更好地使用多媒体教学设备，使之为教育教学课堂服务。在掌握基础操作技能的基础上，大学语文教师还可以在能力之余学习掌握新的技能，不断学习新知识，提升自己的现代化教学能力。
二、当前大学语文教学中出现的若干问题
1.课堂教学氛围淡漠，学生学习兴趣低下
这可能不仅是大学语文课堂存在的一个问题，其他教学科目也会出现这种情况。任课老师在讲台上口若悬河，但是下面的同学们却熟视无睹，丝毫提不起来语文学习的兴趣，师生之间的互动少之又少，怎能使课堂氛围不淡漠？学生语文学习的兴趣又从何培养，我们不得而知。
2.沿袭传统教学课堂，学生主体地位不突出
在信息化教学时代，仍有部分教师没有及时更新自己的教学观念，沿用传统的教学模式进行大学语文课堂教学，教师只是简单地讲授课堂知识内容，以知识传授为最终目的，而不是以培养学生语文学习思维为教学目标，这样的教学方式长此以往很难实现课程实施的有效性。
3.课堂知识呈现局限，缺乏相应的知识补充
许多大学语文教师自身也没有意识到，就是课程外相关知识的补充，因为最后考试内容的设计，对很多课本知识都无法完全考查，更别说课外知识的考查了，所以很多大学语文教师对于课程的一些课外知识就选择性忽略了，这样学生的课外知识就很难得到扩充，语文学习的知识视野受到局限。
三、信息化时代下大学语文相关教学策略及具体实践
1.教师充分运用多媒体教学设备激发学生语文学习兴趣
在我国，基本上所有高校都配备了相应的多媒体教学设备，教师可以充分运用这些教学设备进行教学。针对语文学科的特点，采取不同的形式。众所周知，语文这门语言类学科是我们一直都非常重视的，大学语文课程在很多高职院校被列为公共基础必修课，作为我们的母语，我们更应该重视多元化的教学方法，为提升学生的人文素养，增强人文社科能力奠定坚实的基础。教师在备课时对大学语文学科特点进行分析，结合学生未来专业发展进行合理教学，配合多媒体教学设备的运用，激发学生语文学习的热情和兴趣，构建轻松、愉悦、互动、高效的大学语文课堂。例如，大学语文教师在授课时，可以利用多媒体教学设备，为学生播放视频或者音频，以集中学生的注意力，促进课堂教学顺利高效进行。在分析我国作家的相关作品的时候，单纯的知识输出学生可能会觉得枯燥，这时候教师可以针对上课内容，选择一些优秀的语言类节目，为学生们播放。随着国家对中华民族优秀传统文化重视程度的提升，许许多多的语言类综艺节目如雨后春笋般冒了出来，出现在公众视野，并且受到大众的好评，像《朗读者》《中国汉字听写大会》《成语大会》等，都是比较好的语言类综艺节目，教师可以选择其中一点片段为学生播放，以活跃课堂氛围，营造良好的语文学习氛围。
2.创新现代大学语文教学课堂，增强师生互动交流
当代大学生中可能存在这样的一些现象：平时不努力，考前来突击。我们都知道大学有期末复习周，很多大学生平时不怎么听课，就考试前突击复习，有的也取得了较好的成绩，这种投机取巧的方式对于一直兢兢业业、刻苦钻研的同学来说是不公平的。针对这一类现象，大学语文教师可以创新课堂教学形式，对原有的课程考查制度进行改革，突出平时成绩的重要性。而在课堂教学模式上，有的时候整个课堂都是老师在讲，学生在听，偶尔有提问和回答，这样的教学课堂多数情况下，很多学生会沉迷于其他的事物，课堂教学效率很难得到提升。具体的教学改革和实践可以体现为如下方面，教师将课程分数比例设置为考试占60％，考勤占10％，平时作业占10％，课堂表现占20％，这样分值分配更加合理化，使学生更加重视平时课堂知识的学习和与教师的互动，也有利于教师对学生进行科学合理的评价与管理。针对课堂互动这一方面，教学形式又是多样化的，教师仍然可以利用教学软件或者教学APP，进行课堂随机点名，每位同学被点到的概率是相同的，这样不仅能够减轻教师的负担，还能帮助教师及时反馈出勤率，防止学生逃课。另外，教师还可以布置一些实践性语文作业，在规定时间内完成，最后以总结课的形式让学生汇报实践结果，增强学生自主探究学习语文的能力，同时增强了小组合作学习的能力。
3.教师积极提升自身专业素养，拓展学生语文学习思维
我们经常对学生们说学无止境，以勉励他们不断学习汲取新知识，丰富自己的人生。对于教师来说，学无止境同样适用，永远要相信登峰造极境，也永远要记得我们是永远的学徒。在语文教学这件事上，大学语文教师仍要不断进行教学反思，不断总结教育教学经验，改进教育教学课堂，在平时的教学实践中，还要不断提升教师专业素养，汲取教师专业知识，充实自己，以便于更好地教授学生。一直以来，不论是老师还是学生，可能都对语文的学习有理解偏差，认为语文这门学科很简单，识字就好。当你沉下心来仔细思考的时候便懂得，与其说这是一门语言，不如说这是一门艺术，我们不仅要有语文知识的解读能力，更要培养我们的语文思维，带着这个独特而又奇妙的思维去热爱这个世界。在具体的实践应用过程中，这一教学策略主要针对教师而言，在教学的课余时间，教师可以充分利用网络教学资源，进行自身教学能力提高，不断学习新知识。信息化教学时代，网络教学资源是丰富的，但是在选择过程中教师要把握好，针对教学内容的可以选择，而不是盲目的吸收，一味地接收新知识，应该取其精华，去其糟粕。信息化教学时代，很多教学资源是流通和共享的，教师还可以针对这一特点，与其他语文教师进行资源沟通共享，交流教学经验，以促进双方不断提升教学能力。教师的教学能力提升，从另一方面讲，也就意味着学生拓展思维方式、获得进步的可能性增强了，一个专业素养高的教师培养的学生能力和思维方式也会有所不同。
4.教师多开设教学实践型活动，增强学生自主学习能力
第四个教学策略其实在第二个教学策略叙述的时候就已经提到，现在我们对这一教学策略进行详细说明阐述。所谓教学实践型活动，通俗地讲就是在学习完一定的理论知识后，把知识运用到具体的实践中去，以便于更好地掌握理论知识，促进语文学习能力的提高。重点在于这个实践过程，实践活动的实践者是学生，学生亲自参与理论转化为实际的过程，以便能更好地感受理论知识，体会实践操作的目的。具体的教学事例还是要针对具体的教学内容，大学语文的教学内容又是比较丰富的，教师可以针对学生未来专业发展为学生选择实践主题，大致的主题有了，就可以为学生分配特定的实践任务，每个学生具体的实践任务可能是不同的，这主要还是考虑到学生自身的实际学习能力和探究能力。
四、结论
综上所述，大学语文教学课堂实现了教学信息化的改革，在不断的实践中探索大学语文教学课堂的新型教学模式和教学策略，以不断适应学生的发展。教学相长不是一蹴而就的，需要教师和学生在日常的教学过程中相互配合，相辅相成，相互支撑，大学语文课堂才会更加丰富多彩而具有生机。
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作者:田晔 曾新华 单位:铜仁职业技术学院