[摘要]随着社会和经济的逐步发展，中国的教育理念在逐步更新，英语教学也在不断进行改革。在大学，英语是一门能够提升学生全面素质和人文素养的课程，在大学生的学习中占据很重要的位置。现在通识教育理念再次受到了广泛的关注，在通识教育理念之下，大学基础教育要求老师不仅向学生传输基本的英语学科的知识，还要传递人文相关的内容，以此帮助学生建立相关意识。本文将从通识教育理念和主要内容出发，通过分析通识教育理念对于大学英语发展的作用，研究大学英语教育在通识理念下的发展方向，即大学英语教育的目的和方式等内容的更新，通识教育理念对于大学英语教师的教育也提出了一些新的要求。
[关键词]通识教育；理念；大学英语
全球化发展是全社会的发展趋势，其中语言的重要性越来越凸显，特别是作为广泛使用的英语来说，在人与人的沟通之中显得尤其重要，这就对大学英语教学提出了更高的要求。长期以来，我们大学英语教学更多地延续了初高中教学的方式，偏向于引导学生将英语作为一项工具来看待。而语言学习者在使用语言时，除去工具性的目的，也需要了解语言背后的“沉淀”，语言更多的是一种文化的载体。因此，在目前的大学英语教育中，通识化教育理念应引起足够的重视。
1通识教育理念与大学英语教育
1.1通识教育理念的概念
通识教育是教育界讨论较多的话题之一，尤其是在英语教育界。通识教育（generaleducation）发展初期，指的是学生们接受的基础教育。在19世纪，开始有教授逐渐将其与大学教育联系起来，其后又有越来越多的学者和教授将它们联系在一起讨论。人们也习惯于将通识教育称作为“通才教育”或是“一般教育”。通识教育理念对于教育的指导意义在于学校和老师教育的主要目的是培养综合素质过硬的学生，真正地帮助学生全面发展，而不是像多数情况下“制造”和“生产”分数流水线上的一个又一个“产品”。
1.2通识教育理念的主要内容
通识教育理念在不同的学科之下有着不同的体现，与专业化教育相比，更加注重学生软实力的培养和基础知识之外的内容积累。通识教育重点体现在“育”字，没有类似于专业教育之下的硬性分数要求，提供给学生的是多样化的选择，而学生们则能通过通识教育更多地认识课本之外的世界，超越了普通教育的功利性，摒弃了家长和老师一直强调的实用性，在学习的过程中，将学习的内容与自己人文素养、人格和独立思考等内容联系起来，让学生成为一个真正的“人”。
1.3通识教育理念对大学英语教育发展的作用
1.3.1大学英语通识化教育是发展的必然趋势
早在2007年，培养大学生英语的综合应用能力这一目标就已经被提出来。大学生学习英语的目的并不在于期末考试的分数，尽管分数能够从一定程度上反映学生的学习效果。大学生学习英语，主要目的是能够在日后的生活和工作中使用英语，有效地进行交际，以适应国际化的要求。而目前，中国的大学英语教育现状却并不乐观。近20年来，从大学扩招开始，中国的本科学习群体的规模逐渐在世界上居于前列；同时，中国高等教育中的英语教学也经历了快速的发展。英语教学需要与世界发展要求同步，对于大学英语教学来说，通识化教育是大学英语为满足全球化发展的必然选择。
1.3.2通识教育理念能为大学英语教育提供新思路
通识教育理念能够将大学生和老师从分数的“陷阱”中拔出来，同时提供给老师和学生新的教学思路。通识教育在中国兴起之前，在美国有着较长的历史，美国很多著名的大学都选择了将通识教育作为立校的根本，引导学生在学术中追求自己的兴趣，在生活中追求自己的人格。从根本上来说，通识教育是将人放置于教育的核心位置。在今天全球化的背景之下，对于21世纪的人来说，无论身处哪里，从事什么行业，在什么职位，都需要具有独立思考的能力。通识教育不仅仅是一种教学理念，是需要学生和老师共同在实际学习生活中进行的一种模式。在大学英语的教学中，老师可以根据通识教育理念设置更加完善的课程教育体系，保证学生学习知识的广度，让学生从基础知识出发，加强自己独立思考的能力，最终获得全面的发展。
2通识教育理念下大学英语发展方向研究
2.1大学英语教育目的的更新
在过去，不仅仅是大学英语教育，在其他多数的英语教育之中，很多学生在老师的指导之下，过度地追求英语的实用性，因此导致了英语作为一门语言，其背后的历史沉淀和人文知识被大众忽视。在通识教育理念之下，大学英语教育的目的发生转变，老师和学生的注意力更多地放在英语的文化底蕴和知识结构上，对于学生的行为和思维习惯的培养也将纳入教育的目的。同时，培养学生的独立探索和独立思考的能力也将成为大学英语教育的目的之一，学生将不再像过去一般将课本作为学习的全部，将标准答案作为唯一的准则。学生将会有一个更宽广的视野，减少自己应付各种考试的压力，能够有更多的时间培养自己在英语学习中的兴趣，培养自己在各种证书之外真正使用英语的实际运用能力。
2.2大学英语教育方式的更新
在通识教育理念下，大学英语教育更多地以基础英语知识教学为基础，配合一定的文化教育，以达到提升学生综合素质的目的。由此看来，大学英语教育的思路和方式要进行一定程度的更新，以适应当今社会的要求。首先，在课堂上，教师和学生的主次地位要重新定义。通识教育要求将学生作为课堂的主体，培养学生的积极性，而老师则应该更多地处于辅导和点拨学生的地位，引导学生自主学习和探索。其次，老师可以通过建立学习小组的方式，助力学生的探索学习。“参与式研讨”在激发学生学习和探索兴趣方面有很重要的作用，在通识教育的理念下，老师应尽可能地为学生降低“应试”的学习氛围，帮助学生在轻松活泼的氛围下主动学习。
2.3通识教育理念对于大学英语教师的要求
通识教育理念的施行，必然对大学英语教师提出更高的要求。在通识教育理念下，大学英语教师首先要有通识教育的意识并有自己的体会，其次老师也要具备相应的教学能力和见识。在当下，单纯地向学生传递课本基础知识的老师已经不能满足学生和课堂的需要，老师所承担的责任较以往有大幅提升。大学英语教师首先需要提升自己的思想和道德品德，老师在有足够高的道德品质的基础上，才能够引导学生建立完整的价值观，帮助学生成为拥有独立人格的人。大学英语教师要不断更新自身与大学英语通识化知识结构的教学能力。
3结语
总而言之，在全球化背景下的今天，大学英语教学不再是由大学教师在讲台上简单地将知识灌输给台下学生的过程，而是全面培养学生综合素质的重要过程。在通识教育理念之下，大学英语的教育使命和目的得到更新，大学英语教育的方式也得到了一定程度的更新；与此同时，目的和方式的更新对于大学英语教师提出了更高的要求。伴随着教育目的和方式的更新，大学英语教育一定会以通识教育为指导方针，调整最适宜全球发展的教学思路，以学习语言为主要方式，最终引导学生突破传统的“分数”束缚，成为拥有国际竞争力的人才。
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作者:黄耀黎 单位:广西中医学大学高等职业技术学院
