1大学英语教学中文学教学的重要性及现状分析
（1）文学对大学英语教学的影响
文学是一种主要以语言文字为表达基础的文字艺术作品，可以采用多种修辞手法和表现手法表达丰富的内容。同时，在教学中文学对于提高学生文化修养和道德情感等方面存在积极的促进作用。为了使英语教学的内容和质量向国际化水平靠拢，培养有道德有文化有文学素养的大学生，英语教学要灵活运用文学的功能，充分发挥文学的影响力作用。
（2）文学在大学英语教学中的应用现状
在大学英语教学运用的实践中，文学教学存在很多需要关注的问题，譬如有些教师过度强调语言文字的修饰作用，仅仅停留在文学的表层，没有挖掘文学作品的深刻内涵，注重华丽词藻的数量而忽略了有质量的内容。虽然语言是文学表达中必不可少的元素，也是升华文学主题的有利工具，但是如果在大学英语教学中没有认识到文学和语言之间的内在联系，两者之间的逻辑关系，就会导致在实践教学中忽略文学对于学生道德素质培养和文学修养的重要意义。现代社会人们追求的是快餐式的消费方式，文学是生活的一面镜子。在大学英语教学中教师不可避免地会受到社会各种利益的影响，存在一些过度功利化的行为和现象。因此，在英语教学中引入文学内容时候，就会把语言文字表面化，没有意识到文学整体的重要性，没有把学生的人文素养和思想道德作为主要的教学目的，由此就会把文学当成快速消费品，进而影响到教学的质量，不利于学生道德素质和文化素质的全面发展。
2大学英语教学中文学教学有效策略
（1）利用多媒体技术进行教学
第一，多媒体技术已经被广泛利用在课堂教学中，随着科技和信息的发展，学校也开始引进一些信息化教学模式。在现代以输出为驱动的状态下，为了提高文学内容的可视性，教师运用多媒体视频模式为学生呈现文学产物，让学生在观摩原版英文电影的同时，就如身临其境般感受到文学作品带来的魅力。教师在制作教学课件时，需要以教学为主，也需注意加大文学作品的趣味度，将整个课堂变得更有生机。在大学英语教学中，教师还可以结合课本内容，向学生讲解相关文学背景与知识，给学生留出一些鉴赏文学作品的时间，让学生在结合文学背景的情况下去阅读作品，才能让其更加客观地去解读和分析。教师可以花一个课时的时间来进行一次鉴赏教学，根据学生的阅读能力，先选择一些能够激发学生兴趣的文学篇章来引导学生进入文学的优美意境。第二，通过多媒体教学可以弥补课本理论知识的不足。英美方面的文学较为枯燥，加上文化差异，学生对部分内容很难理解透彻，这容易使得学生对英美文学的学习失去热情，所以教师可以利用多媒体技术中的语音室开展教学，语音室其实是基于多媒体技术的一种实验室。多媒体是融合了视听信息、具备计算机交互等技术等多种功能的系统。基于多媒体的语音室具备了声、图的结合优势，能够融合更加生动形象的教学信息。其次，让学生组成学习小组，提交每一小组的问题，并对小组进行辅导，这对于提升学生的整体水平具有非常重要的意义，对提升教学水平具有促进作用。最后，可利用语音教室为学生安排更多的实践活动，使用教室与学生发送信息，加强与学生的交流；提出与英美文学作品相关的问题，考验学生对文文学作品的熟悉度以及反应能力，教师给予回答问题最多的小组奖励，有助于活跃课堂气氛，营造轻松的课堂气氛，而不是生硬的“提问—回答”的课堂模式，发挥课堂多媒体设备的作用，提高学生学习英美文学的兴趣和鉴赏英美文学能力。第三，增加课堂参与度。对于现今教学而言，多媒体的教学内容必须结合相关信息将视频丰富化呈现，才能吸引学生的关注度，提高学生的思维能力、对英美文学的理解能力，还能让学生喜欢上文学课堂。
（2）营造课堂气氛
在大学英语教学中，想要为学生营造良好的英美文学环境和氛围，就需要丰富学生的课外活动。同时，教师在上课过程中可先组织学生自由讨论各自喜欢的文学作品；对学生喜欢的作品，教师可以进行简单的分析，让学生针对自己喜欢的作品进行阅读，最后选择出大多数学生都喜欢的作品进行讲解，如像海明威的《老人与海》、菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》。教师在讲解中，要求学生记录笔记，并有针对性地选择段落，重点讨论学习。教师上课时还可以设计一些相关的情节主题，像《罗密欧和朱丽叶》，可以设计相关的故事情节，让学生进行表演，加深学生对知识的理解。如英国著作《雾都孤儿》，属于现实主义批判类型，教师可为学生介绍当时的英国历史背景，以及在那个时间段发生的事件，并简单介绍作者的背景，增加学生对作品的理解，从中感受到现实批判主义的犀利之处，感受英美文学的魅力。再好的教学应用还是离不开实际运用，教师可以组织英文朗诵比赛，用英文的形式进行文学戏剧表演等方式，让学生在实际过程中感受到语言的魅力，同时也提高了其运用能力与英文沟通能力，积极地为学生营造活跃的英美文学学习气氛。
（3）可充分提升教师的综合能力
经济全球化的世界经济格局正在一步一步地渗透，这意味着对于我国年轻一代的学生而言，与国际社会越来越接近。英文教师要不断地提升自身的修养以及专业水平，积极参与培训，提升教学水平以及自身的美文鉴赏能力。如，自20世纪以来，西方文学出现许多批判性理论，而目前在大学英语文学的教学中，多数还是以介绍作家的作品为主，让学生陷入了广泛的知识信息中。教师甚至只将这些作家的作品单纯地当作经典课文来讲解，完全没有对其文学理论进行剖析，由此造成了学生在英美文学学习过程中思辨能力的缺失，这并不利于培养学生对美文的鉴赏能力。因此教师应采取多样的教学方式，激发学生对学习英美文学的兴趣。
3结语
由上可知，在大学英语中，使用文学作品教学可为广大的学习者提供非常丰富的、多彩的、生动的、有趣的语言输入。文学作品是民族文化历史发展的集中体现，在文学教学的基础上可以促使学生逐渐养成学习文学的兴趣，同时还可以实现学习者的语言学习目，促使其深刻认识到语言文化的魅力。所以，在开展外语教学的过程中，特别是开展大学英语教学的过程中，需要重点关注文学教学活动的执行。
参考文献
[1]陈光乐.英美文学教学与大学英语教学[J].山东外语教学，2004(4):33.
[2]李正栓.大学英语教学应有文学教育意识[J].当代外语研究，2013(3):12.
作者:强萍 单位:绵阳师范学院
