【摘要】经济改革的不断深入，各行业的发展速度突飞猛进，随着市场机遇的不断增加，给行业带来的挑战也逐步增多，为了适应市场发展的多元化需求，社会对人才的要求也越来越高，在传统教学中诸多弊端也在逐步暴露，为了满足社会的需求，高校教育必须改革创新。随着计算机互联网的不断深入，学生的接触面也在不断增加，在教学中融入科学的教学手段成为一种趋势，多媒体教学能够吸引学生的关注，有效解决过去教育中的问题，提升高校教学水平，调动学生的积极性，随着素质教育理念的深入人心，学生的主观能动性也更加重要，教学中要充分发挥其主体地位，教师要做好领路人，指引他们在学习中不断提升自身能力。
【关键词】经济改革；教育改革；多元化；互联网；素质教育
英语作为大学学科中的必选科目，是每一位在校生都应该掌握的基本技能。随着全球经济一体化的逐步渗入，英语的重要性愈发显著。传统教育根深蒂固的思想观念是“学好数理化，走遍全天下”，因此也就忽略了英语这门学科的意义。一直以来，英语的学习纯粹是为了应付考试，书本理论头头是道，但是在实际听说读上却非常薄弱。大学教育中可以充分发挥多媒体的优势，改进现有教学形式，为学生提供更全面的学习方法，不断提升每个在校生的英语朗读、书写、交流能力。
一、网络多媒体在大学英语中应用的重要性
互联网自动化的发展，给现代教育改革提供了更大的动力，各种新型媒体的出现，以其独特的高效、便捷等特征，在我国的各大高等院校中逐步应用，并获得了较好的应用反馈。从以往的英语教育来看，课堂气氛乏味，教师教学模式多属填鸭式，学生没有积极性，无学习气氛，课堂效率较为低下。随着多媒体技术的应用，课堂氛围有了显著提升，学生的参与感更强，积极性更高，尤其是在枯燥的语法和课文讲解中，通过视频和图片的形式更便于理解，满足年轻人的好奇心。此外，多媒体和互联网的有效结合，使得教学拓展内容更加多样、灵活，借助互联网开放性的特征，在课堂上学生接触的知识面也更广，提高了学习效率，课堂质量有了明显提升。目前在高校的英语教学考试中涉及到的内容大多数是听说读写等方面的内容，多媒体引进后，英语学习更加贴近学生的生活，便于理解和记忆，实际运用效果明显。
二、网络多媒体在大学英语教学中的创新应用
（一）将优秀的英语氛围作为创新应用的辅助手段
素质教育体制下，对于人才的创新和动手能力要求更高，作为一种国际语言，单纯地会写和认识已经不能满足社会建设的需求了，为了不断提升每个人的口语交际能力，教师要在实际教学中为学生创造更多的实践机会。英语氛围创建要从不同的方面开展。第一，在教师层面分析，除了课堂上的英语沟通外，在课下交流也要尽可能多的使用英语，通过增加英语交流次数，提升每个人的口语运用能力，成为一种语言习惯，不断强化训练。第二，从学生层面分析，加强学生内部之间的英语沟通频率，要多参加学校组织的各种实践活动，还可以借助互联网多媒体平台进行英语沟通。总之，要想提高英语水平，就要从日常生活中逐步渗透，让每个人都认识到英语的重要性，加大校园内的宣传力度，不断加强英语学习氛围。
（二）整合英语素材，实现课程资源生态化建设
在大学英语教学过程中课程资源非常重要，直接关系到教学的质量。为了增加学生的知识储备量，丰富教学素材，英语老师要合理利用多媒体技术，收集、整合英语素材，为创建生态化课程环境打下良好基础。在实际教学中，老师要提前深入分析课程资源，针对教材中的重点、难点来决定课外英语资源的发掘方向。然后，通过网络查找、收集相关的英语素材，将教材内容和课外素材整合到一起，通过多媒体工具来开展教学，这样能够让学生们更加深刻地理解课程内容，也能加深学生们对英语文化的认知，进而有效提高教学效果。例如，在讲解“ChoosetoBeAloneonPurpose”课程时，老师可以结合课程内容，收集和“theStuarts”有关的西方文化典故和英语文化，这样可以加深学生们对素材文化背景的认知，更好地分析与理解阅读文本，提高教学质量。另外，在整理课程资源时，老师要结合学生们的专业，收集更多的专业英语知识点和词汇，通过多媒体工具呈现给大家，这样能够增加学生们的专业英语储备量，在日后的求职就业中遇到问题，可以合理利用专业英语来解决。例如，对于服装专业的学生而言，英语老师在教学中可以挖掘更多的专业英语词汇、专业英语表达方式以及翻译技巧，这样通过系统性的学习，从而有效提高学生们的职业素养与专业水平。
（三）对教学方法加强创新
在大学英语教学过程中，为了对教学环境进行生态化建设，老师一定要转变传统的教学方式，利用现代化的网络多媒体技术进行优化和创新。老师要尽量为学生们营造自由、开放的学习环境，满足学生在不同英语学科领域的学习需求，不断调动学生们的主观能动性，让他们能够积极主动地学习英语，并参加各项英语活动。在实际教学中，老师要善于利用多媒体来进行创新，增加教学方法类型，创建多元化的教学模式体系，从而使英语课堂环境得到进一步优化。在英语教学领域中老师可以选择翻转课堂教学方法，在组织英语活动时，可以通过多媒体工具把课程内容转变成微课视频，这样能让学生更直观地了解到英语课程内容，能够自主学习并探究内容，从而充分发挥出自身的主体作用。例如，老师在讲解“LongingforaNewWelfareSys”课程时，可以针对不同内容进行模块分解，并剪辑成不同的小视频，视频时间最好控制在6到8分钟之间。根据英语微课视频内容，学生们可以提前预习，为他们提供了非常便利的学习条件，能够自主对课程内容进行学习、思考。除此之外，老师还能够利用网络多媒体，向学生们播放英文名著或者电影等，这样不仅可以丰富课外英语资源，还能让学生们进行赏析，从而掌握更多的英语表达技巧，不断加深对英语文化内涵的理解。
（四）注重提高学生的英语听说能力，改善教学方法
可以合理利用网络中的大量英语资源，在课堂教学中，借助多媒体设备进行展示，使得英语的听说读写有效融合。通过视频展示的教学模式，结合课本内容，以多样化的形式进行展示。学生在排练过程中的摸索和学习，参与感加强，充分发挥每个人的学习主人翁意识，发挥主观能动性。还可以创办英语角，或者英语场景模拟训练，创造更多的英语交流机会，使得英语学习氛围更浓。通过互联网的视频形式，或者加强与外教沟通交流，切实体会国外的语言环境和语速语调，让每个人的发音更精准，同时还加强了对听力的训练。通过真真切切的沟通，在轻松愉快的气氛中掌握了更多的口语技能，最终使得个人英语综合实力得到显著提升。
（五）要注重形成平等和谐的教学环境
课堂氛围对于语言学习非常重要，愉悦活泼的氛围更容易让大家接受。在课堂上，教师要加强和学生的互动，成为学生的朋友，融洽的师生关系更加容易提升教学成果。因此，生活方面的沟通和交流也是非常有必要的，教师要充分发挥其引导的作用，带动课堂上的学习气氛，用自己的热情去感染每个人，对于学生的优秀表现要及时鼓励，师生之间的关系融洽和谐，对于学生的学习兴趣也是有很大影响的。除了教师的努力外，学生自身也要给自己创造更多的交流机会，可以分组合作，加强英语对话交流，小组活动过程中，通过团队的合作，提升团队意识，共同提升英语成绩。
（六）营造英语情境，活跃课堂气氛
在大学英语教学过程中，影响环境生态化建设的一项重要因素在于营造英语情境。有趣的教学情境可以激发大家的学习热情，让他们能够更加积极主动地参与到课程活动中去，从而为开展高效英语课程创建便利环境。英语老师在实际教学时要合理利用多媒体工具来设计英语情境，结合课本内容，多收集一些生动、直观的素材，以视频、图片等形式展示给大家，在情境的引导下能够激发学生们的兴趣，投入更大的精力和注意力来学习课程内容，通过观看视频、图片等素材，对课程内容产生更加直观的思想认知，从而能够从深层次理解教学内容，进一步提高自身的阅读理解能力。另外，在英语教学中通过深层次的阅读分析，可以给学生们提供一定的思想支撑，从而提高英语课堂的教学质量。
（七）创新教学评价
在大学英语教学过程中，教学评价具有非常重要的作用，老师要根据学生们的学习特征和需求，积极利用多媒体工具来对评价系统进行优化，并加强创新，进一步促进英语课程系统的生态化建设。在实际教学中，老师可以利用多媒体，创建在线评价体系，对学生们的学习情况进行在线评价考核。例如，老师可以建立英语听力在线测试体系，这样在进行英语听力测试考评时，学生们通过计算机就能完成，这样在开展教学评价活动中能够为老师提供重要依据。另外，为了优化教学评价环境，老师可以对课程教学全过程进行录制，这样不仅可以更细致地了解学生们的学习表现，还能在评价活动中向学生们播放录制视频，让学生们看到自己的学习表现，从而加强思想认知，进行自我分析总结。除此之外，还可以通过多媒体技术建立电子档案，将不同阶段学生们的英语学习情况进行记录、整理，并定期统计学生们的数据，进行详细分析，从而更加深刻地掌握学生们的英语学习情况，并以此来对英语教学进行优化和创新。
三、结束语
总之，科技的发展带动了全球经济交流的加速，教师也要不断学习，不断熟悉网络知识，合理利用先进的网络技术，结合学校实际状况，不断改进原有教学模式，充分发挥这些新型教育手段的优势，为学生提供更多的实践机会，提高英语学习的积极性，吸引更多的学生参与其中，从而在实践中不断提升个人能力。借助互联网中的丰富资源不断充实自身的知识库，多样化的英文知识、智能化的评价体系，确保每个人在英语学习中得到全面发展。
参考文献：
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［3］周莉薇．网络多媒体环境与大学英语任务型语言教学［J］．才智，2016（32）：112+114．
作者:尤秀秀 单位:太原理工大学现代科技学院
