摘要：在转型期独立学院的大学英语课程评价方式也逐渐发生转变，而形成性评估方法在其中的应用，可以促使教师能更加全面地掌握学生的英语水平。因此本文通过对形成性评估方法在转型期独立学院大学英语课程中的应用现状进行分析，总结出其中存在的主要问题，包括：学生缺乏认知、评估方式不全面、评估内容繁琐等，进而提出了改革转型期独立学院大学英语课程中形成性评估方法的途径，从健全评估体系、建立监督机制、增进可信度等方面展开论述，旨在形成有效的英语评价体系，增强学生英语综合能力。
关键词：转型期;大学英语课程;形成性评估方法
1形成性评估方法在转型期独立学院大学英语课程中的应用现状
1.1评估体系不健全，评估内容繁琐
在转型期背景下，大学英语的评价体系也进入了转型期，采用形成性评估方法对学生的英语课程进行评价。但其在应用过程中，仍存在着一定的问题影响形成性评估方法在大学英语课程中的应用。首先，形成性评估体系并不健全。形成性评估体系在构建过程中，没有结合转型期大学英语的实际情况，合理规划评估体系。并且在构建形成性评估体系时，有的指导教师对形成性评估方法形成正确的认知，无法掌握形成性评估方法的优点并加以有效应用。其次，形成性评估方法的内容过于繁琐。形成性评估方法区别于传统的终结性评估体系，其在大学课程开展过程中，便使用形成性评估方法对大学英语课程进行评价。因此其评价内容制定的过于繁琐，影响教师与学生的使用。
1.2学生缺乏认知，评估方式不全面
在大学英语课程中应用形成性评估体系时，不只是教师使用形成性评估体系对学生的英语学习情况进行评估，学生也能够使用形成性评估方法对自身的英语水平展开评估。但在实际情况中，学生往往没有意识到这一点，忽视其对自身学习英语知识的帮助。并且在这种认知的影响下，学生没有掌握形成性评估的使用方法，从而无法对自身的英语学习过程进行系统化的评估，进而不能发现学习问题。而且教师在使用评估方法时，也没有对大学英语课程形成整体性的评价，仅是对学生在英语课堂中的学习进行评价，没有对英语学习课后展开评估。
1.3可信度较低，缺少监督体系
在应用形成性评估方法对英语课程进行评价时，其评价内容中主观意识较多，这也让形成性评价的可信度降低。教师在应用形成性评估方法评价学生的英语水平时，难以让学生信服，失去了在大学英语课程中应用形成性评估方法的意义。
2改革转型期独立学院大学英语课程中形成性评估方法的途径
2.1健全评估体系，简化评估内容
在转型期背景下，独立学院大学英语课程中的形成性评估方法也进入了改革时期。在把形成性评估方法应用到大学英语课程教学中时，应结合大学英语课程的实际情况，健全形成性评估方法。独立院校结合转型期的大学英语课程内容，重新规划形成性评估体系，引导教师对形成性评估方法形成正确的认知，对学生的英语课程表现、发言情况等方面，进行形成性评估，并把评估结果纳入到期末评估结果中。
2.2转变学生认知，掌握评估方式
教师还应引导学生对形成性评估方法形成正确的认知，认识到形成性评估方法对学学英语课程的重要性。学生掌握形成性评估方法的具体内涵，并把其应用到实际英语课程学习过程中，形成学生互评、学生评价教师等英语评价方式，进而及时发现英语学习问题，增强英语学习水平。同时，教师在英语课程中，使用形成性评估方法时，还应掌握正确的评估使用方法。教师通过对形成性评估方法内涵的了解与把握，在大学英语课程教学过程中，对学生的英语学习过程进行整体性的评价，进而提高英语教学效率。并且在这一过程中，指导学生掌握评估方法，从而学会自我评价。
2.3增进可信度，建立监督体系
在大学英语课程中应用形成性评估方法时，还应增进评估方法的可信度。因此，结合转型期独立学院的具体情况，结合大学英语课程的全面开展过程，重新制定评价体系，降低评价体系中的主观意识，形成客观评价方式，增进形成性评估方法的可信度。同时，完善监督机制，对形成性评估方法实时进行监督，为其正常运行形成公平公正的运行环境。总之，在转型期背景下，形成性评估方法的运用，为独立院校大学英语课程注入了新的活力。但其在运行过程中，还不可避免地存在一些问题，笔者认为，通过多方面的解决与完善措施，可以有效处理大学英语课程中形成性评估方法缺失公正性的问题，进而达到提升大学英语课程教学质量的目的。
参考文献：
[1]李平,陆海霞.形成性评估在艺术类大学英语教学中的应用——以视听说课为例[J].中华女子学院学报,2015,27(5):125-128.
[2]任安莉,蔡玉英.浅谈国内外形成性评价理论发展及其在高职大学英语教学中的运用[J].企业导报,2014,(13):153-154.
作者:蒋莹 单位:河北大学工商学院国际交流学部
