摘要：随着科技的不断发展，互联网和各种移动终端的广泛使用，现今社会已进入大数据时代。基于大数据的特点，其为人们的生活、学习带来更多知识和方便，就大学英语写作教学来说，其教学资源、写作内容以及评估方式在大数据的影响下，获得了很多方面变化，但就当前大学英语写作教学现状来看，还存在许多问题，需进行相应改革和完善。本文就大数据时代的大学英语写作教学存在问题入手，重点强调其改革方法。
关键词：大数据时代；大学英语写作；教学改革
大数据时代的突出特点为信息量大和传输速度快，人们对于不同层次、不同程度知识的获取和应用，也不断变换自身思维和行为方式，其在教育行业中也具有一定影响，英语是世界上应用最广泛的语言，大学英语写作更是教学中的重点，在大数据时代其教学也应进行相应改革，有效提升学生英语语言能力。
一、大数据时代的大学英语写作教学存在问题
（一）大学英语写作得不到应有重视
大学英语除相应专业对学科的要求外，最主要的还是英语四六级考试，但就大学生英语过级情况来看，往往还是依靠高中阶段的英语知识基础，大学英语教学则显现很多不足，而写作方面的缺陷最为突出。大学英语教学主要关注的是词汇和阅读，尤其是阅读训练能够在培养学生英语语境和语感的基础上，增加词汇量，这也与四六级考试形式不谋而合，而写作方面就得不到应有重视，教师教学与学生写作技巧、能力提升无甚联系。
（二）大学英语写作无针对性教材
大学英语是一门基础性学科，非英语专业对于英语的学习仅限于学期课程中，具体课程教材很少涉及针对写作的内容，而但凡关系到写作都是依附教师的安排，本身就为大学英语写作增加了难度。除此之外，教师安排英语写作的方式往往根据个人经验来，形式过于简单、机械和单一，以致大学英语写作教学毫无创新性，写作技巧和教材范例始终为主导，学生也只是跟着教师的脚步进行模仿写作，教学达不到预期的同时，学生写作能力也得不到提升。
（三）教师和大学生对英语写作无实际概念
大学英语写作教学中往往还存在，教师不愿意教授、学生不愿意学习英语写作相应知识的情况。无论是英语还是其他语言，其语言规则并不仅仅靠课堂教学就能够让学生切实掌握，只有学生全面做到听、说、阅读、写四点，才能充分了解并切实应用，大学英语写作便是这样一个过程；从学生方面来看，写作涉及语言和内容两个方面，语言能力不达标，又缺少实时反馈，最终也影响学生写作积极性。
二、大数据时代的大学英语写作教学改革方法
（一）转变传统教学观念，创新写作教学方式
教学观念和教学方式是实际教学中的重要组成，两者分别为教师教学水平的决定因素和反应途径，针对当前大学英语写作教学现状来看，切实提高学生写作质量才能进一步增强学生综合能力。首先打破传统教学观念，积极整合教学资源，以便为学生更好运用，再结合大数据时代的大信息量，鼓励学生发现并应用所需资源；除此之外，教师在充分了解学生需求的基础上，加强信息资源的捕捉，尽可能多地指导学生学习，提高学习效率。其次在教学方式上，有效结合大数据与传统教学方法，丰富学生知识、提高学习能力，另外运用互联网上各种语言终端，进行交际任务，激发学生学习的主观能动性，将所学英语知识尽可能多地表达出来，提高语言能力。
（二）利用大数据加强写作教学评估
传统大学英语写作教学评估方式主要以考试来实现，以成绩判定能力存在很大局限性，大数据时代的快传输、多信息特点则可以有效弥补这一点，运用计算机和信息技术可以全面实现搜集信息、布置作业、提交作业和线上互动等过程，当然前提是校方需与各种社交软件、信息资料库建立良好合作关系，从而建立英语写作教学平台，同时具备作业系统、教学辅助和评估系统，学生在各种辅助工具的帮助下完成作业的同时，还能对教学词汇、句子、语法、文章进行评估，及时反馈学生错误与不足。
（三）增强教师专业水平，注重科学技术的实际应用
大数据时代下要求教师与时俱进，以避免被时代淘汰，首先是对各种信息技术和信息工具使用方法的学习和掌握；其次课堂上做好组织者和引导者，提升与学生的交流能力和自身组织能力；再次积极利用多媒体等科学技术设备，激发学生学习兴趣，理论联系实际，丰富学生知识储备的同时，促进其全面发展。
三、结束语
大学英语教学并不只是为了应对学期课程考核和过级考试，主要目的在于提升大学生英语语言能力，英语写作教学是集英语语言和内容于一体的重要方式，必须给予相应程度重视，但在其教学过程中还存在很多不足，需要运用大数据时代优势，转变传统教学理念、创新写作教学方式、注重科技应用、有效提升教师专业水平，只有切实做到改革，才能有效提升大学英语写作教学质量，进一步提升大学生英语语言能力。
参考文献：
［1］张鸾．大数据时代下大学英语写作教学改革途径探讨［J］．亚太教育，2015（34）：84－85．
［2］陈果．大数据背景下大学英语写作教学改革的实践与探索［J］．英语教师，2015，15（11）：46－48．
［3］李丽君．大数据时代的大学英语写作教学改革［J］．科教文汇，2016（17）：171－172.
作者:蒋西吟 单位:甘肃省兰州市兰州交通大学博文学院
