摘要：大学物理实践教学能够改变传统应试教育的弊端，让课堂教学更有趣味性，这对于培养学生工作实践、创新思维、探寻未知世界奥妙等能力有着不可磨灭的作用。由此可知，《大学物理实践教学的意义和方法》这一课题具有重要的研究意义。
关键词：大学物理；实践教学；意义；问题；方法
一实践教学相关概念阐述
实践教学是培养具有创新意识的高素质应用型人才的重要环节，是加深对理论知识的认识以及巩固理论知识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手操作能力的重要平台。实践教学主要有三条基本原则，即：实用性原则；特色性原则；混合性原则。开展实践教学不仅有利于学生强化理论学习知识，还有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。
二大学物理实践教学的意义
大学物理是很多工科类专业学生的公共基础课程之一，在大学生未来发展过程中占据着非常重要的位置。大学物理这门课程比较特殊，不仅涉及到很多理论知识，同时还要求学生具备一定的动手实践的能力，知道如何利用大学物理知识解决实际问题。大学物理理论教学内容非常抽象，所以很多学生在学习这些内容的过程中往往感觉非常的吃力，而如果教师不能用具体的案例给学生讲解这部分内容，那些学生学学物理的积极性将严重受到影响。实验是推动大学物理教学发展的重要手段，也是深化大学物理教学改革的基本要求。而且由于大学物理涉及到很多其他学科的内容，比如高等数学等，所以进一步增加了学生学学物理的难度。开展大学物理实践教学工作，不仅能够给学生更直观的感受，让教师把教材上那些抽象的实验过程演示给学生，加深学生对这部分内容的印象，同时还可以让他们在观看实验的过程中激发学生动手操作的兴趣，让学生在学学物理的过程中养成“勤动手、多动手”的好习惯。大学物理实践教学还能够有效提高教师教学能力，进而提高教师的竞争力。在很多高校，负责大学物理理论教学与实践教学的老师并不是同一个，而在加强大学实践教学的过程中必然能够让理论教学教师与实践教学教师的联系更紧密，从而为学生创造更好的学习环境。学生在接受实践教学的过程中，还可以把自己的设想付诸于实践，并且遇到问题时能够及时向老师请教，提高学习效率和学习质量。实践教学还有利于培养学生创新能力，让他们在动手实践的过程中对自己的能力有个较为全面的认识，同时也认识到自己所欠缺的理论知识是什么，让今后的学习更有针对性。物理来源于生活，实践教学能够改变传统应试教育的弊端，让课堂教学更有趣味性，这对于培养学生工作实践、创新思维、探寻未知世界奥妙等能力有着不可磨灭的作用。大学物理实践教学是向学生展示物理魅力的有效手段，其不仅可以让学生进一步观察到不同物理现象之间的因果关系，用更直观的方式给学生解释一些物理现象，同时还有助于巩固学生对物理知识、物理规律的学习和认识。借助于大学物理实践教学过程，能够把枯燥无味、生涩难懂的物理知识转化为生动形象的具体过程，为学生创造一个更适宜的学习环境。当然，不仅如此，教师还可以利用实践教学对教材上的实验现象、实验结论、物理理论进行验证。“兴趣是最好的老师”，在物理实践教学过程中，教师可以更好地培养学生学习物理的兴趣，诱导学生积极主动地参与到学学物理过程中，从而获得更理想的教学效果。而学生在物理实践教学过程中，可以调动全身的感官系统，培养自身观察和动手练习的能力。
三大学物理实践教学中存在的主要问题
大学是对大学生身心健康成长影响最大的时期，同时也是培养大学生创新能力、动手操作能力的关键时期，注重学生能力培养的实践教学工作对于促进大学生更快、更好地融入社会创造了有利条件，同时也为大学生未来发展奠定了坚实的基础。大学物理实践教学对于推动大学物理教学的发展，实现素质教育的教学目标具有重要意义。虽然大学物理实践教学在大学物理教学工作中占据着非常重要的位置，但是在开展实际教学工作的过程中仍然存在较多的问题，影响了实践教学工作作用的发挥。
（一）师资力量有待提高
由于学校对物理实践教学工作并不重视，并没有把一些专业能力过硬、教学经验丰富的教师安排到实践教学岗位，而是把一些教学能力欠佳的教师安排到实践教学岗位。我们知道，教师教学能力会对教学过程带来非常大的影响。而且一些教师教学态度存在问题，仅仅是自己动手演示一遍，然后让学生进行模仿，并没有给学生解释其中的道理。大学物理实践教学中的内容虽然与大学物理理论教材上的内容存在一定的联系，但并不是完全相对应，所以这就要求实践教学教师在给学生开展实践教学工作之前，首先应该给学生讲解这部分知识，让学生对实验原理有个大致的了解，这样才能真正地发挥出实践教学的价值和作用。但由于教师能力不足，他们可能只会按部就班地做实验，而对其中所涉及到的原理理解得并不是非常透彻，所以在给学生讲解这部分内容时存在较多的问题。
（二）实践教学缺乏同步教材
社会的发展速度非常快，而如果想要实现教育与社会同步发展的目标，首先应该保证教学内容能够与时俱进。很多大学的物理实验设备虽然还能工作，但是相对于时代的发展现状而言已经远远落后。但是，对于大部分高校而言，由于受到教学资源的限制，将这些物理实验设备全部淘汰并且更换成为最先进的实践教学器材是不太现实的。所以，为了能够降低时展给大学物理实践教学带来的影响，教师只能通过保证教学内容的前沿性，从而保证学生所学到的实践教学知识仍然处于物理领域的前列。但是，事与愿违，很多教师墨守成规，为了不给自己找麻烦就不太重视对教学内容的更新，导致学生在学校所学到的知识远远落后于社会的发展速度，给学生未来的发展带来很多负面影响。教师对教材的选择会给整个实践教学工作带来非常大的影响，而实践教学过程中缺乏同步教材，不仅不利于教师教学能力的提高，同时也不利于学生的发展，成为制约大学物理实践教学发展的重要因素之一。
（三）物理实践教学模式老套
大部分的物理实践教学教师都是只把实践步骤和一些注意事项给学生介绍一下，然后让学生按部就班地进行操作。这种模式化的教学方式不仅不能带动学生对物理实践教学的积极性，同时也失去了物理实践教学的意义。培养大学生物理探究意识，提高大学生物理探究的能力是物理实践教学的主要目的之一，同时也是教师应该重点关注的内容。但是，很多教师都没有按照教学大纲的要求，只是要求学生做出实验数据，然后把实验报告做好并且上交给老师就行了，根本就没有考察数据的真实性和有效性，更没有询问学生在实践过程中学习到了哪些新知识，产生了哪些新想法。
四完善大学物理实践教学的方法
大学物理实践教学对于大学生而言非常重要，而针对当前物理实践教学工作中存在的问题，我们有必要采取有效措施完善大学物理实践教学，一方面使实践教学的作用和意义真正地体现出来，另一方面也可以让学生在实践过程中真正地学到知识，促进自身全面发展。
（一）提高实践授课教师教学能力
为了保证大学物理实践教学质量和教学效率，学校首先应该采取行之有效的措施来提高实践授课教师教学能力，为教学工作提供保障。为此，学校一方面可以给实践授课教师安排专业的培养培训工作，在提高他们专业知识基础上提高他们的教学能力，让他们掌握更科学的教学方法；另一方面，学校也应该提高教师招聘门槛，对他们的专业、学历以及教学经验等做出要求，提高教师整体的质量。
（二）及时更新教学内容和教学方式
随着互联网技术的发展，教师能够选择的网络教学资源越来越多，这不仅为优化教学工作创造了条件，同时也为推动大学物理实践教学工作奠定了基础。很多时候，由于实践教学缺乏相应的教学器材而导致实践教学工作不能开展，所以影响了学生对这部分内容的学习。而利用网络技术，教师可以查找相应的教学视频制成课件，并且利用多媒体设备播放给学生看，让他们对这部分内容有大致的了解，从而更好地学习这部分内容。同时，教师还可以利用网络技术找到物理领域比较前沿技术方面的资料，把这部分内容介绍给学生，让学生对比较前沿性的物理技术有一定的了解，激发学生对学习物理知识的兴趣。充满趣味性的教学方式不仅能够极大地带动学生学习的积极性，而且也有助于保证课堂教学有效性。所以物理实践教学教师应该意识到教学方式对教学工作的影响，并且积极探索新的教学方式来满足学生的需求。
参考文献
[1]邰非.基于创新性应用型人才培养的大学物理教学内容的构建[J].高教学刊,2016(06):129-130.
[2]张玉芹,洪远泉.Multisim10在大学物理电学实践教学中的应用[J].韶关学院学报,2011,32(04):99-101.
[3]杨爽,鲁婷婷,牛?.实践教学在大学物理课程中的应用[J].当代教研论丛,2018(04):2.
[4]王世来,宋桂莲,邓一兵,等.大学物理课程现代化的探索与实践——教学手段现代化[J].浙江海洋学院学报(自然科学版),2003(04):375-377.
作者:杨勇 单位:安顺学院
