一、遵守教学中德育渗透的原则
1.传道的位置无可替代。传道功成，解惑果就;传道在先，解惑居后。在每次的教学过程当中，都须有意地渗透德育思想。有了总体目标之后，一以贯之，形成良好习惯，无时无刻进行思想品质教育。
2.要坚持有序原则。德育是一个长期的过程，教学需有条不紊地进行，要主次分明主题明确，让学生认识到德育的不可忽视性，将教学内容进行系列组合，由简入难，不断地提升要求，循序渐进。
3.要坚持有机原则。教学讲艺术，让知识的学习和德育桴鼓相应，彼此相得益彰，让学生在学得知识的同时，同时能迅速地提高品质。
4.要坚持示范性原则。学为人师行为世范，教师是学生的楷模，处处严格要求自己，做学生的表率，让自己在学生们心目中有一席之地，给学生树立言行的标准，如果一个教师在各方面都非常的优秀，那么学生就会以教师为荣，处处学习教师，也成为一个严格要求自己的人。
二、联系其它学科，联系生活实际
1.增加生活经历。生活是知识的本源，也是德育的基础。通过在生活中的经历，通过课外活动，让学生们认识到品德培养的重要性。这种学习方式能够更好地让学生受到教育，给他们留下深刻的印象，比简单的读书要来的快速，要保持的长久;如学生学习统计知识后，政治教师组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动:带领大家到繁华路段，统计不同时间段车流量、不同品牌车辆的数量;通过几天的不同记录，看一看测算和调查的数据和平日里有什么不同，动手制作统计图、动脑编应用题。可以提出很多问题，比如说环境保护，汽车堵塞，雾霾的程度，尾气的排放量，交通事故的数量，进口车辆的数量和国产车辆的数量等，让学生想一想，我们应该怎么做，要很好地保护环境、支持国家企业、交通礼让等，不仅语言的表达能力提高，思维能力得到发展，更主要的是，学生在行为规范、民族团结等方面得到学习和锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。
2.利用好社会大课堂。利用好社会大课堂、理论联系实际，二者水乳交融，对德育有非常好的促进。政治课推行素质教育，要依靠强有力的手段，带领着学生从课堂增进社会。社会上丰富多彩，充满了实践的机会。学到的知识只是一种理论，也只有把理论用于实践当中，学生们才能够在理论和实践之中游刃有余，才能够让自己得到充分的锻炼，才能够学有所用，才能够更好地让自己适应社会，才能够报答社会。天长日久，学生们的整体素质会得到突飞猛进。住在城市里的孩子，可以到农村去看一看;居住在农村的孩子，应该到工厂里里参观一下。通过深入社会，可以解放思想，让学生的视野得到充分的开拓。
三、突破应试教育的“包围”走进“素质教育”
在很多人的心目当中，政治课是干瘪枯燥的，没有趣味性，除了说教以外，引不起大家学习的热情，只有机械地背诵，千篇一律地满堂灌，教师在课堂上照本宣科，学生们在下边抄抄写写，完全是条条框框，萧规曹随，丝毫没有激情可言。传统的教学方法给大家留下了一个深刻的印象，政治教学就是为了“应试”开展教育教学，这是一种优胜劣汰，是选拔式的一种教育方法。所有学生都成了一种学习的机器，为学习而学习，为了分数而苦修。这引起很多学生的心理负担，无所适从，随波逐流。最严重的是，有的教师也唯升学率是从，缺乏主见，只看到眼前的利益，为了工作、工资、职称、晋级，对学生一味的催促，结果是事与愿违，事倍功半。学生的素质没有提高，大家都没有学习的积极性，对知识的理解一知半解，党的教育方针也没有真正贯彻。教师应该全面地反省，认真地贯彻教育思想方针，重视学生的素质教育，把他们培养成德才兼备的新一代。
四、鼓励参与，培养学生的创新意识
哲学家波普尔曾经说过:“让我们面对所有的问题，根据所学到的去观察和实践，从而发展我们学到的知识，使之循环不已”。教学是一个复杂的过程，设疑、质疑、解疑等，通过这些过程，激发学生的学习兴趣，还要培养他们良好的学习习惯，教师带领的他们在课前对教材要有所研究，自己提出一些问题，找出重点难点，在课堂上能够有备而来，教师能够提出关键的问题，学生能够准确地、开拓性的回答，学生提出的问题，教师不要立刻地给予解决，而要循循善诱。而任何问题和要和生活有机地结合到一起，让学生感觉到知识就在生活当中，无处不在，用学到的知识去验证，去思考，这样，才能激发学生的创造性思维。
五、积极引导学生探索学习
学习了新的知识，大家经常在一起讨论。让学生积极地发言，各抒己见，教师一路引导、启示，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，让学生成为学习的主体，教师及时观察，挖掘每一个学生的潜力，抓住每一个谈话过程中产生的火花，不时地鼓励学生，不断地向他们提出一些问题。比如，是这样的吗?为什么是这种情况呢?遇到了这种突发事件怎么办?还有没有更好的办法?以前你听说过没有这样的情况?同时也让同学们对其他同学的看法提出自己的见解。比如，你有什么不同的看法?你对他的见解有什么样的补充?在初二下册“正当防卫”知识点的教学中，我们就可以热切的讨论，有什么疑问都可以提出来。我们可以举例，播放一些防卫的视频，也可以播放一些超出正当防卫的视频，让学生们评论。在讨论问题的过程当中，很多问题迎刃而解。引起学生积极思维的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素，都得到了有效训练。
六、深入学生的内心，注重心理教育和德育的融合
心理素质的提高，有助于思想品德的教育，二者相辅相成。德育离不开心理学。学生的心理素质提高了，在学习过程当中有一种积极的情绪体验，他们喜欢学习，乐于助人，培养了正确的价值观，喜欢动手动脑。他们整体的素质提高了，形成一种协调发展的新格局。教师要都给予学生鼓励，通过各种各样的手段培养学生的良好素质。根据学生特点，开展一些主题班队会、集体游戏、参观旅游等活动，通过寓教于乐，让学生在游戏过程当中感受到思想教育，不断地改正自己的不足，提高自己的思想修养，养成良好的生活和学习习惯。综上所述，政治教育不仅仅要重视教法，同时要设身处地地站在学生的角度上研究学法。学法是教法的基础，教学的目的就是让学生掌握知识、提高思想水平，学会为人处事，学会和其他的学生合作，能够学生正确地对待问题，及时地解决问题，认真地分析问题。掌握科学的学习方法，培植正确的价值观，植根于生活实践，理论与实践并进，切实履行知行结合，热爱国家，明确志向，提升素质，做新一代品学兼优的栋梁之才。
作者：杨美玲 单位：河北省秦皇岛市卢龙县陈官屯乡中学
