一、初中政治教学案例的选择原则
1.遵循实效性原则。
初中学生的年龄正处在一个特殊的年龄阶段，在这一阶段都比较喜欢能够接受到新鲜的事物，因此其非常的讨厌比较传统的教学模式与教学方法，这就要求教师在对教学案例进行选择时，不能够忽视学生的这一点心理特征，必须对其进行充分的考虑，应尽量地选择那些实效性相对较强的政治案例来向学生解释经典的政治问题。例如，教师在讲解“拥护党的领导”这一部分内容时，就可以通过“反腐风暴”进行举例，贪污腐败的一批高官纷纷落马让学生真正认识到党始终代表最广大人民的根本利益，这样不仅让学生学到了知识，还能够提高学生的政治思想意识。
2.遵循针对性原则。
初中政治教师在对具体的案例进行选择时，必须同时注意两方面的内容：在选择教学案例时，首先应当选择符合本节课的教学目标和教学内容的教学案例；其次应当选择初中学生感兴趣的并且和这一年龄段的学生有一定关系的教学案例。因为这样的案例具有非常明确的指向性，通过举例这些简单的案例，不仅可以让学生学到知识，也可以让学生对其产生共鸣，从而提高了政治教育的效果。例如，教师在讲解“树立法制观念”这一部分的内容时，就可以选择初中生利用微信交友怎样受到侵害，最后怎样通过法律的手段来维护自己合法权利的，让学生认识到日常生活中要学会自我保护，学法、懂法、守法、用法，认识到树立法制观念的重要性，这样不仅突破了教学的重难点，也提高了学生的思想道德水平与法制观念。
二、初中政治教学中教学案例的应用
1.教学案例选择。
按照课题的内容挑选出科学合理的案例是开展案例教学法的保障与前提，因此教师在选择案例时要遵循上面所说的方向性、针对性、时效性三个原则进行选择。例如：在教学“换个眼光看老师”这一部分内容时，就可以用图片的形式将下面的案例向同学们展示，“上课中，几个捣蛋的学生坐在副班长小强的旁边，他们一直在课堂上说个不停，老师对此一再警告，但是并没有起到很大的作用，然后就让小强去坐到最后一排位子上，而小强却非常生气地坐在自己座位上一动不动，此时大家都感觉到气氛不融洽，并预感会有冲突爆发”，通过这个案例，教师可以让同学思考案例中老师的想法，如果你是这个老师你的想法是什么、事情的结果将是什么等等，这就能够对本节的内容进行针对性的讲解，有效地帮助大家处理师生问题。
2.教学案例呈现。
在政治课程中通过案例来进行教学时，呈现出的教学案例要与理论紧密相连，如果课堂案例脱离了理论，那么就会导致所讨论的内容背离教学内容与目标。因此，在案例呈现时要把握好时机，千万不能实行单一化的教学模式，在教学过程中，既可以在某个知识点上呈现案例，也可以在讲完课之后将其呈现出来，帮助学生进一步理解知识，还可以在理论知识讲解的过程中将其呈现出来，按照需求与理论知识紧密联系。教师可以根据需求来确定呈现的模式，其主要方式包括：（1）通过故事讲解的形式将案例表达出来；（2）向学生发放纸质的案例资料；（3）巧妙地运用多媒体将案例呈现出来；（4）通过多姿多彩的活动将案例呈现出来，例如辩论、小品等。
3.分组进行讨论。
分组讨论是运用案例来进行教学中最为重要的环节，为了确保所选的案例能够起到非常好的效果，政治教师要为学生创设轻松愉快的课堂氛围，这样不仅能保证学生可以仔细地思考，还可以降低学生压力，让学生能随心所欲地发表观点，不断提升自身分析问题的能力以及学会倾听他人意见。教学时，教师要先让学生对所呈现案例进行了解，在独立思考案例后，将案例重点部分确定下来，明确材料间关系，再提出解决建议与方法。在此前提下划分出几个小组，以小组为单位进行讨论，在讨论的过程中，教师要对交流进程和秩序进行控制，在必要时候，给出一些提示，这样就会对学生起到激励的作用。
4.做好归纳总结。
学生交流讨论完成之后，针对各个小组学生的发言情况和对问题分析的情况，教师应该对其进行细致的归纳与总结，然后结合学生的观点，提出自己的意见，使学生学会思考问题的方法。在对学生的分析情况进行归纳总结的过程中，首先要恰到好处地对学生进行评价，然后明确地点明案例中间蕴含的重点和难点问题，给出解决问题的正确方法与措施，明确地分析各个小组在阐述问题时的优点与缺点。这样不但能够让学生对自己分析和阐述问题的过程有一个自我认识，而且还能够不断地提高学生分析问题与解决问题的能力，提高学生的思想层次。
三、结语
总的来说，在新课改的要求之下，传统教学的方法已不符合当前的教学要求，因此初中政治教师要不断地创新教学模式与教学理念。在选用教学案例时要选用合适的案例，这样在教学时就会把枯燥无味的政治知识转变成了形象、生动、有趣，而且非常贴近学生生活的具体实例，能够激发学生学习政治的兴趣，从而提高政治教学的实效。
作者：高磊 单位：江苏省张家港市第一中学
