一、原则
1．时效性
初中的同学们好奇心特别强，无论是在学习方面还是生活方面，他们不会刻意地去抵触外界环境，接受新鲜事物的能力还是比较强的，因此，老师在授课的过程中，应该与时俱进，多举一些时事作为课堂上的例子，让同学们觉得自己距离政治这门课程很近，并且可以把课堂上所学的知识灵活运用到实际中去，增强同学们对政治的理解能力。
2．方向性
处在初中阶段的孩子们还尚未拥有健全的人生观、世界观、价值观，还是正在完善的过程，所以一旦他们遇到是非善恶的时候，会变得不知所措，这就要求教师在平时的授课过程中，尽量多举一些具有正面教育意义的案例，在思想上指引同学们向好的方面靠拢，增强同学们明辨是非的能力，同时也相应的举一些反面的例子与其对比，提醒同学们避免一些不好的行为，帮助同学们树立健全的人生观、世界观以及价值观。
3．针对性
政治这门课程在教师授课的过程中，一定要避免枯燥无味的课堂环境，教师传授给同学们什么知识，就要循序渐进的灌输相应的补充说明或者与同学们息息相关的实际例子，这不但能使学生们夯实对所学的理论知识，同时也让同学们更加深入的去理解老师课堂上所讲的内容，并且针对性的补充说明也会引起学生的共鸣，激发学生的学习热情。
4．实践性
在初中政治案例教学法授课的过程中，一定要让同学们参与进来，身临其境地体验政治知识在生活中的作用。教师在课后也可以给同学们多多提供实践的机会，让同学们成为案例中的主角，提升同学们的法律意识、道德品质等。
二、应用
1．确定教学目标，准确选择案例
教师要想教好政治这门课程，提高课堂效率，首先必须明确教学的目标，引用具有针对性的案例，然后制定一个合理、可行的教育方案。选择案例的方式也有很多种，比如从实际出发，将身边耳濡目染的事情当作案例拿到课堂上来，这样学生会有自己切身的体验，更容易去理解政治内容;引用经典案例，在教材中，针对某一部分难懂的内容，会插入一些具有针对性的案例，对原内容进行补充说明;编写案例，有些生活中的实例可能对于初中生来说还是比较复杂的，老师就可以对其进行改编，但是一定要注意编写的逻辑性以及科学性。
2．找准教学时机，插入相应案例
案例教学法对初中政治教育是一种很重要的方法，要想正确发挥案例教学法的作用，就必须秉着理论联系实际的原则，如果脱离了理论教学，常常就会致使教学的内容以及目标脱离实际，出现脱节的情况;而脱离了实际情况，也会导致课堂上的内容变成了空口无凭的大话，因此，在进行案例教学法的过程中，一定要找准时机，不要过于程式化，既可以在授课的过程中插入案例，也可以在课后讲解的过程中插入案例。
3．案例分析以及分组讨论
案例分析以及分组讨论是案例教学中最为重要的阶段，在进行这个阶段时，教师应该尽可能的为同学们营造一个轻松的学习环境，以便让更多的同学们能够独立的思考问题，多与其他的同学交流，积极回答老师所提的各种问题，灵活运用所学习的课本知识，倾听其他同学的想法，在课堂上能够畅所欲言。通常情况下，同学们通过自己所学的理论知识知识，对待问题可以有自己独到的见解时，再展开小组讨论，说明自己的想法后也可以聆听别人的见解，并且说明原因。在讨论的过程中，教师也可以参与进朝着正确的方向分析、讨论问题，鼓励一些想法独特的同学，让同学们在讨论中增强自信心，对于一筹莫展的讨论小组也可以给予一定的提示。在这种轻松的学习氛围中，引导同学们对于理论知识的学习，增强他们学习的兴趣，进而促进教学任务的完成。
4．小组之间交流，进行总结评价
在各个小组内部讨论完成之后，教师也可以组织各个小组之间进行交流讨论，每个小组交流可以派出一个同学为代表，阐述本小组的主要观点，然后在与其他小组的成员进行交流讨论，也可以大家一起说出本组的观点，集体讨论等，交流讨论的方式不是固定的，视实际情况而定，在交流讨论的过程中，要求同学们一定要认真倾听，记录好相应的笔记，找到自己的不足，对前面发言小组的观点予以补充或者推翻。这个阶段教师可以参与进来，对整个讨论进行相应的总结，同时也可以阐述自己的意见，对表现好的讨论组进行鼓励，为其他的讨论组指明方向。
三、结束语
从以上我们可以看出，案例教学法是顺应整个新课改的潮流的新的教学方法，是在授课过程中十分有效并且应用广泛的方法，这个方法对在授课过程中的教师也有很多要求，比如上面所说的插入案例要找准时机、补充具有针对性的案例、尽量联系身边发生的事情等，教师们应该充分挖掘生活中有价值的案例，拿到课堂上与同学们分享，建立讨论组进行交流讨论，了解学生们的不足，指引学生朝着正确的方向思考、分析问题，以及具有一定的幽默感等。除此之外，我们一定要了解案例教学法只是众多教学方法当中的一种，老师一定要结合教学内容以及教学目标，综合运用多种教学方法，尽可能地优化课堂教学，进而提高教学质量。
作者：甘维青 单位：甘肃省渭源县龙亭中学
