现阶段，随着政治教学改革不断发展，为了提高政治教学水平，教师通过运用合作学习模式，不断提高了课堂教学效率。因此，本文通过进一步实践分析，分析了初中政治教学课堂应用合作学习模式的重要性，阐述了合作教学方法应用对策。
1合作学习在初中政治学习中的重要性
1.1合作学习可以提高学生学习的积极性
在初中教学的过程之中，政治是典型学生认为相对较为刻板、枯燥的一门学科，但政治课程的重要性却不言而喻。政治学习不仅能够帮助学生提升自己的政治意识，还能够通过政治课程培养学生良好的素质文化品德。相较于传统灌输式的教学方式，以合作学习为代表的开放式学习手段，因其更为生动形象且具备一定的趣味性的特征，能够有效激发学生学习的积极性，让学生化被动学习为主动学习，从而深入浅出地进行更有价值的学习工作，帮助学生获得更好的学习效果。
1.2合作学习让学生了解合作和集体的重要性
在政治思想教育的过程中，“团结协作”是必不可少的重要教育环节，通过合作学习的模式能够更好帮助学生提升自己的学习效果，并且践行团结协作的思想教育课程内容。尤其是针对相对难度较大的政治探讨问题的时候，一个人的力量往往是有限的，而通过合作学习的模式能够让学生之间的思维产生碰撞与交互，从而互相吸取对方的经验，帮助学生循序渐进地提升学习效果，深化政治课程的教学作用。
1.3合作学习可以培养学生与他人配合沟通的能力
伴随社会的持续进步以及各行各业的融合发展，当前对人才的需求不仅仅是过硬的专业素质，对人才的交流能力也非常重要，因此在政治课程的学习过程中帮助学生提升配合沟通能力也尤为关键，通过合作学习的模式能够更好激发学生之间的互动频率，提升沟通技巧。尤其是作为政治教师，要更为深入地引导学生有意识地进行意见交换与沟通交流，通过这样的方式让学生之间交换意见与想法，并且高度还原模拟真实的沟通场景，使得学生在夯实政治学习的理论基础之上，能够有效提升沟通能力。
2合作学习在初中政治教学中的开展策略
通过对其重要性的阐述，进一步提高了对于合作学习的认识，教师在有效的运用合作学习模式过程，要有效构建学习小组，积极构建高效的教学课堂，从而才能提高教学有效性，具体分析如下。
2.1重视学习小组的科学构建
合作学习，顾名思义即为通过学习小组的方式展开集体性的学习工作，而为了更好提升初中阶段政治课程的合作学习价值，最为关键即为做好合理的分组作业。因此，作为教师必须深入学生群体之中，充分了解到学生之间的兴趣爱好所在，同时对学生的学习成绩、学习能力也有一个详尽的了解，才能更好以科学化、规范化的姿态了解到学生的学习状况，有针对性地为其分配好不同的学习小组。通常情况下，教师要根据学生的学习能力进行学习小组的分配，要保障每一个学习小组之中都有能力较为突出和能力相对较为薄弱的学生，才能达到互相帮助、共同进步的学习目的。同时，教师还要为每一个学习小组配备一名专门的小组长，用以指挥、调度不同的学习工作，切实让每一位学生都能够在学习的状态下，避免出现组员冷落的问题。同时，在学习小组的人员控制上也要保证合理，避免出现有人不学习、偷懒的学习情况出现。
2.2构建和谐愉悦的课堂氛围
就初中的政治教学工作来看，如果学生的学习兴趣相对较低，学习压力较大，则其学习效率与质量反而容易较低。如果教师构建一个开放、愉悦且生动的课堂氛围，能够大大激发学生的学习积极性，从而做到主动教学。尤其是针对合作学习的模式来看，只有激发学生的认同感，才能更好帮助学生融入课程学习之中，展开自发讨论。所以，教师要切实调整传统学生对政治学习的刻板、枯燥印象，力求建设一个更为开放、有序的学习氛围，积极挖掘学生的学习潜能，为后续的学习工作打下坚实的基础和理论铺垫。例如，在引导学生正确认识自我的过程中，有相当一部分学生不能客观评价自己的优点与长处，也不能正确认识到自己的缺点与短处，因此课堂教学陷入困顿，课堂氛围也变得呆滞起来。这时候，教师组织小组合作学习，让学生进行互相评价，互相指出优缺点，并提出一系列改正意见。
2.3组织多种形式的实践活动
在新一轮的初中政治课程改革要求中明确提出，在政治课程的教学过程中不仅要让学生学习到基础的政治知识与积极向上的思想品德，更需要通过政治课程的方式，提升学生的创新能力与动手能力。而为了进一步落实这一教学目标，教师就需要尽可能地组织更多元化的实践活动，帮助学生获得更好的学习效果。例如，在进行《做知法守法用法的人》的教学过程之中，教师可鼓励学生在自己身边询问自己的家长和朋友是否有使用法律武器的经验，并且引导学生正确使用互联网进行搜寻相关的案例与知识，制作法律课程的“小讲堂”，鼓励学生向身边的人进行法律知识的普及教育，再进行合作教学。让学生们互相讨论自己的学习成果，交换自己学习到的不同的法律知识。通过这样的方式能够帮助学生交换学习内容，深化学习的效果同时，还能在潜移默化间锻炼了学生的实践动手能力与创新意识，为其下一阶段的学习工作乃至踏入社会岗位奠定良好的基础。总之，通过进一步实践研究，在初中政治教学课堂，教师在有效的运用合作学习模式过程，要重视制定更加高效的合作方法，以此才能提高学生合作学习能力，本文基于工作实践，深入进行了实践探索，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张立新.浅谈小组合作教学在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究,2018(17):68.
[2]陈海燕.小组合作在初中政治教学中的应用分析[J].课程教育研究,2017(52):38-39.
[3]王健.探究合作教学模式在初中政治教学中的合理运用[J].读与写(教育教学刊),2016,13(04):133.
作者:刘胜前
