初中数学教学中微课的应用

初中数学教学中微课的应用

摘要:微课是近年来逐渐兴起的一种教学手段.简短有趣的微课,不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,培养学生的数学思维,还能活跃课堂气氛.本文简要分析微课在初中数学教学的应用.

关键词:微课;初中数学教学

在科技迅速发展的今天,多媒体技术逐渐被引用到数学教学中,并取得显著的成效.在初中数学教学中,教师要利用多媒体技术,适时制作一些微课,借助简短、有趣的视频,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的学习和理解,让课堂呈现别样精彩,从而提高教学效率.

一、巧用微课,激发学生的学习兴趣

数学概念本身具有较强的枯燥性,抽象性,学生不容易理解和掌握.而微课恰好能将抽象复杂的数学概念变得简单形象,使学生容易理解数学知识.在初中数学教学中,教师要巧妙结合具体的教学内容,制作一些微课,激发学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习,从而提高教学效率.例如,在讲“角”时,如果教师单纯地讲这一概念,会使学生理解起来比较困难,课堂教学效果不理想.教师要大胆创新,改变教学策略,利用多媒体技术制作一个微课,让学生更好地学习、理解角的概念意义.视频中先出现一个角的图形,随后这个角开始动起来.这时,视频中出现这个角的两条边,以及顶点慢慢地被拆分开,最后出现一个点,两条射线.同时,配出语音叙述:一个角包括一个顶点和两条射线.之后,视频中,又展示出一个角的绘制过程,从一个点引出两条射线,并配上语音讲解.这样,让学生对角的概念定义有了直观的认识.通过观看这一视频,学生不仅能直观、清晰地观察角的绘制过程,还能从声音中了解角的概念内涵,从而体验到学习数学的快乐,感受到数学的魅力所在.在初中数学教学中,巧妙运用微课,使学生不仅看到直观的图象和动态的过程,还能听到声音,活跃了数学课堂,激发了学生的学习兴趣,从而提高了教学效率.

二、巧用微课,促进学生的学习、理解

单调的数学内容,很难吸引学生的注意力.单一的讲解,很多时候会浪费时间,而且学生的理解程度也不高.在数学教学中,教师要制作一些精彩简短的微课视频,激发学生的学习欲望,使学生透彻理解所学知识.例如,在讲“单项式乘单项式”时,学生对单项式乘单项式的知识内容有所认识和了解,仍有部分学生对这一法则不清楚.教师可以播放自己制作的视频.视频中首先展示出一个单项式乘以单项式的式子“8x2y•2x”,然后视频中开始这一算式的计算过程.这时显示出用笔勾连起两个单项式前后的系数8和2,并在下方标出“系数相乘”的字样,又用笔勾连出两个同底数幂x2和x,并写到“同底数幂相除”,最后将两乘式中剩余的字母y以及其指数2直接放到积中,作为积的一个因式.在视频中,教师边展示单项式乘单项式的整个过程,边叙述其中的依据,以及所包含的一些关键的知识点.在初中数学教学中,巧妙运用微课,凸显了课堂教学的重点,促进了学生的学习、理解,培养了学生的数学思维.

三、巧用微课,提高学生的学习效率

微课短小精悍,对学生的指导可谓是一针见血,对学生的学习与发展意义重大.在初中数学教学中,教师要巧妙运用微课,将烦琐的数学内容变得简单形象、生动有趣,激发学生的学习欲望,提高学生的学习效率.例如,在讲“直线与圆的位置关系”时,教师可以从学生的兴趣爱好出发,利用多媒体技术,将本节中的一些内容制作成一个视频.在视频中,首先播放一段日出的景象,让学生从中直观地观察到水平面与太阳随着时间变化的关系.然后视频中展示出三张特殊位置的日出图片,并配文字:在这三张图中,太阳与地平线有着怎样的位置关系呢?学生的注意力被这一有趣的日出过程吸引,都主动地聆听观看思考.之后视频中图文并茂地展开直线与圆的位置关系.在微课中,静态的数学内容变得动态十足,同时将数学知识直观地展现在学生面前,有利于学生思考和理解.在初中数学教学中,巧妙运用微课,将数学问题变得简单有趣,使学生直观地观察到数学内涵.这种教学方法,提高了学生的学习效率,促进了学生的发展.总之,微课虽然短小,但却是知识精华的凝聚,其作用重大.良好的微课设计,能使数学教学达到事半功倍的效果.在初中数学教学中,教师要结合教学内容,设计一些精妙的微课,将复杂的问题简单化,枯燥的问题趣味化,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解新知,促使学生快乐学习,从而提高教学效率.

作者:陈益萍 单位:江苏南通市通州区姜灶中学