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[摘要]在新课改进程不断推进的今天，初中数学教学更加注重高效课堂的构建，有意识地运用多种形式的新型教学模式，实现初中数学教学质量的提升。小组合作学习模式作为一种行之有效的新型教学模式，其在初中数学课堂中的运用，为学生数学学习兴趣的提升、教师教学过程的优化、学生学习方式的改善等发挥着积极作用。利用小组合作模式这一教学实施路径构建高效数学课堂成为现如今新课改的一大趋势，初中数学教师应意识到小组合作模式的价值，构建师生、生生之间的良性关系，促使学生更积极地投入到数学课堂学习中，主动与教师配合，顺利进行数学探究活动。基于此，对初中数学高效课堂小组合作模式应用的策略展开研究。
[关键词]初中数学；高效课堂；小组合作
随着新课改教学理念的不断深入，初中数学教师在教学的过程中，应基于学生个体的实际学习需求，将其兴趣作为教学的着眼点，为数学课堂增添更多的趣味性元素，使得数学课堂更出彩。小组合作模式具有交流性和合作性的特征，通过运用此教学方法，学生之间能够取长补短，师生之间也能搭建其沟通的桥梁，构建完善的情感关系网，在身心愉悦的过程中构建高效的数学课堂。
1彰显学生主体地位，培养学生数学学习积极性
高效数学课堂的构建在于真正意义上彰显学生的主体地位，使其在课堂上最大化地发挥自身的主动性，让学生在充满参与感的氛围中主动学习。为小组合作模式的开展奠定课堂基调。之后，将学生分成若干学习小组，按照统一制定的分组标准进行分配，各组成员3-7为宜。在小组合作模式下鼓励学生积极探索、主动发问，使其成为知识的探索者，感受到自身被重视的地位，能够在很大程度上提升他们的课堂参与积极性。例如，在学习“同底数幂乘法”这一内容时，教师在认真研读教材内容的基础上，提炼教材教学目标，以此为基准设计本节课探究性任务。以共同的学习目标为着眼点，为各组成员营造出浓厚的学习氛围，让他们通过相互合作共同完成本节课学习目标。在具体问题的趋势下，能够触发学生的好奇心和探索欲，在与他人讨论的过程中，自身的思维能力也得以提升，并且在解决问题之后自信心爆棚，达到极佳的数学课堂教学效果。
2合理分配小组成员，发挥小组合作模式合作性
初中数学教师应合理分配小组成员，进行明确、针对性的分工，这样才能调动起每一位学生的参与积极性。首先，在开展探究性学习活动之前，选出一名小组长，主要负责小组的统筹工作；再选出一名副组长，主要负责监督组员的探究学习情况，并记录每位成员的学习动态。其他成员也都有明确的分工，包括信息收集员、数据分析员、小组发言人等等。每个小组都应秉承“团结协作，共同解决”的宗旨，为实现同一个学习目标而奋进。此外，小组成员的职责和分工并不是一成不变的，可以定期更换，这样能够确保每位学生都能得到相应的锻炼，且学生之间的配合会更加默契，合作学习的效果也就更加明显。例如，在探究“全等三角形”这的过程中，以小组的形式让学生开展预习活动，并整理小组成员的疑问；之后进行相应的习题训练，让学生初步了解判定全等三角形的方法；最后，在课堂上展示小组的预习成果。在此过程中，小组要分配好各成员之间的职责，将各个环节的任务具体到每个人身上。这样才能真正意义上提升学生的探究自主性，发挥小组合作模式的优势，让数学课堂迸发出更多的活力。
3科学设置合作学习问题，实现学生的共同进步
小组合作模式的应用主要是合作学习任务发挥作用，因此，如何合理设置合作学习任务是初中数学教师应考虑的重要问题。由于学生个体之间存在较大的差异性，他们的数学知识基础、学习能力、认知水平等参差不齐，要想发挥小组合作模式的作用，教师就应基于学生的差异化学习水平制定具有层次性的合作学习任务，激发各个层次学生的探究积极性，提高每一位成员的参与热情，实现小组合作模式的优化。关于合作问题的设置不能太简单，也不能过于难，真正考虑到学生的数学实际学习情况。另外，问题的设置应具有启发性和探究性，接近学生的最近发展区，能够让学生产生深度思考和探究，最终实现小组成员的共同进步。例如，在学习“整式乘法和因式分解”时，教师可以将学习任务设置为“探索区分整式乘法和因式分解的方法”，小组成员通过以往知识的回顾，在讨论、探究的过程中，针对自身的学习需求，找出问题解决的方法，并帮助组内数学基础知识水平较低的学生，加深他们对本节课知识的理解，这样一方面高效完成了数学学习任务，另一方面还培养了学生之间的合作、协助精神。此外，教师还应采用合理化、科学化的教学评价方式，丰富教学评价的主体，除教师评价之外，让组员也参与其中，使得评价结果更为客观，激励学生改进学习中的不足，更好地优化小组合作模式。总之，小组合作模式的应用是现如今数学教学的一大趋势，主要在于其具有探究性与合作性特征，对于数学学科的学习是适用的。初中数学教师应彰显学生主体地位，培养学生数学学习积极性；合理分配小组成员，发挥小组合作模式合作性；科学设置合作学习问题，实现学生的共同进步。在合作学习的同时实现个性化学习目标，促进学生数学学习方式的转变，培养他们的探究性学习思维，在提升初中数学教学质量的同时，完成对学生数学素养的培育。
【参考文献】
[1]陈锐.初中数学教学中实施小组合作学习的几点做法[J].科学咨询(科技•管理)，2020(02)：192.
[2]胡涛.小组合作构建初中数学高效课堂的探究[J].科学咨询(科技•管理)，2020(02)：234.
[3]张桂影.初中数学师徒结队小组合作学习方式[J].中国农村教育，2020(02)：125-126.
作者:张丽霞 单位:集宁区曙光中学
