【摘要】在初中数学课程学习中，学生会频繁出现形形色色的问题，影响数学成绩的提高。错题本可以对学生的错误进行归纳汇总，能够及时对所学知识查缺补漏，巧妙运用错题本是夯实学习基础的常用方法，值得推广应用。
【关键词】初中数学；教学策略；错题运用
由于初中数学涉及的知识越来越多，学生经常会犯各种细节错误，导致最终数学结果的错误。对此，多数教师要求学生运用错题本，基本上所有学生都用过错题本，然而，真正坚持到最后的学生却寥寥无几。究竟错题本对于数学课程的学习有哪些作用？本文简要分析错题本的作用，从记录模棱两可的习题、经常阅读整理错题本和学生要互相沟通交流三个方面进行阐述。
一、初中数学错题本在教学中的作用
1.“错题本”对初中生的作用
首先错题本是学生将日常学习中，将遇到的难题、做错的习题进行系统的汇总，根据试题的类型归纳整理成册，有助于复习中准确找出重点内容。每道错题对于学生而言，都是知识点的盲区，为了在后期数学考试中减少盲点出现，要求学生要更加重视数学的细节问题，有针对性和目的性地攻破数学的薄弱环节，逐步降低或避免犯同样的错误；其次要提高学生的自主探究意识，使他们能够总结反思能力发展情况。在学习中总难免会出现错误，错题本的设置能够使他们发现问题本质，找出解决问题的根本方法。学生建立数学错题本，保证学生将多种错题集中在错题本上，才能为后期复习提供准确的依据。
2.“错题本”对教师教学的作用
错题本不仅仅有助于学生避免出现同样的错误，还有利教师提高教学的综合效率。在日常数学课堂教学活动中，精心挑选常见的错题当做例题进行教授，使学生能够及时发现错的原因，正确指出解题的思路和方法。例如：在学习“二元一次方程”知识点相关内容，多数学生易在这个环节出现问题，教师就可以从错题本中选出常见习题，有目的引导学生进行深度剖析，造成这类习题出错的主要原因以及解题的方法。使学生能够总结归纳代入消元法的步骤，即便以后遇到类似问题也能够从容解答。此外，错题本帮助教师时时调整教学的方向。针对不同学生暴露的错题情况，教师要定期反思教学设计的缺陷，通过这些错题掌握学生阶段性的学习进度，思维习惯等基础现状。
二、在初中数学教学中如何有效运用错题本
1.记录模棱两可的习题，及时作出反思和领悟
在数学课程学习中学生要依次记录不会的、易错的和拿捏不准的习题。尤其是在考试中不是用正确计算得到的答案，可能采用特殊值方法碰巧做对，也是需要学生认真将这些题记在错题本上。根据教师数学课堂的全面讲解，逐步写出解题的具体方法步骤。学生要学会找到完善错题本的技巧，比如有些错题过于复杂繁琐，全部抄下来很浪费时间精力，学生不妨将错题整体进行剪贴，再集中粘贴在错题本上，切勿因过于麻烦遗漏每道错题。在数学考试中难免因为马虎出现问题，学生要抽出时间将这些题做好标记，时刻提醒做题要细心和耐心。同时要将错题本充分利用起来，明确标清错题的根本原因，分析出题目考察的具体知识点，透过错题反思和领悟解题的步骤，而不是限于表面上走走形式。
2.经常阅读整理错题本，切实做到温故而知新
错题本对于初中生是非常重要的，学生要养成反复查看错题的习惯，能够分析和思考究竟是哪些因素造成的，每天争取抽出时间做一遍错题，最大程度地巩固和加深每道题的印象，才能找出同类题目的运算规律，真正做到知识的触类旁通。后期遇到同类型的数学习题，脑海潜意识就会想起涉及的知识点。在学习中真正坚持使用错题本的学生并不多，这主要是初中阶段学生课业负担加重，每个学科的作业已经堆积如山，实在没有闲暇时间对错题本进行梳理，半途而废的情况时有发生。特别是成绩不理想的学生，整体来看错题的总数量过多，势必会加重日常学习的压力。其实学生要做到持之以恒方能见效，在开始需要牢记的错题数量固然多，在学生频繁使用错题本后，错题数量就会显著的下降，当学生逐渐易错知识点后，数学分数会得到质的飞越。
3.学生要互相沟通交流，注意做好总结和归类
每名学生的错题本都有独特的优势，有些学生根据课程顺序记好错题，有些学生根据经典题型进行汇总，有些学生根据题目类型不同归类，其实无论是哪种方法只要便于找到解题规律，便于回顾总结都是值得提倡的。因此，在互相翻阅错题本的过程中可以要关注哪些地方值得推荐学习，哪些地方还需要不断完善，找出与自身有哪些明显不同，拓展日后做题的思维思路，以免在以后遇到类似问题再次丢分。在学生互相沟通交流中要格外注意，要选择与自己数学水平实力相当的学生，查看能力相差悬殊学生的错题本是没有任何借鉴意义的。
三、结束语
初中生提高数学成绩并不是朝夕间就能够完成，需要在日常的点滴中不断积累和实践。坚持将每道错题整理成册，形成结构脉络清晰的错题本。持之以恒对自身思维进行仔细回味、全面分析和深度思考，从而自觉地对待生活和学习，才有利于健康的成长。
参考文献：
[1]陈奕君.初中数学“错题本”的建立和应用[J].科学咨询(教育科研),2018(02):44.
[2]庄国军.初中数学错题运作的实践探索[J].文化创新比较研究,2017,1(35):105-107+109.
作者:庄会香
