【摘要】随着我国教育改革的逐步深入，义务教育阶段的教学也进行了大量的改革。尤其是针对传统教学中的灌输式教学和应试教育的改革更为突出。新课改下，国家要求避免学生通过死记硬背来提高考试成绩，教育要以培养多方面共同发展的人才为目标，以适应日益竞争激烈的社会。而初中数学教学是以培养学生的思维能力和空间想象能力的一门学科，如何将合作学习模式合理应用于初中数学教学中，是许多初中数学工作者所要考虑的问题。
【关键词】合作学习;初中数学教学;应用
合作学习模式，是新课改下的一种新的教学模式。但是，对于许多教育工作者来说还不清楚合作学习是一种怎样的学习，或者仅仅对合作学习有比较肤浅的了解。我们在本文中不仅论述了有关合作学习模式的初中数学教学，而且分析了初中数学教学的现状，并提出了有利于合作学习模式应用于初中数学教学的策略。
一、初中数学的教学现状
许多的一线教学工作者，虽然对合作学习模式有一定的了解，但是由于对实际的初中数学教学现状不清楚，导致其教学过程中仅仅是盲目进行合作学习，为合作学习而合作学习，往往是表面的模仿，却不能将合作学习模式真正运用到实际教学当中。
二、合作学习模式应用于初中数学教学的策略
虽然合作教学模式在实际的教学当中已经有了一定的应用，但是由于合作学习模式当中还存在不少的问题，所以还未能广泛应用。针对存在的问题，我们提出了一些改革策略，帮助合作学习模式应用于初中数学教学当中，提高初中数学的教学质量。本文所说的合作学习是在初中数学教学中，将学生分为四到六人的小组，小组成员通过相互交流和学习，或者与其他小组的交流中，逐步深化对教学知识的理解，让学生掌握的知识更加牢固，从而实现新课改下，对初中数学教学目标的要求。在整个合作模式的学习过程巾，都是由学生来进行相互的交流和讨论，而教师只是知识的引导者，扮演着合作学习模式组织者的角色。每一个学生都通过自主学习，发表意见，汲取他人的成果，从而正确掌握所学知识，使其理解更加深刻，并能够熟练运用相关知识，这种新型的教学模式符合了我国对新时代人才的要求。
1．培养学生的思考及自主学习意识
我国的传统教学，以灌输知识的应试教育为主，学生在学习中枯燥乏味，因而无法提高学习的主动性以及积极性，只能是被动地接受老师所讲述的知识。长期如此下去，就会让学生缺少对数学问题的分析能力。而合作学习模式的应用，将学生分为四人到六人为一组的学习小组，老师作为引导者向学生分配学习任务，并密切观察各个小组的讨论情况，及时发现错误并引导他们做出正确的选择。通过小组成员之间的密切交流，创造了一个良好的学习氛围。另外，老师还要鼓励一些学生积极讲述他们的思考方式，逐步提高学生的思维能力。通过小组合作，学生们经过激烈的讨论，提高了学生的综合能力。
2．发挥老师的引导作用
在应试教育中，老师在讲台上列课本知识进行阐述，而学生大多都是坐在下面被动的去接收知识，这样的教学方式，不仅不利于学生对初中数学产生兴趣，而且对于培养学生解决数学问题的能力有着相当大的阻碍。而合作学习是充分发挥学生的主体地位，将数学问题交给学生，让学生在自主学习和相互讨论当中找到解决数学问题的方法。而老师要改变以往的授课方式，缩短讲解的时间，将更多的课堂时间给予学生，让他们进行讨论分析。在这个过程当中，老师的重要任务就是担任引导者，引导学生如何发现生活当中的数学问题，应当通过哪些数学知识来进行问题的解答，这就是教师所必须要做到的引导作用，对于合作学习的成功有着关键的作用。
3．合作学习内容科学化
合作学习的模式虽然对初中数学的教学有着极大的帮助，但并不是所有的初中数学知识都可以通过合作学习的方式来解决。根据实际调查显示，一些较为简单的数学知识或者理论，并不需要利用合作学习的方式来解决问题，学生通过一定的自主学习就能够获取知识。初中数学合作学习，只是针对一些数学知识众多，结构复杂的数学问题而开展的学习活动。这类问题学生学习起来比较困难，由于概念比较抽象复杂，如果老师仅仅通过口述，很难让学生理解。而通过合作学习的教学模式，能够让学生在相互讨论当中，交换各自的思路，从而拓宽了学生思考问题的空间．总地来说，在我国教育改革的大背景下，大量新型的教学模式应运而生。而合作学习模式，作为一种将学生作为学习主体、拓宽学生思路、发挥学生主观能动性的学习模式，能够在初中数学教学中发挥重要的作用。虽然合作学习模式还存在不少的问题，但是相信通过众多教学工作者的共同努力，合作学习模式一定能够在初中数学教学中大放光彩。
参考文献：
［1］郄进霞．新课改下初中数学合作学习中存在的问题与对策［J］．学周刊，2015，（03）．
［2］梁立贵．初中数学合作学习中存在的问题及对策［J］．教学与管理，2011，（18）．
作者:张学蕊 单位:河北省乐亭县大相各庄乡初级中学
