一、创设情境，激发学生学习兴趣
生物学的知识在人们的日常生活中的应用越来越广泛，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。随着科学技术的进步，生物学知识在细胞工程、遗传工程等领域的研究有突破性的进展。现今时代地球上可利用资源的匮乏，生态失衡、环境恶化等一系列问题困扰着人们，生物学的知识在解决这些问题时能发挥重要的作用。教师要使学生明白生物学知识的未来发展趋势，他们作为新时代的学子，以后都希望能在某一领域有所建树，学好生物学的知识是基础，从而激发这些学生的学习兴趣。在初中生物课的教学中，教师首先应使学生明确生物学的教学目标，然后通过引发学生的好奇心来调动学生的学习兴趣。教师在讲解时，通过采取不同的教学方法和相应的教学手段，尽量把抽象的知识通俗化、形象化。要结合学生的生活经验常识，创设不同的教学情境，达到激发学生兴趣的目的，从而能在课堂教学中开拓学生思维，发展学生智力，使不同的学生都能有所提高。在课堂教学中，教师要符合新课标的要求，突出学生主体地位，采用引导学生在学中做，做中学的教学策略，使课堂教学变得生动有趣；为了加强课堂效果，在课堂教学中教师要采取竞赛与游戏相结合的形式，让学生在紧张活泼的教学过程中完成分析问题，解决问题的过程，要让学生参与知识的发生发现过程，这样，学生对所学知识才能印象深刻。生物学的知识注重理论联系实际，在教学过程中教师要尽量做到理论联系实际，突出生物课程的特点，教学过程中要灵活采取多种形式的教法，比如直观教学法，观察探究法和设疑导入法等，要在课堂讲授过程中给学生以耳目一新的感觉，吸引学生主动地去学习。
二、利用各种直观教学手段激发学习兴趣
在生物课的课堂教学过程中，当教师把抽象的理论知识变为具体形象的知识后，会更有利于学生的接受，而生物学的一些抽象知识可以通过课本插图、实物、生物标本等直观的显示出来，能对学生理解那些枯燥的理论知识起到重要作用。现代化的教学手段为生物学的课堂教学提供很多方便，诸如可以利于多媒体课件来讲解生物体的内部结构等情况，这些知识和内容在正常情况下学生是看不到的，所以，通过多媒体课件的展示能有效地提高学生的感性认识，能从多角度调动学生的学习积极性，激发学生对生物学知识的更大兴趣。生物也是一门以实验为基础的学科，通过实验能培养学生的动手动脑能力，教师在教学过程中不能让学生只停留在掌握理论知识的基础上，生物学的很多知识都是前人在实验的基础上总结出来的，我们不但要继承前人留下的宝贵知识财富，也要发扬他们的刻苦的钻研精神，让学生能亲历实验的过程，以便更加激发学生的对知识的探求精神，从而调动学生学习的积极性。例如，在学习显微镜的使用时，我就把学生带到了实验室，学生对实验室摆放的生物标本和一些挂图、图片很感兴趣，借此机会，我让学生先参观了生物实验室，并告诉学生们这里面好多的图片都在是电子显微镜下观测到的，看着那么多栩栩如生的图片，真实地显示了生物的构造和细微之处，这更激发了学生学习这节课的兴趣。趁热打铁，我先给学生们讲了显微镜的结构和作用，然后分组进行显微镜的观察练习的学习。这节课学生们学得非常认真仔细，对显微镜的取镜、对光、调光等操作反复练习，观察完以后的画图也格外的细心。这节课的教学比较成功，得到了我想要的效果。在教育的过程中，教师要善于抓住恰当的时机进行有效的诱导，如果契机点寻找的合适，就能充分调动学生学习的兴趣和积极性，取得意想不到的教学效果。
三、联系生活实际，寻找兴趣点
作为一名初中生物教师，在讲授知识的过程中，要能将抽象的理论知识与生活实际联系起来，这样才能让学生能易于接受所讲内容。比如，在讲解人体构造的时候，人体的内部器官的运行情况，它们之间是怎样配合工作的，学生就不容易掌握，因为，这些知识点学生是不可能看到内部的实际情况，只能凭借挂图或图片来了解。可是如果教师采用类比的方法来讲解，和学生们已有的生活经验能作对照，会对学生的理解起到事半功倍的作用。例如可以将人的心脏和汽车上的发动机相比较，心脏是为人体提供工作能量的，而发动机是为汽车的运行提供能量的；可以将胰腺和发动机上的火花塞相比较；人体的血液循环系统和发动机上的供油系统相比较等等。让学生在现有经验的基础对一些知识有更加深入的了解，也能增加学生的学习兴趣。初中生正处在生长发育的关键时期，教师们经常强调他们要保持正确的坐、立、走的姿势，但是学生们听的不多。可是当他们学习了有关骨和骨骼的知识后，知道了骨的成分和生长特点后，就自觉地保持了正确坐、立、走的姿势，比教师单纯的强调有用的多，这就是知识的力量，同时又加深了学生对生物学知识的理解。
四、结语
综上所述，在生物课的教学过程中，教师要通过生物知识的多样性和有趣性来吸引和激发学生的学习动力，要通过不同的教学方法和教学手段来使学生对生物学的知识产生兴趣，运用恰当的教学策略，让学生主动地要去学习，这才是教师教学的最高境界，也是学生愉快学习的基础。
作者：焦玉巧 单位：河北省正定县南牛学区