一、想一想
“想”是贯穿整节课的思维活动，它是用问题去牵引思维的方向，能有效点燃学生思维的火花，从而牵引着学生的思维向既定方向和目标迈进的最有效的方法之一。“想一想”能有效地增强学生注意的指向性，为进一步引发思维从而解决问题做充分的准备，其目的就在于培养学生思维的指向性，训练和提高学生的思维能力，使其明确思考的方向和内容，这对学生重温学过的知识、获取与整合新信息起到关键性的作用。“想一想”活动发生在“读一读”之后，因此，学生“想”的内容往往与所读的内容有机结合在一起。“想一想”的具体要求是：一想老师在读前明确的问题是什么，尝试找出答案；二想老师会利用本段落提出什么样的问题，在读的过程中明确学习内容，为进一步的认知与记忆做好心理准备。
二、议一议
“议一议”是针对教材中的相关模块而设置的学习活动。现行新课标生物教材设置了几个很好的模块，如“想一想，议一议“”资料分析”等。在这些模块中，提供了典型的分析材料和围绕这些材料提出讨论的问题。这些资料往往是本课的核心要点或难点，只要把这些问题解决好，学生生物学习的重点才能迎刃而解。教师监控下的“议一议”，使学生之间通过互动交流，产生多种思维的融合与碰撞，其结果是有效地提高了学生的思维能力、交际能力、口语表达能力、选择判断能力和信息处理能力。
三、赛一赛
本部分贯穿于整个生物教学评价过程之中。“赛一赛”活动的开展，既是评价的有效手段之一，有利于激发学生学习生物的积极性、主动性和竞争性，又是激发学生集体荣誉感的有效方法之一。在课堂中适时地、适当地引入一定的竞争机制，能让学生体会和感悟到当今和未来竞争的残酷性，更好地调整自己的状态，提高自己的能力，应对挑战。常用的“赛一赛”的方法有：1.精选并提出与本课新知识有关的复习题，将其作为复习部分的竞赛题目，组织小组进行课堂竞赛，为新知识的学习做好铺垫。
2.在“读一读”部分中，精选知识要点作为新课学习部分的竞赛题目，组织小组进行课堂竞赛，强化学生对基本生物学概念的理解与认识。
3.精选当堂训练中的知识要点，作为新知识巩固部分的竞赛题目，组织小组进行课堂竞赛，及时反馈学习的效果。
4.在黑板右侧的适当位置设置“竞赛栏”，以便及时记录各组、各轮所获的评价等级。
5.在下课前的总结上，根据各组竞赛所获的等级情况，评出优胜小组进行表彰，对暂时落后的小组进行鼓励。
6.在设置竞赛题目时，要把一些知识点与学生生活紧密联系起来，从而在有效提高学生学习兴趣的同时，加深学生对所学生物知识的记忆。五、试一试设置“试一试”这一环节的目的，一是为了配合生物课外实验与实践的需要，二是为了让学生将生活中的生物知识与课堂学习到的生物知识进行整合与运用，旨在让学生通过动手尝试，主动去参与，去体会，去发现，去创造，进而提高学生的实践能力和创新能力，体会知识源自生活同样也要应用于生活的道理。提高课堂教学效率，全面提高教育质量是教育的永恒主题。生物课“五项活动”教学法所取得的成功，说明了教师若要取得良好的教学效果，就要与时俱进，深入钻研课标与教材，同时要根据学生反应的不同情况，及时调整教学策略与方法，从而使课堂教学更为高效。
作者：王青龙 单位：五大连池风景区第一中学