一、用生物学科资源培养情感
很多时候，向学生们介绍所学科目的相关资讯是很有必要的，这不仅能够加深学生对于这门学科的了解，也能够引发他们学习的兴趣。尤其是对于生物学科而言，生命科学是一门既实用又十分前沿的学科，随着各国科研力度的不断加大，近年来越来越多的研究成果呈现在人们面前，很多先进成果的运用改变了人们的生活，也延续了很多人的生命。在教学过程中，可以将学科的发展前景向学生描述，这不仅能给学生启迪，还能加深学生对于学习生物的兴趣，更重要的是能够引发他们内心的情感，让他们体会到科学带给人类生活的变化。
在给学生讲DNA的有关内容时我就介绍了与DNA相关的技术，比如DNA可以用来做亲子鉴定，这是目前最科学有效的亲子鉴定方法，我还向学生大致阐述了鉴定的过程。此外，DNA技术在执法办案过程中也能发挥很大的作用，通常从人体的指甲或者头发中就能提取人的DNA，通过对犯罪嫌疑人的DNA鉴定能够对于案件的侦破提供很有效的帮助。
不仅如此，生物技术的应用也一定程度改变了人的命运。当人体的某个器官发生了不可逆转的病变后，想要治愈并且延续人的生命，唯一可以采取的办法就是器官移植了。随着科学的发展器官移植技术日臻成熟，移植成功的案例越来越多，很多生命通过这项技术得以挽救与延续，这给很多家庭带来福音。课堂上通过有效的向学生介绍这些科研成果和学科的发展前景，不仅能够让学生对于科学技术产生敬畏之心，也能够激发他们内心的情感，让他们在学习过程中更认真与投入。
二、用多元化的评价策略触发情感
教师给予学生的评价对于学生的影响可以很大，课堂教学中教师如果能够更多的给予学生多元化评价这不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也是触发学生情感的有效途径。课堂评价对于课堂教学过程是很重要的，从评价中教师能够及时指出学生可能存在的错误，同时，教师对于学生的肯定与鼓励也能够增强学生的信心，还能够让良好的情感在他们心里留存，这对于提升课堂教学效率是很有帮助的。在验证光合作用的产物是氧气的实验过程中，课堂上我会以金鱼藻的放氧过程做演示实验。我让学生仔细观察实验过程，实验结束后要归纳总结从实验得出的结论。课堂上我会将事先准备好的金鱼藻放到鱼缸中带到教室，这个实验中阳光是很重要的实验条件，因此实验最好选择日照充足的时段，这样才能保障实验成功。
课堂上，当学生看到鱼缸中有小气泡不断冒出时都非常惊讶，有的学生还惊呼“金鱼藻吐气啦”。通过用试管收集放出的气体，当学生看到该气体能够使快要熄灭的木条复燃时都很兴奋，看完这个过程后我让学生来总结下实验结果。不少学生得出金鱼藻能够放出氧气，当我问金鱼藻为什么能够放出氧气时学生都陷入了思考。有的学生说因为金鱼藻在水里就能够产生氧气，也有学生说金鱼藻本来就可以放出氧气，也有学生会想到绿色植物是能够进行光合作用的。
学生们你一言我一语讨论的很热烈，我对他们的各种答案做了归纳总结，并且给予他们相应的评价。那些思路不正确的学生我并没有批评指责，而是引导他们换个方向来思考问题，那么思路准确的学生我给予了他们充分肯定，并且让其他学生也从这个方向来进一步思考问题。教师的多元化评价不仅能够给予学生指引，更重要的是能够让他们心里饱有对于生物课程的热忱和情感，这才是最有价值的部分。
三、结束语
想要让情感教学更好的在初中生物课堂中得以体现，首先，课堂上应当增加师生间的交流沟通，用融洽的师生关系营造情感。其次，可以更多的向学生介绍学科背景及学科发展前景，加深学生对于生物课程的喜爱和情感。此外，教师的课堂评价也很重要，多元化的评价往往能够更有效的达到情感教学的目的。
作者：陈静 单位：江苏省盐城景山中学