第一篇
一、导致初中阶段学生对生物学习兴趣不浓的原因分析
生物教师的教学模式和内容缺乏变化和新意，在生物教学中，由于教师关注教学进度和教学信息含量的大小，许多老师养成了一些固定的教学模式，他们对教学内容的呈现方式比较单调，往往是反反复复用同一种教学方式来进行生物课堂教学。例如，一些教师在平时训练学生的观察能力教学中，总是遵循固定的顺序来对学生进行教学。久而久之，不仅学生会觉得课堂教学缺少新意，单调乏味，甚至连老师自己也会有同感。
二、培养生物学科学习兴趣的方法
怎样解决学生生物学习动机和兴趣不强的问题，是一个非常复杂的问题，而对一线生物教师来说，我们应该对症下药，要找一些教学方法来激发学生学习动机和培养学生的学习兴趣。
1.开展多样化的课外活动，提高学生学习兴趣
生物知识在工业、医疗、农业、环境等方面都与我们息息相关。在教学的过程中，生物教师应紧贴日常生活来讲授相应的知识，以此作为生物教学主线，学习内容变得具体而生动，能极大提升学生对学习兴趣。有条件的学校，教师可以经常组织课外活动，在生活实践中所遇到的各种具体问题，更有利于锻炼学生观察事物、分析问题和解决问题的能力，也更有利于学生掌握知识，并且更有利于让学生热爱大自然。
2.善用生物史话，激发学生学习兴趣
生物学有着丰富而有趣的生物史话，教师应把教学与之结合起来，介绍生物学在人类文明发展过程中所扮演的重要角色，学生在学习生物知识的过程中，能够体会到生物学知识的广泛应用前景，从而激发学生对生物学的强烈求知兴趣。充分挖掘科学史有关的教学内容，在教学中加以实施利用，能很好的培养学生探索精神，树立学生的科学态度。科学家在创造伟大成就时，往往会散发出伟大人格魅力，这种魅力能够感召学生，产生巨大的示范效应。不仅能潜移默化地帮助学生培养学习兴趣，还能对他们的崇高科学精神、优良科学品质和科学世界观的培养，发挥重要作用。
3.加强生物实验教学，增强学习兴趣
生物学是一门自然科学，以实验为基础。学生的生理特点决定了他们特别喜欢亲自动手参与实验。因此，实验课能极大地调动学生的热情，从而激发学生对生物学科的学习兴趣。教师要认真准备随堂实验，适时引导学生仔细观察实验过程，认真参与到实验当中。在生物教学过程中，还可以增加各种创新演示实验和设计实验，比如教师可以布置一些操作简便的家庭小实验，进一步促进学生对生物的体验，增添学习兴趣。好的实验设计，无疑能让学生从生物实验中体验到科学研究所具有的独特乐趣。学生探索生物现象背后成因的好奇心一旦被激发，能够很好的增强他们学习生物的兴趣。
4.引导学生提问，培养学习兴趣
初中生处于青春发育初期，好奇心和探索欲都十分强烈，这是他们这个阶段的重要特点，对于纷繁复杂的生命现象和离奇的生命活动，他们充满了好奇心，并愿意去尝试揭开生命运动背后的规律。结合所要教授课程内容，教师可以在考虑到学生所具备的生物学基础知识的基础上，充分利用初中生的心理特点，精心创设富有带入性的趣味性问题，让学生进行思考和交流，使大大激发学生学习生物的兴趣。
5.充分利用多媒体教学，促进兴趣
在动植物王国中，奇闻趣事无穷无尽，探索其奥秘是学生们乐此不疲的动力源泉。结合教材所要教授的内容，适当地插播应景多媒体影像，介绍诸如各物种间的食物链竞争；黑猩猩和猴群等相似物种的社群生活；各种奇异鸟类的筑巢、育雏方式等。又如各种动植物的生命周期以及繁育特点；动物间的求偶、捕食等充满智慧的行为模式。然后教师再结合生物课程所安排的内容进行讲授，教学变得生动而有趣，学生听来乐此不疲，意犹未尽。既能增强学生对生物的学习兴趣，同时又能开阔学生的视野。
三、总结
总之，我们生物教师只要不断学习，树立新观念，更新思维结构，改革课堂教学，坚持激发学生的兴趣就一定能找到很多调动学生兴趣和积极性的好方法。
作者：卓嘎泽措 单位：西藏拉萨市第三初级中学
第二篇
一、利用“引言”课，激发学习兴趣
初中生物课是学生学习生物学科的启蒙课，“引言”课则是这门启蒙课的开篇。“引言”课的成败将直接影响学生学习生物学的动机、兴趣、意志和情感。本节课教学的内容是：什么是生物？为什么要学习生物知识，怎样学习好生物学。
首先，采用观察和一些小演示实验引入课题，阐明什么是生物。在这里我给学生安排了两个小实验，取来一些植物，让学生观察它们为什么是绿色的？取来两种不同的动物实验看蝗虫、蜘蛛谁能结网？通过观察和演示实验，让学生去寻求揭示奥秘，此时，学生们积极性非常高，他们的好奇，已变成学习兴趣。
其次，采用趣味性极强的实验深入主题，阐明“为什么要学习生物”。“引言”课的几个实验，每个实验都注意突出趣味性，实验做完后“引言”课气氛已达到高潮，此时再问学生“生物有趣吗？”学生兴奋地说：“生物真有趣！”然后再启发学生自己归纳生物在各方面的用途。通过学习，学生们确信生物学是一门很有用的课程，从而激发了学生学习生物学的积极性。
二、利用课前“大问号”，提高学习兴趣
培养学生学习兴趣，不是一节“引言”课所能完成的教学任务。在每节课前，我都充分利用“大问号”后面的现象、实验、事例或故事提出问题再次激发学生的学习兴趣，启发他们进一步思考。如“观察图片、仿生学、试管婴儿、杂交水稻、鲤鱼、鲫鱼基因的转变”，看后学生会很兴奋，这时学生的学习兴趣非常高。
三、利用各种实验，培养学习兴趣
生物实验历来是引发学生好奇心和激发学生求知欲的重要因素。教学实践表明，初中学生不仅爱“看”实验，更喜欢自己做实验。对于演示实验，我注意两个问题：一是提高实验的可见度；二是观察的现象和所认识的生物和人类的关系。对于学生实验，我做到保质保量完成。为了增加学生的动手机会，对于小实验和小制作，我让学生做课前准备，然后课上让他们来完成，大大地增加了学生的学习兴趣。
作者：王延杰 单位：镇赉县丹岱中学