摘要：随着新课改在初中教学过程中的不断贯彻落实，信息技术的教学方式已经逐渐成为在现代化的初中教学工作中最为重要的教学内容。信息化教学技术能够将初中生物的教学内容进行整合和分析，这样学生就能够更好地将初中生物的基础知识应用到现实生活中，学生的初中生物知识水平和初中生物知识素养也能够在信息技术的引导下得到显著地提升。基于此，本文从信息技术的应用意义以及具体策略这两个方面展开分析。
关键词：初中生物；信息技术；初中教学
信息技术能够改善初中生物的课堂教学效率，教师的教学模式也能够在信息技术的发展中得到更好地改变，学生能够更加积极地参与到初中生物的教学内容中，学生也能够更加容易地掌握初中生物的基础知识，这样，学生的生物知识水平和生物知识素养都能够在信息技术的教学方式下得到显著提升。
一、信息技术教学的意义
（一）改变了传统的教学方式。信息技术的教学方式已经成为在现代化教育教学内容中最重要的教学方式，这样全新的教学方式改变了生物课程的教学方式。教师在进行初中生物的教学工作时，要改变传统的教学模式，让信息技术能够贯彻落实到初中生物的教学内容中。在传统的生物教学中，学生只能够通过初中生物的教材进行初中生物基础知识的学习，无法真正体会到初中生物在现实生活中的应用，学生的初中生物知识水平和初中生物知识素养得到了限制，生物相关的创新性思维也无法完全拓展。在信息技术贯彻的教学方式中，教师可以通过信息技术的便捷性，对学生进行生物信息化教学，通过设计多媒体教学让学生亲密接触到日常生活中的生物知识，学生能够充分感受到生物教学的乐趣。这样学生学习生物的积极性也能够在信息技术的教学中得到更充分地调动，能够以更加积极的态度投入到生物教学工作中，而且在教育改革后的生物教学中，能够通过互联网技术学习到更多在生物课本中没有的课外知识，对于生物的课外知识就能够拥有更加深厚地了解。教师在开展生物教学工作时，要充分利用学生的自主学习能力，让学生的自主性能够得到更好地发挥，在自主性的教学模式中，学生能够自主地选择生物教学的内容，而且还能够发现学生自身的不足。这样的教学方式不仅能够改善学生在学习上的不足，还能够很好地改善学生的学习方法，学生的学习积极性还能够在信息化的生物教学中得到充分地调动，学生能够更加有效地进行初中生物知识的学习，能够为学生未来的生物学习提供坚实的技术基础。
（二）丰富了生物教学的资源。信息化的生物教学能够为生物教学内容提供更多的教学资源，在新鲜的教学资源的吸引下，学生能够更加积极主动地去了解信息化的生物基础知识，这样学生的学习自主性就能够得到很好地调动，能够更加主动地去学习在课本教学中没有的课外知识，还能够被信息化的教学资源所吸引，学生的学习兴趣就能够得到更好地激发，这样，初中生物的课堂教学效率就能够得到很好地提升。教师在进行初中生物教学准备时，可以通过信息技术制作完成生物的教学课件，这样教师就能够节省大量的时间，可以将这些节约下来的时间放在解决学生学习生物的问题中。在初中生物教学课堂中，在学习初中生物知识时会遇到一些超出学生认识范围的生物知识，那么教师就可以利用信息技术，将超出学生认识的生物知识找到，并且通过信息技术展现给每一个学生，这样学生就能够更好地理解初中生物基础知识。信息技术在初中生物教学中的普及能够为教师和学生提供更多的生物学习资源。在传统的生物教学中，教师只能够通过查阅生物资料以及生物课本进行生物教学的课前准备，但是在信息化的课堂教学中，教师能够利用信息技术在互联网上查阅生物的基础知识，这样教师的时间就能够得到更好地利用，初中生物课堂教学的局限性也能够得到很好地解决，能够营造一个良好的初中生物教学课堂氛围。学生可以提出自己在生物教学中遇到的问题，也可以利用信息技术更好地解决生物问题，学生基础生物知识的掌握能力能够得到非常大地提升。
二、信息技术教学的策略
（一）创设生物教学情境。在初中生物的教学过程中，由于学生的年龄较小，学生在初中生物的课堂教学中无法集中自身的注意力，所以教师在开展初中生物的教学工作时，要积极利用信息技术创设初中生物教学内容的相关情境，让学生能够在生物教学情境中找到适合自己学习生物的学习方法，并且在生物教学情境中，能够将学生的注意力全部集中在生物课堂教学中，学生对于生物学习的积极性也能够在生物教学情境中得到充分调动。在生物教学情境的创设中，教师将初中生物的教学内容与学生的实际生活相结合，这样学生才能够轻松、容易地融入到初中生物教学情境中，而且教师还要根据学生实际的初中生物知识水平和生物知识素养进行教学内容的添加，可以在生物教学情境中加入与生物教学内容相关的生物问题，并且要求学生回答一些简单的生物问题。学生的学习自信心就能够在生物教学情境中得到提高，学生就能够更加勇敢地参与到生物教学情境中，学生能够在生物教学情境中自主地提出问题，这样教师就能够及时发现学生在生物学习过程中的问题，并且及时地给出解决方法。这样不仅学生与教师之间的关系能够得到缓解，还可以营造一个活跃的、积极的、良好的生物学习氛围，学生学习的积极性、自主性都能够在生物教学情境中得到更好地提升，学生能够投入更多的时间和精力到生物的学习过程中，学生的生物知识水平和生物知识素养就能够得到显著提升。在开展生物教学时，最重要的就是创设学生学习生物的教学情境，生物教学情境能够很好地提高课堂教学的效率，但是教师在进行情境创设时也要将学生的实际情况考虑进去，要加强对于每一个学生的生物知识教学，提高整体的生物知识水平。例如，在进行初中生物“细胞”知识的学习时，教师就可以创设相关的生物教学情境。教师可以设计一些简单的生物概念问题：“细胞的作用是什么？”“动物细胞的结构有哪些？”“细胞是生物生命活动的基本结构？”让生物基础水平较差的学生回答：“动物细胞的结构有细胞膜，细胞核，细胞质。”这些简单的生物问题可以提高学生在生物教学过程中的学习积极性。教师还可以加入一些有难度的问题：“动物细胞膜的作用是什么？”“动物细胞核的作用是什么？”“动物细胞质的作用是什么？”学生回答：“动物细胞膜的作用是既能够让细胞维持稳定代谢的胞内环境，又能调节和选择物质进出细胞。”“动物细胞核的作用是在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位。”“动物细胞质的作用是为各种细胞器维持其正常结构提供所需要的离子环境，为各类细胞器完成其功能活动供给所需的一切底物，同时也是进行某些生化活动的场所。”学生在生物教学情境中发挥自身的生物学习知识水平，学生的学习积极性能够得到充分调动，能够更好地将生物知识与现实生活相结合。
（二）建立和谐的师生关系。教师与学生之间良好的师生关系是提高初中生物课堂教学效率的有效手段，师生关系是在初中生物教学工作中最基本的人际关系，师生关系能够影响学生对于生物学习的启发，学习能力的培养也能够在和谐的师生关系中得到更好地发展。学生在和谐融洽的师生关系中，能够更加自主地参与初中生物的教学工作。良好的师生关系不仅能够让学生感受到来自教师的关心和温暖还能够让教师受到来自学生的尊重，能够为初中生物学习营造一个积极的、活跃的学习氛围。在信息技术普及的生物教学工作中，要积极了解学生真正感兴趣的东西，并且利用信息技术将学生感兴趣的学习内容加入到生物教学中。这能够很好地调动学生学习生物知识的积极性，学生就能够改变自身的学习态度，更加积极地参与到生物学习中，学生与教师之间的关系也能够在生物教学工作的开展中得到改善，师生关系能够变得更加和谐。良好的师生关系能帮助教师更好地完成教学任务，并且师生关系能够促进学生在生物学习中的全面发展，学生与教师在建立良好和谐的师生关系后，学生对于教师传授的生物知识就能够产生兴趣，这样学生对于初中生物知识就能得到更好地了解。例如，在开展“显微镜的使用”教学时，教师就可以带领学生进行显微镜使用实验，在显微镜使用实验中，教师积极地引导学生进行生物实验，在进行生物实验的过程中，教师与学生之间的关系能够得到很好地改善，学生能够更加主动地参与到生物实验中，学生的生物知识水平和生物知识素养也能够在和谐的师生关系中得到更好地提升。
三、结语
综上所述，在现代化的社会背景中，信息化技术已经成为在各行各业中不可或缺的部分。在初中生物的教学工作中，信息技术能够将初中生物的教学内容结合，构建一个适合学生学习生物的信息技术学习环境，这样能够充分地调动学生学习的积极性。信息技术可以很好地改善传统的生物教学模式，可以利用信息技术的优点来设计一些适合学生的教学方法，能够有效地提高初中生物的课堂教学效率，学生能够以更加积极的学习态度投入到初中生物的教学中去，充分调动了学生学习的积极性。
参考文献：
[1]奚文林.初中生物信息技术教学策略实践分析[J].中小学电教：下，2013（17）：52.
[2]戴丽华.谈初中生物与信息技术的整台[J].学周刊C版，2011（3）：15.
作者:张秋霞 单位:山东省成武县教学研究室