[摘要]在中学教育中，初中生物一直都是处于一种不被重视的地位，且初中生物教学质量逐渐降低。在教学的过程中发挥新媒体技术的效用，可以为学生创造一种良好的课堂环境与氛围，帮助学生学好生物知识。本文分析了新媒体背景下推动初中生物交互式教学模式的必要性，介绍了初中生物交互式教学模式的创建。
[关键词]新媒体；初中生物；交互式教学模式
伴随着教育改革的不断深入，初中生物教学活动也将学生的全面发展作为教学目标之一，深入开发学生的学习热情与兴趣，不断挖掘学生学习优势，促使学生的生物知识水平获得提升。在当前新媒体教学环境下，交互式教学模式的创建，能够为学生创造优良的学习环境与氛围，促使学生的学习兴趣与热情变得更加浓厚。基于此，在初中生物课堂教学的过程中，一定要将新媒体技术的效用充分利用起来，深入开展交互式的教学活动。
一、新媒体背景下初中生物教学模式的必要性
1.促使教学更加生动。在以往传统的生物教学过程中，教师主要使用的都是尺子、黑板与教案等比较简单的教学用具，对于一些比较抽象的内容往往很难讲解清楚，无法提高初中生物的教学质量与效率。伴随着新媒体技术的推广与普及，一些比较抽象的知识也可以通过各种新媒体技术更加直观地展现出来。例如，在进行细胞结构的教学过程中，一般肉眼不能看到的细胞结构，可以使用新媒体技术将其生动地展现出来。
2.成为教育的重要组成部分。初中生于处青春期阶段，有着旺盛的好奇心与热情，为此，初中生物教师一定要将新媒体效用充分发挥出来，深入开展交互式教学，提高教师与学生之间的交互性，促使初中生物知识的教学质量与水平不断提升。如在使用新媒体工具开展“绿色植物与生物圈水循环”课程时，可以让学生通过动画的形式，不断提升学习兴趣与热情。
3.改善目前教学现状。在初中生物课堂上，新媒体技术可以帮助学生逐渐实现课堂的回归，帮助学生最大程度上掌握更多的知识内容，提升学习效率。对于教师来说，在使用新媒体进行教学时，可以创造一些相对比较具象化的思维导图，尽可能减少学生在知识点复习环节花费的时间，促使学生可以在最短时限内掌握更多的信息。
二、新媒体背景下初中生物教学模式的构建
充分发挥各种新媒体技术的效用，对于初中生物教学模式的构建有着十分显著的优势。
1.电子白板方面。（1）调动学生感官。学生在进行生物知识的学习与了解之时，主要渠道就是自己对于环境和生物的认知、探究与体验等等。基于此，需要教师将学生的感官和生活经验充分调动起来。将电子白板信息技术应用到初中生物教学的过程中，非常有助于调动学生的各种感官情绪，促使学生的生活技能与生活经验不断提升，极大地拓宽了学生的视野，让学生充分体会到生物知识对于学生成长的重要效用。（2）突破学习重点和难点。伴随着时代的进步与发展，交互式白板的出现凭借其强大的界面功能，可以使用多种方式来展现各种相对应的素材，以此来促使其变得更加直观。在以往的教学过程中，教师在教授一些抽象类相关知识之时，往往都是通过课本图片与挂图的形式来开展的，交互式白板的出现，促使教师可以使用视频等比较具象化的形式来将一些抽象化的知识传递给学生，在播放的过程中学生也可以依据教学的实际需求进行暂停，以此来促使课堂逐渐变得更加生动有趣，学生也可以逐渐在学习的过程中变得更加主动，不断突破学习过程中遇到的重难点问题。另一方面，教师将交互式电子白板的效用充分发挥出来，对学生进行修改与批注等方面的总结，可以获得事半功倍的效果。（3）提升实验教学效率。生物学科所涉及的实验内容相对比较丰富，并且多数知识都是通过实验的过程才逐渐生成的。交互式电子白板的使用为教师教学提供了极大的便利之处。在为学生进行演示时，一些坐在后排的学生往往很难看到实验的现象，而教师发挥交互式电子白板的作用，可以将其制作成为视频，促使学生更加清晰地看清实验现象。不仅如此，交互式电子白板的应用可以促使课堂逐渐变得更加鲜活有趣，对于实验设计人员来说，可以适当地保持一些比较典型的失误，以开展班级共享。
2.多媒体课件。目前，多媒体课件教学已经相对广泛地被应用到了初中生物教学的过程中，但是经过调查研究可知，多数多媒体课件的教学效果相对较差，而出现这一现象的主要原因如下：其一是初中生物教师在课件准备方面的考虑非常欠佳，在课件制作方面花费的时间也比较有限。其二是一些初中生物教师在课堂上一直都是使用多媒体课件来进行教学的，因此学生也存在着十分严重的审美疲劳，上课的兴趣也逐渐丧失，课堂教学效果欠佳，参与度不断降低。针对这种现象，初中生物教学中主要使用多媒体课件构建交互式教学时，一定要对其进行全面的规划，依据课本的实际知识点特点以及新课标要求的难易程度，对多媒体课件教学进行全面与综合考量。例如，在讲解有关“植物细胞的基本结构”相关知识点时，教师需要将多媒体课件的教学方式效用充分发挥出来，合理构建交互式教学，具体可以从如下几个方面进行切入：首先教师需要对本节课的相关内容进行全面与系统的学习和掌握，之后，教师可以在网络上收集一些相关的内容，可以是图片、视频等多种形式的内容。在开始课程之前，教师可以适当插入一些比较短小轻松的轻音乐，并且搭配美丽愉悦的风景，在结束之后积极地引导学生思考风景的细微之处的构成主要是什么。教师还可以发挥三维立体技术的效用，从学生可以现实看到的图片上选取一片叶子，继而对叶子进行专业拆分，从中提取出叶子的细胞，之后使用3D技术来拆分展示细胞膜、细胞核、液泡等。另外，还可以分别对植物的细胞结构开展编号工作，帮助学生与计算机进行交互，逐步完成还原式的组装，同时，在进行拆分工作之前还要对学生提出一些要求，在进行细胞拆分的过程中一定要注意加大注意力，尽可能地将自己的注意力都投入到课堂的学习过程中去。
3.发挥微课教学作用。所谓微课，指的是利用新媒体技术的一种教学方式，在初中生物交互式教学构建的过程中，发挥微课的效用对于创新式教学意义重大。微课不仅内容非常短小精悍，并且展示的时间也比较有效，因此需要教师花费更多的时间进行课程准备。微课模式的教学需要走精品路线，所有的微课课件的设置都需要教师投入全身心来进行设计，全面结合生物课本内容与现如今生物技术的发展，最主要的是将学生的性格特征充分结合起来，只有这样才能促使教学质量有所保证。例如，在研究初中生物课本中“生物体为什么可以由小到大”的相关问题时，教师可以运用微课的形式来进行教学。在进行微课课件制作时，教师将研究的重点放到细胞的成长与分化这一方面，重点研究其主要过程。可以以人体为例，以此引出人体的细胞主要是由哪几个部分共同组成，使用动态的过程来将细胞的成长、分裂过程充分地展现在学生面前，依据分裂之时染色体的变化状况开展详细的讲解，继而使用生动的动画过程，将染色体在分裂之时的不同形态与相同形态、数目变化等状况进行详细讲解。此类具有同种功能、作用与结构的细胞群又逐渐构成了组织，而组织则更进一步构成器官，一个完整的器官则构成了系统，最终形成了一个动物体。在日常的教学活动中，教师可以使用微视频的方式将学习的相关内容发送到学生交流群中，促使学生利用课余时间进行自主学习，学生无论什么时候想要看视频，都可以自主观看。
三、结语
在进行初中生物交互教学构建的过程中，教师需要对各种新媒体技术进行深入的学习与掌握，继而将各种课本知识更好地展现出来，不断提升教学质量。教师在教学的过程中，一定要注意因地制宜，避免盲目追求，无论何种形式的新媒体教学，教师都要注意将教学内容作为重要内容，将教学形式作为辅助内容，尽可能避免出现本末倒置的状况。
参考文献
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作者:任红霞 单位:甘肃省会宁县枝阳初级中学