1导学案教学的概念
导学案由于在我国基础教学中处于刚刚起步阶段，所以对于其概念还未能有一个具体统一的结果。当前最为权威的一个概念是说导学案是以新课程标准为指导、以培养学生的全面发展能力为目标、通过教研组提出一个方案让教师们加以备课实践再反馈回来重新制定教学案例的方式来提高课堂有效性的的一种教学模式。在反馈环节主要是根据学生的经验基础及学习水平来对原有备课进行调节，保证学生通过导学案能做到自主、合作、探究式的学习。导学案突破了原有的教师课堂教学的传统模式的禁锢，将教师的课堂任务大部分转移到课前备课中来，让导学案成为引导学生自主学习的载体，通过预习—讨论—展示—测试—点评—小结等一系列环节帮助学生从整体上把握所学知识。
2提高导学案教学效率的有效措施
当前在初中历史课堂中运用导学案教学已经成为一种大众化的趋势，笔者在总结前人研究成果的基础上结合近几年教学中出现的问题，对如何将导学案在初中历史教学中的更好运用进行了详细独到的分析。
2．1教师要完成心理和能力上的转变：
在思想观念日新月异的今天，传统的教育观念也在逐步的被人们摒弃，导学案教学这一创新理念应运而生。但是对于绝大多数教师而言，改变传统的教学方式和理念是一项实属不易的工作，而且对于教师的教学要求也有了更高程度的标准。教师首先要从心理上接受导学案在初中历史教学中的全面应用，根据笔者的调查研究，我国近几年的导学案教学几度中断的原因之一便是来自于教师的抵触心理，造成导学案教学效率低下的不利现象。其次，导学案是一种全新的新型教学方式，其所依据的教学理念和教学方法都需要教师进行一定程度的学习才能应用在教学中。因而教师要对导学案的教学理论有着正确的理解和认识，并且对导学案教学中可能使用到的教学技能做到熟练掌握，如此才能在导学案的编写和运用中做到得心应手，真正提高教学的有效性。
2．2导学案的设计遵循以学生为主的原则：
好的导学案不仅能引发学生的学习兴趣，更能在良好的上课氛围中将学生引入教学情境。在进行导学案编写时要充分考虑到学生的主体地位，将课堂尽可能的全部教给学生来进行自我教学，因而设计一些能够吸引学生的设计思路尤为关键。如在《鸦片战争》这一章节，教师在导学案中可以提出“鸦片从何而来”、“如果你是林则徐，你要怎么开展禁言措施，如果你是英国人，你怎么看待林则徐的行为”、“没有林则徐的禁烟是否有鸦片战争”等问题，学生在探讨总结这三个问题的时候不自觉就会认识到英国推行殖民扩张战争的必然性，有助于学生对课本知识内容加深印象。
2．3导学案要有重点和层次性：
教师在编写导学案初期难免会出现将所有知识点都囊括在内的问题，这样容易造成每节课的教学任务不能高效的完成。因而教师要在设计时要抓住重点内容，做到从易到难。如在进行《美国的诞生》这一章节授课时，教师可以首先对自由女神像进行描述，让学生们对其产生兴趣，然后顺势提出“为什么被称作自由女神”、“她手中拿着的是什么”“美国独立战争和自由女神像的关联性在哪里”，如此学生便会在老师的积极引导下带着这些重点问题进行学习，容易在学习过程中让学生养成明确思路直追中重点的学习习惯，同时也更加使得导学案具有说服力。
2．4从课后的反思来巩固导学案的有效性：
导学案在课堂应用的过程中，学生会得到很多收获的同时也存在着很多不可避免的问题，建议教师可以采取下节课前首先对上节课进行回顾的复习模式，方法主要就是老师通过提问或者学生自问自答的方式来检验上节课所学。如在学习有关原始居民的章节时，教师可以提出“如果现在让你回到原始生活，你觉得自己生存的概率有多大”或是通过图片展示的方式让学生选出哪些是原始居民的生活用品，一来可以让学生明确原始生活与现代生活的不同之处，二来教师也可以认识到导学案的不足之处不断进行调整，大大提高课堂的教学有效性。
3总结
导学案的自主性对于初中历史这类枯燥性的科目起着极其重要的作用，它能在为学生提供自主学习空间和时间的同时，发挥出学生主观探究的欲望。身为肩负着教书使命的教师要时时总结前人的无效性教学的经验，不断提高自身的教学水平和理解接受新事物的能力，做到有重点、有规划、有层次的进行导学案的设计与编写，让导学案这一载体成为教师提高教学理念和学生产生学习兴趣的有效辅助。
作者：汤效昌 单位：宁夏固原市原州区三营中学