一、初中历史课堂教学方面存在的问题
1.1历史教师师资队伍问题
有相当一部分历史教学老师，甚至不是历史专业毕业的教师，大多都是跨行的学科，这部分教师自身就在历史方面存在着一定的缺陷，那么在课堂教学的过程中，也就无法引申出自身的历史学识，仅仅只是照本宣科，无法让学生深入的了解到历史课程的魅力。尽管在初中阶段进行历史教学的过程中，其中的相应教学内容都仅仅只是单纯的对历史进行描述，但是在提升民族自豪感以及历史认可度方面，也同样起到了不可忽视的作用，如果说其教授历史课程的教师自身都并非属于历史专业体系，那么也就必然无法充分的发挥出历史教学的相关功能。
1.2学生在历史课堂中的学习态度问题
学生本身对于历史教学内容的认识以及教师本身所起到的指导作用，都会直接对学生学习历史课程学习态度产生影响。这主要是由于绝大多数学生在学习的过程中，都面临着相应的升学压力，或者是其他方面的客观因素，这致使学生在学习的过程中缺乏浓厚的学习兴致，甚至于部分学生上课根本没有将注意力集中在教师的授课内容上。因此，在历史教学的过程中，如果说不对学生进行灵活的引导，那么学生也就无法产生较大的自觉性、觉悟性，更无法培养出良好的学习氛围，整个初中历史教学课程也就无法顺利的执行。
二、提高历史课堂教学有效性的必要性
无论是将升学作为考试的最终目的的教学方式，还是将素质提升作为根本目的的教学方式，本身在质量方面都应当要重视。并且在当前教学制度的规定之下，开始对轻负担的教学方式加以重视，这也就代表着，必须要对提升教学质量的方式进行改进，以此来达到高效课程教学效果的目的。由于教学质量是对教学方式效果以及学生学习方式效果进行检验的主要标准，同时也是保证教学任务是否能够如期完成的一个关键所在。那么针对历史教学质量进行强化，也就成为了课程改革过程中所必须要加以重视的重点内容，这是所有历史老师教学发展过程中的一个重点义务、责任。
但是，由于部分客观因素的存在，导致初中历史在我国当前的教育系统中，依然是处在一个旁支的地位，没有得到较为良好的重视。仅仅只是以历史学科来对于教学时间来进行规划，从某种程度上来说，是极为不科学一种行为，并且从本质上来说，人类漫长的发展历史，都仅仅只是被浓缩在了一个较为精简的教材课本之中，其内容并非是完善的。同时，又因为历史课程并没在教学之中占据主要地位，导致部分学生在进行学习的过程中，仅仅只是在历史课堂上进行翻看，在课外休息时间中甚至没有观看任何的历史教材，绝大部分的历史课程内容掌握时间，都集中在了寥寥几节历史课程上。通过这方面的情况来看，只有针对历史课堂的教学质量进行强化，才能够使得老师能够利用仅有的时间来达到教学的目的，如此以来也能够保证学生的知识结构体系更加完善。
三、提高课堂教学有效性的措施
3.1建立平等、轻松自由的教学环境，为学生创造最佳的学习氛围
众所周知，古希腊假设没有民主平等，就不会成就璀璨的文化；假设在战国时代没有自由的理念，就不会出现各抒己见的局势。所以，在教育教学中我们应该为学生打造出一种民主平等、轻松自由的教学环境，老师应该多与学生沟通，和学生站在同一平面上，引导学生融入历史，让学生保持思维灵活、主动思考的状态，让学生能够勇于提问、勇于想象、勇于挑战，能够将自己的观点发表出来，让学生的创新观和创造能力得到提高。
3.2让学生主动参与，培养学生自主学习的能力
新一轮课程革新的观念是提倡新颖的学习方法，要求学生在新局面下不再是被动的掌握知识，应该成为课堂学习的主体，是主动追求学习的学习者。新局面下的老师应该不是课堂中的主体，应该是引导学生学习的组织者，在教育教学中起引领作用。教师应该引领学生积极融入课堂，慢慢提高学生自主学习的能力。在教学中，教师应该及时更新观念，创造新的教学方式，建立以学生为主体、老师为指导的师生关系，最大程度地发挥学生在课堂中的主要作用，让学生学会如何有效的学习。
四、总结
综上所述，在进行初中历史教学的过程中，教师本身首先需要做到的一个方面，就是要用心对课程进行计划、安排，通过该方式来最大限度的调动学生对历史学习所具有的兴致和积极性，从而促使学生在学习的过程中，能够极大的强化自身社会历史观，不仅达到了了解历史的目的，还能够增强自身的综合素质。
作者：姜波 单位：黑龙江省大庆市第四十三中学