【摘要】作为一种较为常见的教学方法，图示教学法在各大学科教学中均发挥了显著作用。随着我国逐步进入信息化社会，科学技术在教学领域的应用日渐频繁，甚至与教育教学密不可分。尤其是对于初中学生来说，历史课涉及到的系列知识在图示法的作用下变得更为直观、形象，也有助于加深学生记忆，激发其学习兴趣。本文立足于图示教学法的具体内涵和作用，重点分析了其在初中历史课堂教学中的具体应用及其效果，以期为教学实践提供参考。
【关键词】初中历史课;课堂教学研究;图示教学法
在我国目前信息技术飞速发展和日渐普及的社会大背景下，人们需要逐渐适应如何在海量信息中找寻关键点，并不断加深理解。教学也是如此。在初中课堂教学中，以历史课为例，采用一种有效的教学方法至关重要。随着图示教学法应用的普及，其在课堂实践中已经凭借其直观、形象、生动的特点收到了显著成效。因此，在社会发展新阶段，教育领域需要做的就是将其进一步深化，充分挖掘其潜力，使其更好地为教学改革服务。
一、图示教学法在初中历史课教学中的作用
图示教学法，顾名词义就是将示意图作为教学载体，教师通过简单的图示结构帮助学生理顺教材中的人物、事件之间的关系，让学生清楚掌握教学框架，牢牢掌握课堂知识[1]。因此，将图示教学法应用在初中历史课堂教学中，一方面可以让学生对历史学习产生浓厚的钻研兴趣，从而进一步提高课堂效率。另一方面，图示教学法可以做到将教材的每一个教学板块加以细化，特别是将那些重难点以更为直观的方式呈现出来，学生的思路更加清晰，对知识也更容易消化。第三，历史课是一门知识逻辑自成体系的课程，如果教师运用图示法将知识做成简单明了的图表，不仅可以让教师的教学思路加以清晰，还能教给学生有效的学习办法，从而提高其学习成绩，养成良好的学习习惯。
二、图示教学法在初中历史课堂教学中的具体应用分析
（一）图示设计要依据课堂教学实际加以变化
就现有教学经验来看，图示教学法分为以下几种：时间图示、范围图示、历史现象图示以及结构型图示法等，这些图示法都是自成体系的，且在教学实际中经常会用到。教师在课堂中需要依据实际教学内容选择适合的教学方法，从而实现自身和学生对历史知识的深入理解。例如，北京师范大学出版社出版的初中历史课本中有关于官渡之战和赤壁之战的内容，教师在设计图表时就可以将二者做一个显著的对比，从中体会两场战役彼此的重要性和其中的人物关联以及战事起因等。另外，初中生在学习中国近现代史和新民主主义革命的过程中，对于其中涉及到的时间和事件往往容易发生混淆，这时教师就需要通过时间图示和历史现象图示加以展示，并结合各大事件的内部结构关联制定相应的表格来帮助学生理解、掌握这一历史阶段的社会现状。
（二）图示教学法需要依据课堂教学环节的不同而有所变动
初中历史课堂教学中，一整节课包括了多个教学环节，基本的教学环节有预习、教材内容导入、教师对新内容的讲授、课堂总结和疑难解答、课后作业练习布置等。在这些环节中，图示教学法扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，这样才能达到事半功倍的效果[2]。例如，初中历史课本中有关于第一次世界大战的内容，教师在教授过程中就需要分环节利用教学图示法。在预习环节，教师对学生的要求是熟悉第一次世界大战的发生时间、背景、对战双方的领导阶级、期间主要事件概览以及大战结果等基本知识。教师可以要求学生将这些知识点做成图表，显示其先后顺序和整个世界大战的发生经过。在教学新内容导入环节，教师可以在黑板上或者在准备的PPT课件中先设置一个长方形框，在里面加入或者写下一些关键词和图示符号，如参战国家、德意日、资本主义制度、箭头、括号等，要求学生凭借自己预习的结果对这些关键词加以串联，从而完整阐释其所表述的事件或者如此串联的原因。在教授新内容时，鉴于学生对所学新知识已有了初步掌握，教师则可以在课堂上画出扇形统计图，主要给学生分析交战双方在战前、战时和战后的经济实力、政治倾向、民主支持力度以及战后损失程度等，让学生在已掌握知识的基础上加深对一战的认识，从而透过系列现象找出第一次世界大战爆发的本质原因。在总结环节，教师需要架构一个结构型图示，让学生能够直观了解到课前和课中学习到的所有知识，包括一战交战双方信息、大战导火索、大战爆发原因、大战最终结果、以及战后形势分析等关键节点，更为系统地让学生掌握第一次世界大战的历史内容。图示教学法在历史课堂的应用对于激发学生的学习兴趣、培养其良好的学习习惯都有很明显的效果。但是该教学法在初中历史课堂教学的应用中也需要注意和教师的生动讲授完美结合，再辅之以多媒体手段，如播放网络上搜集的有关一战的音频、视频、图片、电影资源等，实现多维度、多侧面、全方位展现课堂内容的目的，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王民华.图示教学法在初中历史教学中的应用研究[J].速读（中旬）,2015（10）:16-16.
[2]郑玉雪.初中历史教学中图式教学法的有效应用措施[J].文理导航（上旬）,2016（1）:77.
作者:刘艳平 单位:河北省秦皇岛市第十六中学