随着素质教育的不断发展，人们对教育事业给予了高度的重视与关注．为了提高教学效果，教师大都采取多样化的教学方法．其中，艺术性教学方法是一种新型的教学模式，能够在一定程度上提高教学效果和教学质量．艺术性教学主要是指，教师通过采用一定的表情、体态、动作、语言等引起学生的注意力，并在此基础上表现教学内容的艺术性，以实现良好的艺术性效果．初中化学教学的艺术性主要表现在教学方法、教学语言、表情体态以及课后辅导等方面．
一、教学方法的艺术性
为了促进现代教学事业的发展，教师采取灵活有效的教学方式，而不同方式的灵活运用则是教学方法艺术性的体现．在教学实践中，对于一些学生比较容易理解的教学内容来说，教师可以采用自主学习式的教学方法来培养学生的自主学习能力，或者采用“小老师”的执教体验式的教学方法来开展教学;对于一些较难理解且复杂的教学内容来说，教师可以采用问题式的教学方法来激发学生的学习兴趣．例如，在讲“酸和碱中和反应”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用问题式的模式来引入教学内容，让学生思考:在吃松花蛋时，为什么要蘸些食醋?在此问题下，让学生观察把无色的盐酸滴入氢氧化钠溶液．学生观察到没有现象，便会结合所掌握的知识进行一定的思考．让学生设计实验证明两者发生了反应．待学生思考后，教师可以通过演示实验讲解教学内容．这样，不仅能加深学生对该知识的理解，而且能提高教学效果．此外，化学作为一门科学，其与人们的生活是具有紧密联系的．在讲解与实际生活息息相关的化学内容时，教师可以采用情境式的教学方法．由此可见，对于不同的化学内容，教师应根据实际内容采用有效的教学方法，从而在一定程度上实现教学方法的艺术性．
二、教学语言的艺术性
语言艺术是化学教学中的一个重要方面，会直接影响教学效果．学生对风趣幽默的教学语言更能产生共鸣．如果教师准确地把握教学的语言、语音、语速等变化，就能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情．在教学过程中，教师的教学语言应具有一定的活力，还需根据实际的教学内容具有一定的节奏感．一般情况下，教师的讲话速度不宜过快，给学生提供一定的思考空间，而且教师在讲解的过程中需注意学生的听讲情绪，避免学生昏昏欲睡．对于教师来说，教学语言的艺术性对提高教学质量具有重要作用，因此教师需对此进行合理把握．例如，在对分子进行描述的时候，教师可以对课本上的语言进行灵活转换，激发学生的想象力．如，将其讲述成“若将水分子放大到乒乓球那样大时，则乒乓球便会如地球那样大”．如此描述，学生便可形象地认识到分子的渺小性．又如，在讲解化学界中国的伟大成就时，教师可以采用满腔热情的语调进行描述，激发学生的爱国热情．
三、表情体态的艺术性
在教学过程中，教师的情感、表情、手势的运用也是教学艺术性的体现．只有全身心地投入到教学中，教师才能确保课堂教学的有效开展．其中，教师课堂情感的体现是教学实践中的一大特色．在教学活动中，教师需根据实际的教学内容展现不一样的教学情感．实际上，教师感情色彩的变化是会随着授课情节的变化而发生一定变化的．例如，在讲解某位化学家的事迹时，教师可以带有自身的情感有声有色地描述;而在演示某化学实验时，教师需带有形象逼真、准确无误的表情进行教学;在学生回答问题的时候，教师需适当地给予学生一定的鼓励．在学生成功解决化学相关问题时，教师喜悦的表情能够激发学生的学习热情．此外，在教学体态的表现上，教师可以根据教学内容进行体态、手势的变化．例如，在讲解分子的构成时，教师可以结合自己的身体进行模型的展示，为学生提供别样的学习氛围，帮助学生理解教学内容．
四、课后辅导的艺术性
在教学实践中，课后辅导是为了提高学生的学习效果，帮助学生解决学习中面临的疑难问题．在开展课后辅导时，教师需讲究一定的艺术性表现效果，首先要做到一视同仁，即在其辅导成绩较差的学生时应给予一定的耐心，以通过细致讲解提高学生的学习热情．同时，为了培养学生的创新思维能力，教师在辅导课程时需注意教学方法的使用．例如，当学生遇到一些问题时，教师可以引导学生进行一定的思考，并帮助学生理清解决问题的思路，对于学生正确的解答给予鼓励，对于学生错误的解答给予一定的指导，从而帮助学生全面了解此类型题目的解决方法．此外，为了加深学生对该问题的认识，教师还可以引导学生对问题举一反三、灵活运用，提高学生的学习效果．综上所述，教师要高度重视初中化学教学的艺术性，从而提高化学教学效果.
作者:虞燕 单位:江苏海门市开发区中学