摘要：
在新课改下，提倡学生进行探究学习，探究学习要从问题开始，以问题为中心展开学习。课堂提问是化学课教学的重要环节之一，也是学生探究学习的开始，让学生通过教师提问对课堂教学内容进行积极思考，而恰如其分的课堂提问不仅能激发学生学习动力，增进师生交流，还能活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。阐述了初中化学课堂教学如何运用多种策略，增强课堂提问的有效性问题。
关键词：
初中化学；课堂提问；有效性；探究
在新课标的理念中，提倡学生进行自主探究学习。探究学习是从问题开始，以问题为中心展开学习。课堂提问是初中化学课教学的重要环节之一，是常用的教学手段之一，也是学生探究学习的起点，让学生通过教师提问对课堂教学内容进行积极思考，而高超的课堂提问不仅能激发学生学习动力、增进师生交流，还能活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。笔者通过初中化学教学实践和探索，就如何增强课堂提问的有效性，培养学生探究能力谈几点自己的浅见。
一、课堂提问要有明确针对性
一是课堂提问要有明确的目的。在初中化学教学中，课堂提问既是教学的环节之一，又是常用手段之一，通过课堂提问能够积极促进学生去思考问题，激发学生的学习动力，培养学生勤于思考、善于学习的习惯，也能让学生养成积极提出问题、讨论问题和研究问题的自主探究学习方法。二是课堂提问要把握好对象。因为学生的学习能力不同、基础不同，课堂提问也不能用同一种方式、同一个问题，对所有学生进行提问。要针对不同层次的学生，提出不同的问题，以达到因材施教的目的。对学习优秀的学生不能提问简单的问题，对学习不好的学生提问不能太难，对思维能力差的学生提问时，教师要对提问的问题进行较多的语言描述，让学生能准确理解提问要求。例如，在做测量空气中氧气含量实验时，针对能力差的学生提问“从实验中看到什么现象？”针对能力强的学生提问：“从实验中你能推断剩余气体主要是什么及剩余气体的性质吗？”让不同层次的学生都能从提问中有所收获。
二、课堂提问要围绕重点内容进行
教师的课堂提问应围绕教学内容进行，对重点内容要从多个方面、多个角度进行课堂提问，能使学生全面深刻地理解主要教学内容，也让学生把课堂提问作为问题进行自主探究学习。特别是对教学中的难点问题，也应加大提问的力度，提问要设置不同难易程度的多种问题进行提问，或者从不同方向进行课堂提问。通过提问能让学生更好地理解教学内容，能营造一个人人主动思考、积极参与的课堂氛围。教师进行提问设计时，要从以下方面考虑：一是要精心设计问题，恰到好处的提问，能激起学生的思考兴趣和求知动力；二是提问要简单明了，要根据初中学生的认知能力，提问的问题宜简短明了；三是难易程度适中，提问的问题不宜太难或太简单，要符合学生的实际学习水平。
三、课堂提问要把握好时机
在化学课的课堂教学中，教师提问的时机非常重要，时机把握的好，就能调动学生学习的兴趣和积极性，起到好的教学效果。比如，在课堂教学开始时，教师就把问题提出来，就能使学生迅速集中精力，整堂课都能认真听讲，学生会积极主动地探究问题答案。再比如，在课堂快结束时提问，能够考查学生对本课堂所讲内容的掌握情况，学生能够找到所学知识的不足，以方便学生在课后补习课堂所学内容，同时还能促使学生主动预习下一次课的教学内容。课堂提问时机运用的好，能提高和优化课堂教学节奏，使学生积极主动地思考问题，反思学习效果。
四、课堂提问要讲究方式方法
初中化学教学的课堂提问，不要局限于某种特定的方式，好的提问方式方法能使学生紧密配合教师教学，使教师能够提出问题，引导学生自主探究或使用交流讨论，这样能使学生的主体地位能够得到发挥。教师提问要灵活运用多种方式，可以采取不点名提问方式，让学生讨论交流，可以活跃课堂教学气氛，调动学生参与的主动性，提高学生的语言表达能力。对于比较难的复杂问题，教师可以把提问分解成几个简单的问题进行提问，然后再引导学生将几个小问题的答案联系起来，组成复杂问题的答案，这样还可以培养学生分析问题和综合问题的思维能力。教师还可以采取先提出问题，再给学生提供寻找问题答案的材料，让学生自己探究正确答案，让学生从寻找答案的过程中，锻炼思维能力，获得成就感，提高学习效率。教师设计的提问问题，不能太简单、不能太复杂、不能太抽象，太简单激不起学生的学习兴趣，太复杂、太抽象脱离学生的实际水平，挫伤学生学习积极性，都不利于教学。
总之，化学教学课堂提问是为了促进学生积极思考问题，加深对教学内容的理解和认识，培养学生自主探究学习能力。对课堂教学来说，课堂提问是一种常用教学手段，更是一种教学艺术。因此，教师要认真领会新课标要求，钻研教学内容，精心设计提问内容，巧妙运用提问技巧，引导学生自主探究学习、合作交流学习，从而提高化学教学效率。
作者：刘腾 单位：淮安市文通中学
参考文献：
［1］沈镇荣.试论初中化学课堂提问的有效策略［J］.当代教研论丛，2016（1）.
［2］卓央.初中化学课堂提问的有效策略初探［J］.第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016（3）.