学生在化学课程中需要学量的知识，而且这些知识都比较复杂。在学习的过程中，学生需要认真整理、分析知识，才能对化学知识产生透彻的见解。因此，在讲授化学知识时，教师要充分结合学生的身心发展特征，有针对性地对学生开展教育，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。同时，化学教师应该将德育作为化学教育的一部分，充分运用丰富的德育素材。在讲授初中化学知识的过程中，教师要注重对学生开展德育，注重为学生挖掘化学课本中的德育因素，并且按照课程标准的要求，探索科学合理的教学途径，将德育和化学课程整合起来，不断调动学生学习的积极性，全方位促进学生的发展。
一、初中化学与德育互动与融合的作用
个别教师为帮助学生应对考试，更重视培养学生的智力，相对忽略了培养学生的思想道德。在这样的情况下，部分学生的智力得到了有效的发展，但是思想品德水平没有较大的提升。因此，在当前的教育背景下，学校应该注重对学生思想道德的培养，将德育放在首位。当然，德育不能只在思想品德课程中开展。品德的培养需要长期坚持，应该与其他课程相连。化学虽然是一门理工类的课程，涉及了大量的化学知识点，但其中也有很多德育元素，教师应该运用好化学课程对学生开展德育，抓住好教学时机，引导学生，让学生接受德育，促进学生健康发展。
二、初中化学教育与德育的互动与融合
方法选择热点问题，培养学生珍惜资源的意识。在社会经济不断发展的进程中，人们的生产生活需要消耗大量的能源、水资源等。教师在讲授化学知识的过程中，可以选择与资源相关的热点问题，不断向学生渗透德育，让学生认识到资源缺乏可能带来的后果，激发学生的环保观念，培养学生的责任意识，并且让学生养成保护环境的行为习惯。同时，在当前的初中化学课程中有很多环境方面的知识，教师在讲授这方面的知识时，应引导学生探讨当前社会中的资源问题，教育学生珍惜资源，最大程度上保护周围的环境。发挥多媒体的作用，向学生渗透德育。教师在向学生渗透德育时，应该发挥多媒体的作用，为学生准备丰富多彩的教学内容，直观、形象地展现德育知识。教师可以利用多媒体制作教学课件，从视觉上对学生进行冲击，让学生对看到的德育知识产生深刻的印象，这样比运用抽象的语言讲授的效果更好。但是，任何事情都存在两面性，教师在运用多媒体教学时应该把握好度。其一，秉持适量性原则。有些化学知识蕴含的德育资源比较多，涉及很多领域，教师要为学生精心挑选德育资源，不应过度对学生开展德育，否则会影响教学效果。其二，秉持适时性原则。教师在对学生开展德育时应该抓住良好的时机，将德育素材和学生学习的化学知识相结合，既不能偏离课本，又要将多媒体将现象与学生学习的知识整合起来，从而发挥出多媒体教学的作用。只有在良好的时机中将德育知识与化学知识相整合，才能让学生深刻了解德育知识的精神内涵，提高化学课程的效果。提升教师自身的修养。在讲授化学知识的过程中，教师对学生的学习具有不可磨灭的影响，特别是初中时期的学生，他们的身心还不成熟，受外界因素的影响比较大。因此，教师在学生面前要用自己的一言一行、清晰的教学思路、积极向上的教学态度及幽默生动的语言感染学生，给学生树立学习的榜样，用自己的德行吸引学生、带动学生。教师只有不断提升自己的修养，才能使班集体得到更好的发展，才能提高化学教学的效果，并更好地将德育知识融入化学课程。关注每个学生的发展。针对学习能力强的学生，教师要帮助他们找到学习过程中的问题，让学生精益求精，提高思想道德水平；针对能力中等的学生，教师需帮助他们制订近期及长远的学习计划，不断帮助他们巩固所学的德育知识，激发这部分学生的进取精神；针对学习能力相对较弱的学生，教师应该帮助他们找到合适的学习方式，增强他们学习的信心，激发他们的学习潜能，不断提高他们的学习效果，同时提高他们的道德素养。为更好地在化学课程中渗透德育，教师要深入挖掘化学课程中的德育元素，将化学知识与德育知识整合起来；选择热点问题，培养学生珍惜资源的观念；发挥多媒体的作用，向学生渗透德育；不断提升教师自身的修养；关注每个学生的发展。这样才能让学生在获取化学知识的同时，不断提升思想品格。德育是需要长期坚持的事情，教师在以后的教学中还需要不断探究其他教学形式。
作者:王东 单位:江苏省扬州市邗江区陈俊学校