我校是一所偏僻的农村初级中学，办学条件较为简陋，特别是化学实验仪器和药品更为短缺。在二十几年来的教学实践中，我针对学校的实际情况采取一些措施，也取得了一定的成效。下面我就谈谈初中化学实验教学的一些粗浅的体会，仅供同行们商榷。
一、做好演示实验，激发学习兴趣，培养学生能力
演示实验是教师在课堂教学时进行表演示范的实验。教师通过演示实验，可以指导学生观察分析实验现象，引导学生进行思考，帮助学生获得正确而又深刻的认识。演示实验的效果是给学生生动、直观、鲜明、深刻的印象，能帮助学生形成化学概念，理解化学基础理论知识，同时又是培养学生各个方面能力的重要环节，通过化学实验能使学生由感性认识上升到理性认识，有利于使学生对知识的理解和记忆，有效提高学生的学习兴趣，还可以启发学生解决问题的思路和方法，有利于培养他们解决具体化学问题的能力。在化学实验演示的过程中，通过教师的表演示范，有利于训练学生的化学实验基本操作技能，培养严肃认真的学习习惯和实是求是的科学态度。在演示实验过程中，演示实验的目的、具体要求、操作方法、现象观察、得出有关结论、注意事项等等，教师都必须适时向学生点拔清楚，让学生知道怎样使实验成功的每一个环节，从而达到启发学生积极思维，有效地达到教育的目标。
二、设计并进实验，发挥教师主导和学生主体作用
并进实验又称随堂实验，是教师在教学过程中教师一边讲授知识、学生一边实验操作的实验。在并进实验中，学生由“观众”变成“演员”，学生直接参与实验操作过程，亲自动手，亲身体验，学生学习的热情高涨。在并进实验中学生直接参与实验，对实验的现象观察得更清楚、更仔细；思考的问题更集中、更深入；描述实验现象的语言更贴切、更生动。通过并进实验，学生加深了对知识的理解，培养了学生实验的基本操作技能，激发了学生学习的兴趣，训练了学生科学的学习方法，培养了学生独立思考、实是求是、严谨治学的优良品质。同时教师在教学过程中能及时得到学生反馈的信息，有利于及时纠正学生在实际操作过程中的错误所在，规范学生正确的实验操作技能。这样更能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、指导学生实验，培养学生实验操作技能和解决问题的能力
学生实验是指在教师指导下由学生独立或分组来完成的实验，或由学生按照实验命题自己设计实验方案和步骤的实验。一般来说前者称为学生分组实验，后者称为实验习题课。对于分组实验来说大多为验证性实验，由于学生已经有了一定的基础理论知识，又有一定的化学实验基本操作技能，通过学生自己按照实验要求和步骤进行验证性实验。九年级教材中安排的实验大多属于此类，如在上二氧化碳的物理性质中的密度和溶解性课时我就设计了学生的分组实验，因为二氧化碳的物理性质学生比较清楚，只是要求学生设计实验去验证它的物理性质。上实验课前，老师一定要求学生做好预习，使他们明确实验的目的，掌握实验的要领，熟悉实验步骤和实验操作规程，注意设计合理的实验方案，清楚在实验中所要观察的现象，知道如何做好实验记录等，都要做到心中有数，这样才会减少学生做实验的盲目性和形式主义。在实验过程中，教师应做好课堂指导，及时发现和解决实验中存在的问题，以便及时纠正，学生做实验时才会得心应手，确保实验能够完成成功。
四、开展课外活动实验，培养学生创新能力，发挥学生特长
组织和指导学生进行化学课外活动，有利于提高学生学习化学的兴趣，开拓视野，培养和发展学生的创造能力，充分发挥学生特长，初中化学课外实验的内容和形式多种多样。我在多年来的教学中着重从以下四个方面进行教学：第一，指导学生做好家庭小实验，九年级化学教材中安排了许多家庭小实验，这些家庭小实验用具简单、操作方便，现象明显，代用品多等。这样留给学生的空间大，学生做完后印象深刻，可以积极思考，有所选择，有所创新，在一定程度上培养了学生的创造能力和思维能力。如我在上第九单元《溶液》中的溶解度时，教材中就安排了一个家庭小实验——制取明矾晶体，在酸的性质中安排家庭小实验——巧除水垢等等，都具有很强的实用性，能使学生把学到的化学知识运用到日常生活实际中去，把学生关心生活的热情转化为学习化学的动力。第二，选做趣味性实验，它具有较强的趣味性，能激发学生学习化学知识的兴趣，增强学生求知欲望。如我在上《化学使世界变得更加多彩》中做“魔棒点灯”和“烧不坏的手帕”等实验；在二氧化碳性质中引入“清水变牛奶，牛奶变清水”的实验；在酸碱性质中引入“白纸显字”实验等等。这些实验不仅要认真设计，还要细心操作，更要仔细观察，积极思考，动手动脑，当然所产生的效果也是意想不到的。第三，小制作：许多仪器的制作，让学生自己动手，不仅培养学生的动手能力和参与意识，还能促进学生的创新意识，发挥学生潜在能力。如自制气体的发生和收集装置、自制胶头滴管、自制水电解器、自制简易净水器、自制简易启普发生器等。第四，联系生产和生活的探究实验。由于我们地处农村，更易贴近生产实际，引导学生注意观察身边的一些事物变化情况，分析解决一些实际问题。如怎样除去热水瓶内的水垢、如何检测硬水和软水、如何测定土壤的PH值、如何合理使用化肥和农药、怎样防止铁制品生锈、如何判断饰品真假、如何延长木桩的寿命等。学生通过一系列的活动，使学生对化学产生更浓厚的兴趣，真正做到把学到的知识应用到社会生产和生活中去，有利于加强学生对知识的应用意识，有利于学生理解化学知识，开拓知识视野，产生的实际效果是其他东西无法替代的。总之，在化学教学过程中，要充分利用化学学科的特点，发挥学科优势，确实加强化学实验教学，才能够提高学生各方面的能力，从而促进学生整体素质提高，有效地提高农村初中化学学科的教学质量。
作者:吴同万 单位:福建省三明市大田县湖美初级中学
