【摘要】初中化学教学引入自主探究的教学模式，目的在于培养学生的学习积极性，学习习惯及好的学习品质。初中化学教师要善于鼓励肯定学生，并且在课程设置方面增强启发探究的意义和价值。让学生能在老师的指导下，通过自主探究掌握更多的知识且学会应用，提高对化学学习的掌控感。
【关键词】初中化学;自主探究学习;化学教学
开展自主探究模式，能有效地促进学生主人翁自主意识的萌发和培养。首先自主探究强调学生是积极主动地进行学习。另一方面，学生还带着探究的强烈愿望，这种愿望也是源自于内心对化学这门学科强烈的兴趣而产生的。在学习过程中，学生需要掌握很多的知识和技能，而这个过程是学生建构并衔接新旧知识的过程。在传统的应试教育的长期影响之下，学生们没有真正意识到，自己在学习中负有什么样的责任，应试教育让教师过于关注学生的分数，使得学生的学习变得很被动，而初中这个阶段是完善人格的重要时刻，懂得学习的主动性是取得成功的基本。化学作为一门基础性的自然科学，需要学生自主的去学习且不断地进行探索，完善其知识体系，因此有必要进行教学理念及教学方法的更新。那么，如何将自主探究学习模式的作用，充分体现在化学这门学科教学中呢？笔者主要从以下这几个方面进行了一些探索，并且有几点经验。
一、通过联系现实生活进行教学，增强学生自主探究的愿望
化学是一门自然科学学科，而这门自然科学可以说渗透到了人们现实生活的方方面面，人们穿的衣服，用的洗发水，所有的触碰到的物品，几乎都跟化学离不开。初中阶段的学生对于现实生活也有很多的好奇，他们脑子中也有很多的疑问，化学这门学科能够帮助学生解答这些疑问，例如，可以联系学生知道的鬼火现象，这是在现实生活中出现的现象，而到底如何解释，教师可以通过实验的方法，解开这个谜底，学生能够清晰的理解，也能够进一步的促进他们的主动探究。其实在教材中也有很多生活化的实例，最重要的是教师要通过精心的备课，将教材内外相关的生活化实例联系起来，进一步的丰富学生对于某一个化学概念和现象的深刻理解，增强他们对相关知识点的认识深度。当然最为重要的是教师心中要有生活化教学的理念，自己平时也是一个喜欢探究的人，这样才能给学生树立探究学习的榜样，而且也能够给学生分享一些自主探究的方法和经验，因此师生之间充分的交流以及教师要树立学生学习的榜样都是非常重要的。而所有的这些努力都要围绕着学生的接受能力和化学这门学科的生活化特点，这样才能有所依托，才能真正的释放学生内在的探究热情，提高他们的积极性。
二、结合实践，从课外活动中进行自主探究
教师可以组织学生们参与各种社会实践，当然这样的社会实践一定是具有鲜明的化学学科的特点。最常见的形式就是去当地的化工厂进行参观，让学生结合环保的处理和低碳理念等具体问题，了解化学这门学科在工厂中如何发挥作用。从价值链的角度来看，工厂所生产的化工产品及下游的用户群都有哪些，而我们作为消费者，是最终的使用者。而化学学科知识在这样一个链条中，到底发挥了哪些作用？教师可以引导学生进行探索，而学生们在教师的引导过程中，也能够产生一些自己的联想，而这些联想之所以产生，主要是基于他们以往的知识和人生的经验。因此，这种现象也更体现出来建构主义的学习理论。学生就是这样一个主动的建构者，而在实际的环境中，学生建构知识和技能的速度会更快，而且这些建构起来的知识更容易应用在现实生活中产生价值。
三、通过开放实验室，让学生有自主探究的支持和可行性
化学这门学科是以实验为基础而不断地发展，并取得新的成果的。因此，教师在引导学生自主探究学习的过程中，可以培养学生们通过科学实验的方式来进行探索。让学生掌握化学实验设计的基本方法，通过提出疑问并进行验证来得出结论，这个过程，再现了人们的思维过程，也体现出化学这门学科严谨性的特点。因此，从硬件的知识方面，教师要给学生们提供化学实验室，而且要定期的开放。当然，从教师的角度来看，要注意学生的安全问题，所以，对于安全注意事项，要采取有效的方式进行讲解和强调，让学生能够得到安全的保护，能够通过遵守操作规程来保障自己和他人的安全。总之，素质教育改革给初中化学的教学工作，提出了深度的要求，不仅需要教师做好指导者的角色，而且需要调动学生内在的学习动力。在化学这门学科的教学中，教师要注重培养学生自主学习的能力，要让他们逐渐建立起对化学学科的兴趣，并且能够遵循着化学这门学科科学研究的基本思路进行学习，提高他们在学科学习中的积极主动性，进一步的增强学生对于化学学科知识技能以及相关操作规范的领悟和掌控能力，让学生也真正成为化学学科学习的主人。
参考文献
[1]林朝阳.初中化学教学中如何引导学生进行自主学习[J].西部素质教育,2018,4(24):65+67.
作者:李秀凤 单位:河北省唐山市乐亭县第三初级中学