摘要：化学是学生到了初中阶段才正式接触的课程。在初中化学教学中，虽然教授的是一些相对来说比较基础的知识，但是化学课程对于初中生的抽象思维和逻辑思维具有较高的要求，一些思维比较薄弱的学生，在学习过程中会感到很吃力。因此，大部分初中生对于化学课程的学习兴趣较弱。而对于化学学科来说，单纯依靠教师的讲解，学生无法全部消化知识，最好的方式是在学生自学的基础上，对学生展开精细化教学，从而帮助学生更好地进行学习。本文将立足初中化学教学现状，对初中化学自学精细化教学展开探讨。
关键词：初中化学；精细化教学；自学教学
引言
所谓的精细化教学，实际上是学校教育教学的方式之一。精细化主要起源于企业管理，现在被运用于课程教学中。精，实际指的是教师在教学过程中，要构建高质量的课堂教学；而细，就是指教师在教学过程中，要认真、仔细地进行课程教学，并仔细为学生解答问题，从而帮助学生更好地进行化学学习。初中化学教师要想在化学课堂中实现精细化教学，就要立足于学生自学的基础上，使学生对一些概念有基本的了解，这样一来，教师在对学生进行细致教学时，学生掌握知识就会更快，从而可以更好地实现高质量的课堂教学。本文将结合人教版初中化学教材，对初中化学自学精细化教学提出几点建议。
一、精细化教学意义
在现在的初中化学课堂教学中，之所以要使用精细化教学法进行课堂教学，是因为运用精细化教学可以使学生得到更好的课堂收获。那么具体精细化教学对于初中化学课程来说有什么意义呢？笔者将从以下几方面进行分析。
（一）有利于学生掌握知识
精细化教学在初中化学教学中的应用，有利于学生掌握知识。从精细化教学的内容来看，要求教师在教学的过程中认真细致地讲解每个知识点，从而加深学生对相关知识点的理解，加强学生的化学基础。
（二）有利于实现更好的化学课堂
初中化学教师运用精细化进行课堂教学，有利于构建更好的化学课堂。在精细化教学的要求中，明确要求教师要建立一个高质量的化学课堂。如果化学教师在教学过程中能充分体现这一教学内容，就能在学生自学的基础上，让学生获得更好的课堂体验[1]。
二、自学的作用
在现在的初中化学课堂教学中，教师想要进行更好的精细化教学，可以与自学模式相结合，从而促进学生对化学知识的消化和理解。但是对于初中生来说，让其主动进行自学难度较大，所以需要教师通过引导的方式促进学生自学，以激发学生化学学习的兴趣。
（一）获得更好的课堂享受
对于学生来说，教师让学生形成自学的习惯，可降低学生在课堂上对教师的依赖感，并能和教师形成良好的互动。这样在化学课上不仅学生能获得良好的感受，教师在教学中也会感到得心应手。
（二）实现课前预习
对于课堂教学来说，学生进行自学，等于落实了课前预习的工作，从而可以极大地减轻教师的教学压力，拓展教学空间，提升课堂教学效率，实现高质量的课堂教学。
三、立足自学展开精细化教学
在化学学科中，无论是自学还是精细化教学，对于学生来说，都有着非常重要的意义和作用，所以教师在教学时，要尝试将两者结合起来，在自学的前提下进行精细化教学，从而提高初中化学课堂教学的效果。
（一）结合化学实验进行课程教学
在初中化学课堂教学中，教师想要在自学的基础上展开精细化化学课堂教学，可以从化学实验入手。在化学教材中有大量的实验教学内容，这些内容都是为了帮助学生更好地理解化学知识理论。但是在化学实验中，想要让学生明白其中的操作步骤，就要让学生在事前进行自主预习，然后教师在教学时，再通过细致的操作步骤帮助学生掌握和理解知识。以人教版初中化学教材为例，教师在教授《物质构成的奥秘》一课时，这节课程主要是让学生掌握物质是由什么构成的，其中涉及的化学实验包括：“点燃镁带、在氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞试液、锌与稀盐酸反应、硫酸铜与氢氧化钠溶液混合”等。针对这样的化学实验内容，教师在实验之前，可以先让学生自己阅读教材中的相关内容，在学生了解了相关实验步骤后，教师再通过多媒体为学生播放相应的化学实验，并对实验中的相关步骤进行详细讲解，通过这样的方式来更好地实现初中化学课堂中的自学精细化教学。
（二）通过小组合作进行课程教学
在初中化学课堂教学中，教师想要在化学课堂教学中实现让学生自学，可以通过小组合作的方式展开课堂教学。首先，让学生在与同伴探究知识的过程中，形成自学意识；其次，教师在教学过程中针对一些比较复杂的化学理论知识进行讲解，这样学生比较容易接受新知识，从而让学生在初中化学课堂教学中真正实现自学。例如，教师在教授《走进化学实验室》时，这节课的教学目标是：第一，通过课程教学让学生了解化学实验，掌握化学实验的重要性等；第二，让学生掌握“提出问题”“解决问题”“活动反思”等方式，解决相应的化学学习问题；第三，通过让学生对化学课程中的问题进行深入研究，从而让学生体会到成功的喜悦，进而激发学生对化学实验的兴趣。针对这样的课程教学内容，教师在教学时可以把学生分为相应的小组，并让学生以小组为单位，对教师提出的化学问题展开探究，或为了锻炼学生的自学能力，教师可以让学生根据课本内容进行自主预习，并提出问题，然后以小组的形式展开讨论。等学生小组探讨结束后，教师再针对学生提出的问题进行更加细致的讲解，从而通过这样的方式让学生在初中化学课堂教学中开展自学[2]。
（三）通过提问教学进行课程教学
对于初中生来说，教师想要实现对学生的自学培养，提问教学是有效的培养方式之一。教师提出问题，学生尝试自己进行思考，从而培养学生的自学能力。教师再根据学生的答案进行补充，以此展现在化学课堂中的精细化自学。例如，教师在教授《化学式与化合价》时，这节课程主要是让学生掌握什么是化学式，什么是化合价，并了解相对分子质量的意义。针对这类课程教学，教师在教学时可以让学生提前预习本节内容，然后在学生阅读的基础上，向学生提出相应的问题，如“化学式的定义是什么，化合价有什么作用？”等，通过这样的问题让学生尝试在课文中寻找答案，以达到自学的目的。接下来教师再根据学生的回答进行分析，从而达到精细化教学的目的，以此做到将自学与精细化教学相结合的教学目的。
四、结语
总而言之，在初中化学课堂教学中，教师在进行课堂教学时，要想激发学生对化学课程的学习兴趣，提高化学课程教学的有效性，教师首先要明确精细化教学的意义，在学生自学的基础上，展开自学前提下的精细化教学，构建高效课堂教学，促进学生理解与掌握化学知识。
[参考文献]
[1]胡亚巧.关于初中化学概念教学的几点建议[J].学周刊B版,2010(04):169.
[2]赵鑫.初中化学教学的几点建议[J].中国教育技术装备,2011(13):145.
作者:马登峰 单位:甘肃省武威第二十三中学