一、创业教育普及的概述
狭义上讲，创业是指以个人及群体为主体而进行的以创造财富为目标培养的活动。广义上讲，创业是指培养开创性个性，如创建新职业、开阔业绩、开创事业、创基基业等，其中包含了创业的艰辛困难，更体现出创业的创新性及开阔性。当前企业对于应聘者的创业能力、冒险精神、管理能力以及独立工作能力越来越重视，足以证明创业教育的重要性。创业意识的培养能够使那些创业人群具有较强的社会责任感、创业理念以及就业理念，从而指导其职业意向并培养生存意识。目前，“岗位创业”应是大学生选择的良性途径。创业不可盲目，必须要看自己的能力是否能胜任创业需求，能否合理地应对各项职业角色面临的挑战，是否能够具有较高的创新性去开展工作。但目前的大学生大都难以满足上述要求。因此在大学课程中应普及创业教育，让学生在进校园起就尝试创业，为日后实际创业做准备。大学教育逐渐从精英教育变为大众教育，大学生比重越来越高，社会对其要求也随之增高。就业难不仅是我国的难题，更是世界的难题。因此，创业作为另外一条出路，能更好地实现人生价值。创业教育要求创业者首先具备一定的生存能力，无论是高学历者还是普通社会成员，都需掌握一定的生活技能。此外，创业者还需具备一些特定技能来满足职业需求。然而，目前大学生在物质与心理上仍普遍依存于父母，不能完全适应社会活动，因此，在高校中科学、系统、广泛地进行创业教育，不仅能培养学生的职业向往以及生存意识，还可使其提高社会能力，树立理想的创业意识以及服务社会的心态。通过创业教育，可以造就一批创业人才和专门人才，即便这些人创业失败，也会更懂得企业的人才需求，这对于大学生而言是一笔宝贵的财富。
二、创业教育普及的含义
（一）学校培养实用型人才的客观需要
1.培养学生创业意识。
由于传统观念的影响，在校学生选择自主创业者寥寥无几，而社会环境对大学生创业的态度也使大学生降低了学习创业知识的热情。以教学形式开展创业教育，可有效唤醒学生的创业意识，提高学生的创业知识储备。同时，开展网络宣传与校园文化活动可使学生了解到国家对大学生创业的扶持政策，以及大学生创业的成功案例与失败经验教训。高校雄厚的科研条件及技术支持，能对学生创业实践操作水平的提高起到良好的促进作用。
2.增强大学生抗挫折、抗打击能力。
创业中遭遇困难与打击是必然的。“80后”“90后”这两代人，从小就受到父母以及家庭的呵护，这使得他们思想成熟程度、抗挫折、抗打击力有所不足。学生一旦离开家庭和学校，无法妥善解决问题，易产生自怨自艾的情绪，对其未来的发展不利。高校开展与普及创业教育课程可以有效地解决上述问题。借助创业平台，可以锻炼大学生面对挫折的心理承受能力、对困难问题的解决能力与挑战心理，培养学生团结协作能力，增强其集体意识与责任感。
3.促进理论与实际结合。
在高校开展创业教育课程，不仅能培养与锻炼学生的个人能力，提高其创业意识，还能促使学生把注意力从单纯的理论学习转到就业应用上来，从而使学生明确自身未来发展方向，并有针对性地选择学习内容。同时，开展大学生创业教育课程，有助于优化大学课程结构，使得高校不仅仅是学术机构，还能将研究与教学行为与就业接轨。通过不断摸索，来寻找与当代大学生最为契合的教育模式，从而提高该校的就业率。
（二）学生自身发展的客观需要
据调查显示，大学生中96.6%认为普及创业教育十分必要，其中83.6%的学生承认自己当前的专业知识及创业技能还无法达到自主创业的标准。而只有通过在大学课堂上开展与普及创业教育，学生才能够系统地接受与掌握创业相关的知识，才能应对今后强烈的竞争需求，应对创业路上所遇到的各种困境。同时也要看到，大学生之所以开始关注创业问题，其中一大原因就是当前社会就业压力过大。因此，一部分在校大学生迫不得已选择自主创业的道路。根据调查显示，85.2%的学生对创业感兴趣，自身具有一定创业方面的思考与想法，而72.9%的学生真正选择创业的原因，则是由于大学毕业生数量逐年增加，就业岗位数量难以满足大量的就业人员，从而造成极大就业压力。这部分学生不想参与到找工作的大潮中，故选择自主创业。
（三）社会发展的客观需要
随着各大高校在国家政策下的扩招，民众的基础知识水平达到一定的高度。同时，随着社会经济发展，职业类型更加多元化，“三百六十行”已满足不了人们生活的需要。各类新兴职业的兴起，以及大量依托互联网而产生、发展起来的企业，均需要年轻一代对社会新兴事物具有较高的敏感度，积极参与进来。同时我国正处于产业结构调整的关键期，其面临的主要问题就是知识、技术的创新。只有具有丰富知识技能的大学生，才能满足国家跨越式发展的需求。而国家对大学生创业也给予大力度的支持，出台了各种优惠政策，为大学生创业提供资金、技术、税收等方面的便利，从而激发学生的创新精神。
三、创业教育普及的实践
（一）素质教育中的“创业教育”
创业教育不可以脱离原有的教育框架，无中生有，而是应该在整合美育、德育以及专业教育等教学基础上，推行大学生素质教育。在教育过程中，要有效整合校内外的优质教育资源，用创业教育理念来锤炼大学生的心理，提高其创业智慧。具有一定创业理念知识以及高水平综合素质能力的大学生，通过课堂普及教育，将会提高创业教育意识，进而有条不紊地应对当前的社会形势，实现素质教育质的腾飞。
（二）创业教育的体验学习
创业教育摒弃了传统的课堂教学方式，提倡学生亲身感受，获取创业知识以及创业理念。目前诸多大学生对于创业均抱着好奇的态度，对其好奇心予以适度引导，比如通过融资实战、企业实践、模拟公司、创业计划大赛、企业者分享、团队游戏、情景模拟以及角色扮演等，都能使大学生在体验活动中受益良多，促使创业教育事半功倍。只有实践体验才能使其充分反思，促进大学生成长。
（三）建立创业意识课程
对学生进行创业教育，其中创业意识的培养极为重要。因此，在创业意识课程中，需要对学生的创业动机、创业信心以及创业目标和创业世界观进行科学、正确的培养。通过大量的创业理论以及实践案例，激发学生的创意，开发学生的创造力，培养与提高学生的信息搜索与选择能力，着重培养学生的机会评估能力与机会判断能力，使得学生对创业问题形成科学、正确的观点与看法，提高创业能力。笔者建议最好将创业教育课程开设在大学一年级，使学生在刚刚升入大学时，就对创业、就业问题形成正确的认识，利用四年时间充分做好准备，避免毕业时的盲目。
（四）深化创业课程内容
由于学校教师对创业教育问题的认识程度还不够，致使当前高校的创业课程内容简单，指导作用弱。针对这种情况，需要通过完善创业教育课程内容的方式予以改革。首先就是在当前基础上，增加创业教育课程的比重。当前，大学的创业教育课程所占比重较低，并且主要的就业指导课程都开设在大三、大四，使得课程被课时所限，无法展开深入探讨。另一方面，课程内容较为单一，以大学生就业指导为例，教材内容涵盖面虽然较广，但理论性较强，实际指导作用并不够。故而，在大学课程中需要对学生的专业知识、职业知识以及经营管理方面的知识进行全面而广泛的教育培养。同时对学生在创业过程中可能遇到的各种法律方面的问题，比如工商、税收等方面的政策，贷款、融资等方面的注意事项进行培训,使得学生掌握综合性创业的能力，并且形成一定的经营管理技能，对创业路上容易出现的陷阱进行规避。同时，在创业知识教育的内容中，还应当包括战略规划、人力管理以及市场营销和物流管理等。通过多角度、全方位地对学生进行培养，使得学生在学校的时候就已经具备丰富的知识储备以及市场竞争能力，同时可强化学生的文化底蕴，促进其素质提升。
四、结语
综上所述，创业教育对大学生自身发展及社会发展均起到了良好的推动作用，国家政策也越来越支持大学生创业。2010年5月4日，教育部发出《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，2015年5月4日，国务院办公厅以国办发〔2015〕36号印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，创业教育的重要性已开始受到关注，创业教育正在大学课程中得到应有的重视与推动。我们相信，有效的创业教育必将能为学生、家庭、学校、社会带来更大的积极作用。
作者：王雅文 姚达章 单位：广州涉外经济职业技术学院
