摘要：本文以《企业战略与风险管理》和《国际会计》课程为例，探讨了将案例教学应用在课程思政建设中的必要性，如何将案例教学应用在课程思政建设及案例教学应用于课程思政建设应注意的问题，希望研究结果能对其它课程更有效地开展课程思政建设起到借鉴作用。
关键词：案例教学；课程思政；案例库；翻转课堂
一、将案例教学应用在课程思政建设中的必要性
如何教书育人，传道授业，在课程中自觉融入思政元素，在传授学生专业知识的同时，注重学生道德、精神、价值观的塑造，是本科教学中每一位教师亟需解决的问题。在非思政课上直接讲授式的思想政治教育，收效并不理想。案例教学有别于传统的教师讲，学生听的讲授式教学，强调开放性和互动性，让学生主动参与到教学中，在教师设置的情境下，运用所学知识思考、分析、讨论问题，解决问题。案例教学是一种成功的教学方法，代表着未来教学发展的方向。将案例教学应用在课程思政建设中，可以拓宽案例教学的维度，学生在掌握专业知识的同时，道德、精神也得到提升。而且由于案例教学相对于直接讲道理，形式更加活泼，学生在与教师、同学互动中，德育教育起到“润物细无声”的效果，因此有必要在案例教学中挖掘思政元素，将案例教学应用于课程思政建设中。
二、案例教学在课程思政建设中应用的设计方案
（一）《企业战略与风险管理》课程设计方案
1.内容分析。《企业战略与风险管理》课程授课内容主要包括企业战略和风险管理两个模块。该课程的特点是涉及多学科知识体系，综合性较强。通过该门课程的学习，使学生掌握公司战略与风险管理基本理论，通过案例教学的方式，深入浅出，使学生很好地将理论与实际联系起来。本次课选自风险管理模块。主要介绍风险管理的概念及中国风险管理的发展历程等。2.学情分析。本门课程是会计及财务管理专业的必修课。大三第5学期开设，学生之前修过会计学、管理会计、财务管理、经济学、管理学。根据以往课程成绩统计及问卷调查发现大学90%的学生基础好，对学习新知识非常渴望。但也有约10%的学生，学习不够刻苦，有畏难情绪，学习的主动性不强。3.教学目标。本次课的课程思政教学目标是：教书与育人结合。推进新时代中国特色社会主义思想进课堂，注意发挥社会主义核心价值观的引领作用。具体以“管风险，促发展；心中有规，行不愈距”为价值导向，将思政元素融入日常教学，引导学生发现、思考问题，着重学生的自我体验和感悟，树立正确的价值观。4.教学过程。（1）课前：发放学生自主学习任务包，其中包括：授课内容的课件、微视频、案例资料等，学生按自主学习任务单要求进行自主学习，以案例部分为例，研读案例资料、分组讨论、做汇报PPT，回答自主学习任务单提出的问题，可锻炼学生独立思考、团队协作能力。教师了解学生的学习状况，对上课内容作出调整。（2）课中：首先播放导入案例微视频导入案例：*ST长油成央企首家退市股：内控失效无法逃脱干系。提出问题，学生汇报，其他组学生点评，教师点评总结。教师总结一方面从专业角度解读*ST长油不重视风险管理，酿成大错。另一方面从思政角度点评学生以后走向工作岗位，尤其是在国企，央企，一定要有责任感，主人翁态度，保护国有资产，防止国有资产流失，培养学生爱国情怀。在讲授完风险管理概念及中国风险管理的历程之后，用华为任正非之风险管理说：绝不允许为了风险控制把业务逼上梁山作为对比案例，强调风险管理的局限性。同时让学生讲一些任正非事迹，感受其爱国敬业、求真务实、低调做人、高调做事的个人品格，帮助学生树立爱国、敬业的社会主义核心价值观。（3）课后：撰写案例分析报告。进行拓展训练，搜集这一主题的案例进行整理。锻炼学生独立思考、团队协作能力。（4）考核评价：成绩比例包括PPT制作，汇报，学生互评，教师点评。强调多劳多得，尊重劳动的价值观。
（二）《国际会计》课程设计方案
1.内容分析。《国际会计》课程主要包括国际会计的形成与发展、比较会计及国际会计的趋同化、国际会计四大难题（合并财务报表的编制、金融工具会计、外币报表折算、物价变动会计）三大模块。主要特点是理论性强，要学习国际财务报告准则，并和中国《企业会计准则》比较，复杂难懂，导致学生掌握有难度，因此希望通过案例教学使讲授内容深入浅出，利用所学理论知识分析实际问题，加深对专业知识的理解，提高学生学习兴趣。本次课主要介绍金融工具相关概念。2.学情分析。《国际会计》课程是会计专业必修课，在第6学期开设。学生在之前修过会计原理、财务会计、高级会计课程。通过问卷调查发现80%的学生只是掌握课本知识，对准则相关规定不太了解。20%准备考研或注册会计师，以及正在考ACCA的学生比较注重准则的学习，关注其发展变化。3.教学目标。该课程的目的是使学生从理论上建立国际会计的整体概念，把握国际会计的系统体系，在实践上使学生具有与国内会计比较联系、融会贯通的能力。通过学习研究国际会计的最新发展，使学生能够在层层深入，逐步掌握专业知识的同时，通过本课程的学习，对前沿的国际会计处理方法有比较全面的了解。同时培养学生爱国、敬业社会主义核心价值观，及形成良好的会计从业职业道德，遵纪守法，“诚”“信”为本。本次课教学目标是掌握金融工具会计的相关概念，能够运用所学理论分析实际问题，同时帮助学生树立积极的人生观、价值观。4.教学过程。（1）课前：发放学生自主学习任务包，详见前例。（2）课中：播放巴林银行倒闭的微视频，教师提问，学生汇报，其他组学生点评，教师点评总结。教师总结一方面从专业角度帮学生认识金融工具，了解其特点，另一方面从思政角度解读投机会加大风险，知敬畏，遵纪守法，切莫贪婪、存在侥幸心理。首先播放小米港交所上市微视频：提出问题，学生汇报，其他组学生点评，教师点评总结。教师总结一方面从专业角度解读小米资不抵债为什么能在港交所上市。另一方面从思政角度总结学生从罗军和小米的奋斗史得到的启示，勇于创新、敢拼、永不停滞的奋斗精神是其企业及企业家精神。（3）课后及考核评价：详见前例。
三、案例教学在课程思政建设中的应用应注意的问题
（一）进行案例库建设，挖掘课程思政结合点
结合教学内容寻找合适的案例建立案例库，案例可以是来自外部，也可以是自编案例。案例在使用时可以做导入案例即在讲课之前用来引导出今天所讲内容，吊起学生的求知欲。也可是穿插案例即在课中为了帮助学生理解一些重点难点知识点而使用的案例。最好要有正反案例，对比研究，可以多角度挖掘案例深度。也可是结束知识点传授之后，总结阶段的分析讨论式案例。这种案例是以学生为主导，教师的作用是把控讨论方向。无论何种案例中注意思政结合点的总结，可以是爱国情怀，也可以是道德、精神、价值观等。要求学生参与到案例的分析和讨论，教师起到引导和把控的作用，帮助学生获取专业知识的同时，主动进行思想政治教育。
（二）在课程思政建设中应用案例教学的教学模式
案例教学可以选择全部在课上进行，可以选择先讲理论后分析案例，也可以先分析案例做引导后讲解理论。这样可以把知识的传授和知识的内化放在一次课，课上检验学生学习理论知识效果，对知识的理解和应用，缺点是课时有限，不能展开。也可以采用翻转课堂教学模式，课下先让学生独立学习理论，回答问题，独立思考，课上教师带领学生进行案例分析，理论联系实际，锻炼学生的实践能力。要求学生主动参与，通过师生双向交流，完成知识的内化。这样做的好处是，课上有充足的时间挖掘案例的深度，可以给学生更多思考展示的机会，充分发挥学生的主观能动性，有利于学生的能力培养和思政建设。
（三）案例教学应用于课程思政建设中的考核评价体系应多元
案例教学中学生对同一问题会有不同观点，在教师考核评价时不应搞一言堂，应鼓励学生进行创造性、发散性的思考，允许争论，创新性观点应在考核分数中占有一定的比例，以此培养学生开拓进取，勇于挑战的精神。
四、结语
综上所述，案例教学应用于课程思政建设，可以有效提高学生学习热情，参与的积极性，使思政建设浸润在每个角落，提高课堂教学效果的同时，起到了塑造学生积极向上的道德观和价值观的积极作用。基金项目：本论文受201年中国民航大学校级示范建设课———课程思政建设(B1)企业战略与风险管理课程建设项目的支持。
参考文献：
[1]朱灵通，胡雨佳.财务管理学案例教学法的四维融合.审计与理财，2020.3.
[2]王宁，李瑞玲，毕铁映.课程思政融入《ERP与财务软件操作》信息化教学设计.现代商贸工业,2020年第3期.
[3]汪曙.“课程思政”在市场营销教学中的探索.昌吉学院学报,2020年3月第1期.
作者:吴中华 单位:中国民航大学经济与管理学院会计系
