【摘要】现在中国经济正处在新旧动能转换的关键期，面对新旧动能变革的重要战略部署，高职院校教育需要进行会计人才的适应性改革。论文介绍了新旧动能对高职院校会计教学的重要影响，对当今时代背景下所需的人才进行分析，分析当下高职会计教学过程中存在的问题，最后为构建面向社会需求的人才培养逻辑提出针对性的解决建议。
【关键词】高职会计；新旧动能转换；专业改革
1新旧动能转换背景对高职会计专业改革的影响
社会经济的持续发展和新旧动能的快速变革给高职会计教育带来了新的机遇。新旧动能的转换指的是旧动能向新动能的转换和升级。所谓的旧动能，不仅以高能量消耗和高污染的制造业为对象，还包括过往商业模式运营的各个产业。新的动能是指科技革命和产业变革新一轮形成的经济社会发展的新动力。新旧动能变革提出了高职会计教育的新要求，要求专业课程快速实现改革，将现代想法和技术整合到会计教育中，提升高职会计教育的创新化发展，培养专业化的人才。作为人才培养的重要据点，高职院校担负着新的使命。本文则主要根据当前高职院校会计专业变革中存在的问题进行分析，从人才培养目的、课程制度的设定、教育方法等方面提出优化建议，进行目标改革和创新，以使高职会计教育发挥更好的作用，优化会计专业的教育发展。
2新旧动能转化背景下新型会计人才需求
面对新旧动能转换环境的巨大变化，会计在高质量经济发展中发挥作用的方法，对会计人才的需求也受到了新的变化，并呈现出新的特性。
2.1产业动能的变革需要复合型会计人才。产业层的动能转换意味着传统的产业壁垒将被直接打破，随着新事业形态的出现，原有的人才结构、知识系统、会计人才的思考模式都将发生改变，具备全面知识的复合会计人才成为解决产能过剩问题的人才。随着改革的深入发展，我国专门提出“僵尸企业”因破产、重组的所得税减免政策，全力推进企业的快速发展，同时出台各项优惠政策来支持高新技术产业的快速发展，为产能过剩的企业更好地实现转型发展，提高企业的综合经营能力。
2.2升级传统产业需要复合型会计人才。当前提升传统企业进行变革的重点是地方国有混合所有制，民营资本应该参加混合所有权的改革，其义务是通过资产取得、产权转移、持股、合资事业合作，掌握资产转移的知识，使用会计定量思考，正确计算股票的增加或减少，以公平价值衡量股票。为了发展新产业，培养新的动能，需要跨学科培养会计人才。为了适应新产业的发展，会计师需要从只掌握会计知识的专业人员转变为跨学科综合型会计人才，作为推进新产业发展的有利标准，高职会计专业必须通过变革，以适应新旧动能融合的时代需要。
2.3器物层动能转换需要复合型人才。会计行业正在经历从传统技术向现代信息技术的转变，会计行业开始融合数据处理系统。随着互联网的快速发展，会计处理系统融合全新的科学技术，会计数据处理工具的变下，具有“专业知识+计算机知识”的会计人才才能更好地适应环境。会计人才不仅掌握专业知识，还需具备互联网思维、互联网安全、风险防范的知识，将会计与大数据相融合，从互联网等新技术的变化中致力于企业开发。
2.4空间层动能转化需要复合型会计人才。此外，国际商务语言和经济经营活动成为当下会计人员在各国间经济交流中的桥梁，因空间层动能的变革也需要会计人才的适应性变革。会计既是信息系统又是利益协调机制，在新旧动能有序变革和全面开放新模式的发展过程中，在沟通和协调中发挥重要作用。在新时展背景下，精通国际会计标准的经营人才可以有效地规避风险，有效维护企业的正当权利和利益。会计人员为了适应外部商业环境的变化，应对“一带一路”思想下企业面临的复杂会计问题，为企业提供有效的管理和服务。我国作为“一带一路”思想的主要推动国家，提倡会计人才的复合型培养，从而更好地适应国际发展趋势。
2.5商业模式层动能转换复合型会计人才。商业模式层面的动能转换还需要会计人才的适应性变革。商业模式的创新不仅要考虑从顾客的角度设计企业经营方向，还需要支持商业模式层面的动能变革的具有广泛愿景和创新思维的人才保证和支持。为了更好地适应商业模式层面的动能变革，对会计人才提出更高的要求，精通绿色商业评价体系的是会计人才创新化发展的重要前提，是实现环境管理政策的基础载体。在经济发展过程中进行环境管理，有效保护企业环境的“生态结构”，为此，会计人员必须适应环境需要，必须具有风险认识和评价能力，在合理风险下以低成本进行创新化投资，提高投资回报率。
3高职会计专业改革过程中存在的问题
3.1教学理念落后。会计作为高度适用的专业，具有广泛的适应性。大部分高职院校的会计教育主要基于会计理论，实用教学方法少，与其他领域有密切的关系，有现代教学方法和新旧动能相结合变革思维的较为落后。学生普遍被动接受专业知识，参加和学习的热情较低，缺乏思考会计知识解决问题的能力。3.2课程制度不完善大多数高职院校的会计课程制度都不够合理，理论科目占较高的比例，但实操课程占比相对较低，有时只占理论课时间的约8%，课程的适用性和创新性显然不足。例如，会计电算化作为一种实践性较强的课程，与会计理论知识分开教授和研究时，会计实践和理论之间的连接可能会变得不显著，另外，教材的内容不能及时更新，限制学生自我学习能力的提升，教师需要将新的教学思想整合到会计教育工作中，激发学生的创造性。
3.3教师的综合能力不够。部分高职院校教师综合教育能力的缺乏，主要体现在学术经历和实践经验上，有些教师是会计专业，但缺乏相应的学术研究经验，不能满足教育质量的要求。有些教师由于缺乏实操经验，在理论教学过程中无法教授实践，最终学生的理论知识不能很好地应用于实践活动中，不能满足会计专家的社会要求。另外，由于缺少对校企合作的重视度，导致高职教师缺乏练习机会，无法快速提高教育和研究水平，无法推进教育水平的提高。
4新旧动能转换下优化高职会计专业改革的建议
4.1更新教学观念。在新经济背景下，如果高职院校想为新旧动能的变革提供更好的服务，他们就需要更新他们的教育想法，将现代想法融入他们的教育工作中。在理论教育过程中，教师必须把专业知识和现在的新经济动向结合起来。面对新旧动能的变革，教师可以在教授专业知识的过程中激发学生的创新精神，在学习会计专业知识的同时，鼓励学生考虑现在的状况，思考会计相关的环境保护和创新问题。
4.2优化会计课程制度。会计课程制度的设置是否妥当直接关系到复合型会计人才的培养。为了优化课程体系，必须结合社会的需要。在新的动能变革下，高职院校应当牢牢把握供给侧结构改革的主线，注意课程设计中的理论和实践课程组合，平衡理论课程和实践课程的比例，更好地实现会计课程的创新化发展。
4.3提高教师的综合能力。首先，为了提高教师的学术能力，鼓励教师继续进行实操方面的训练，邀请高水平的会计专家进行培训，对在校教师进行双重资格培养，让教师学习会计专业就业资格，加强理论研究，提高实践技术能力，或利用课外实践让教师在企业进行兼职练习，积累实践经验，为教育工作提供有力的条件，全面推进会计专业的改革发展。
5结语
为了为企业提供更好的服务，实现新旧动能的变革，高职院校需要从人才培养目标、教育方法、课程制度的设定、教师综合能力等方面进行改善，在会计教育中进行持续的改革和创新。面对新旧动能变革发展，高职院校会计教育需要适应时代的人才需要，进行适应的人才培养变革，为了适应时代的变化，需要向社会提供合格的人才。
【参考文献】
【1】陈琰芳.信息化背景下应用型高校会计教学改革分析[J].新课程研究(中旬刊),2018(03):77-79.
【2】王小广.新旧动能转换:挑战与应对[J].人民论坛,2015(35):16-18.
作者:刘敏 单位:济南工程职业技术学院
