会计与会计学范文1
关键词：新经济社会环境；大学；会计教育；影响
1引言
随着信息时代与知识经济时代的到来，如今企业对于人才的质量要求呈现出越来越严格的状态。为保障高校学生能够在毕业后获得对口工作，高校就必须加强人才的培养和管理水平。在新时期背景下，市场经济的格局调整以及国外资本市场的冲击，使得我国会计人才的能力已经无法满足企业与社会发展的要求。高校作为人才培养和输送的重要基地，必须在这一环境下积极整改教学方向与教育内容。通过改善教学措施的方式，保障社会经济结构的稳定。
2新经济社会环境对国内会计界的影响
新时期背景下，越来越多新颖的经济格局悄然出现。如电商等以信息技术为基础的经济模式，大大冲击了原有的社会经济状态。新经济环境下，我国的失业率得到大大的降低，在经济快速增长的同时，使得通货膨胀得到了有效地控制。不过与之对应的是，在这样的环境下虽然经济得到了快速的增长，但显然会计从业人员的能力开始出现了与经济环境相脱轨的局面。为保障我国会计人员的能力能够和国际市场衔接，我们就必须加强会计人员的职业能力培养，提高会计人员的业务水平。
3国内大学会计教育在新经济社会环境冲击暴露出的问题
3.1教育理念迂腐
在新经济环境下企业对会计人才的要求变得更加明确和具体。目前国内高校会计教育注重的是研究型人才培养，因此许多会计人才都只掌握了理论学识，但却缺乏实践。这导致许多会计人员的综合素质以及实践能力并不适合企业与社会发展的实际需要。人才作为国家发展，经济建设的重要动力，如果高校会计教育都无法满足社会对会计人才的基本需要。那么我国的经济必然会出现受阻的局面。僵化的教育思想与教学理念，严重地制约了学生的会计能力与会计水平。这是国内大学会计教育和社会需求矛盾的重要原因。也是解决国内会计教学效果低迷的重要前提。
3.2教学针对性结果较差
近年来，我国高校教育为了补足社会发展对人才的需要，进行了多次的大学教育扩招。这所带来的优势非常明显，但是弊端也十分显著。其中最大的问题就是会计人才的培养方向与教学对象并不具备针对性特征，此外高校的会计教学特色也并不显著，因此高校大部分会计专业学生都难以适应企业与社会的需求。在扩招的同时学生的能力、水平和层次问题也逐渐凸显，人才培养质量出现了严重的两极分化现象。缺乏针对性的教学目标，必然会影响与干扰我国经济的建设。
3.3教育定位并不准确
从高校的定位能够看出，我国将高校教育作为了高等人才培养的重要阵地。不过高校的会计教学却没有摆正自身的定位位置。从高校教育的内容上来看就能够得知，高校的会计教学内容事实上和大专，甚至中专都存在重叠的问题。此外一些高校过多地注重学生的理论学习，而没有注重学生的实践能力培养。这样培养出来的会计人才必然无法应对所有的会计学习问题。
4改善大学会计教育现状的应对措施
4.1转变教育思想，注重实践技能加强
过去高校会计教学一直是师本教育，这所带来的问题非常显著。学生的学习往往是被动的而不是主动地，学生必然无法有效地掌握会计专业技能。此外，教师在授课时所讲授的内容往往是自己擅长的，忽视了学生未来发展需要，这必然会导致学生的学习能力达不到社会企业的要求。对此提高大学会计教育质量的首要工作便是转变教育思想，教师应端正教学心态采用生本教育的方式开展会计教学。此外会计教师必须注重学生实践技能的培养，根据社会需求培养学生的实践技能。这样学生才能够满足社会与企业的建设需要，成为企业争先恐后需求的人才。
4.2确定教学方向，分层开展教学
为确保人才的培养方向符合社会建设的需求，高校必须明确自身发展方向，了解社会实际需要，为社会输送更多高质量，高水平的会计人才。突出学生的实践技能培养，加强学生的实践操作体验，这样学生的发展方向与专业知识才能够达到有效契合。当然高校教育还需要打破传统教学模式的隔阂，采用分层教学方式，注重学生的多层次技能培养，推动高校会计教育的进一步深入。
4.3优化教学资源，加强校企联合
高校教育的办学初衷是为了提供给社会更多优质、高水平人才。因此高校应在学校自有教育资源基础上，充分利用社会资源，提高教学实践效果。如采取校企联合的方式，学校为企业提供优质高水准的实习生补充人力资源。企业为高校提供更多的实践岗位，用于学习会计岗位经验。通过这样的教育方式，不仅能够帮助高校了解社会所需会计人才的技能，从而对教学方法与教学内容做针对性调整。同时也可以提高学生的实践能力，在实践岗位中检验并了解自身的会计水平，进一步提高学生的会计能力。
5结语
会计与国民经济有着密切的关系，在新经济环境的影响和冲击下，当前国内大学教育暴露出了许多的问题。为满足社会与企业的人才需要，高校就必须转换教学思想，确定教育的方向。通过优化教学资源以及加强为校企联合等方式，提高大学会计教育的针对性和实践性水平。这样大学才能够成为真正意义上的专业人才培养基地，为企业与社会的发展提供更多高水准，高素质的会计人才。
参考文献
［1］付晓晓.大学会计教学现状及问题分析［J］.经贸实践,2017（7）.
［2］李方方.论新经济社会环境对大学会计教育的冲击及应对措施［J］.才智,2016（20）.
会计与会计学范文2
在信息技术日新月异的今天，会计信息化的大规模应用已经成为必然的趋势。但是目前会计专业学生在应用信息技术进行实践时水平较低，满足不了现阶段社会对复合型会计人才的需求。本文将会简单阐述现阶段会计教学情况和会计信息化的概念，并从会计信息化的特点对会计教学改革进行简要分析。
【关键词】
会计信息化；教学；改革
在这个信息时代中，电算化被信息化所取代已经是一个必然的趋势，而这也是对会计信息系统本源的体现。为了使现代会计专业学生能够适应现代社会的需求成为信息技术与会计专业技能都精通的复合型人才，对先有的会计教学方式进行改革与优化势在必行，会计教学的内容也应与其他学科相互交叉，全面提高会计专业学生的整体素质以应对信息时代的挑战。
一、会计信息化
在大部分人眼中，会计信息化与传统会计工作的区别只是增加了一个信息输入的环节，会计信息化教育也只是代替传统会计教学的一种新方法。但其实不然，会计信息化是一个新的概念，它是以会计电算化和会计信息系统为基础而衍生出来的，它以计算机、网络等高科技为手段对会计信息进行一系列的处理如传输、存储、加工等。它在实际应用中更是能够为企业进行方向上的预测，同时也能为企业提供完善的信息资料以便进行组织管理和决策控制。而在应用范围上来看，会计信息化也早已超出了单一的财务领域。现如今虽然在会计信息化的内涵上会计界中还有一些不同的理解和争议，但是当前各层次的会计教育早已被飞速发展的会计信息化深深影响。传统的会计教学已经不再符合现代会计信息化的特点和要求，笔者认为现今信息化环境下的教学改革应当成为我们更加重视的地方。对于大学阶段会计信息化教学改革笔者有几点建议。
二、会计信息化教学目标的改革
影响高校教育的因素主要是社会需求。在经济全球化和信息时代的大背景下信息化人才成为了现代社会的新需求，而会计教育面对这样的新挑战则必须要从心理、专业技能、综合素质等各个方面全方位的培养能够满足社会需求和能够适应社会环境的复合型信息化专业人才。从这一角度来看，无论是学生还是教师，学习和教学的目标都急需改变。作为教师，教学的目标应该与时俱进，针对社会对人才的需求情况将新的教学理念引进课堂，引导和组织学生进行正确的学习，并且在教学的各个方面进行平衡与调整，使之更适应改革后的教学。作为学生，学习的目标也应该定位在社会需求上，同时也要在理论的基础上进行实践，让理论与实践相结合巩固自己所学内容。
三、会计信息化教学内容的改革
现在，会计信息化的特点目前并没有在我国会计教学的教学内容中体现出来，会计教学内容过于陈旧，对于会计信息化教学改革的发展来说这一点是一个硬伤。所以，全力推动会计教学内容改革，让其能够凸显出会计信息化特点，适应信息化环境下的会计教学，是十分重要的。第一，必须拓展和优化传统的会计教学内容和理论性的会计基础课程如财务会计、基础会计等，为学生打下坚实的理论基础。第二，在进行信息化教学改革的过程当中，应该新增能够凸显会计信息化特点的教学内容与课程，并且将原有课程和有关会计信息化的内容相结合，让教材变得更加灵活。第三，应加强实践类课程的推广，鼓励学生参加各类与专业相关的实习，让教学内容更加贴合实际，也能让学生将学到的知识活学活用，更加符合社会的需求。教学内容的改革有利于整体会计教学改革，是会计教学改革的主要内容之一，同时会计教学的重点和难点也在教学改革的过程中体现出来。会计教学内容的改革，必须从会计改革的根本出发，将会计教学改革不断向前推进。
四、信息化教学的强化
信息化教学是会计教学改革的主要工作内容，同时信息化也是会计信息化的最为突出的特点。目前看来我国的会计教学在信息技术教育方面极为不足，在大学教育阶段，会计教学内容中仅仅只是开设了一些简单的计算机课程，这些课程完全不能满足社会的需求。因此，加强信息化教育，推进信息化背景下会计教学的改革，将信息技术教学与会计教学相结合应该成为强化信息化教学的重点，这不仅有利于强化学生的综合素质，而且有利于提高学生在走出校园之后的综合竞争力。实践经验对于会计这门学科来说十分重要，在会计教学融入信息教学过程中，学生可以有更好的机会和平台进行实践，让学生感受到更加真实的会计工作内容，而这些实践经验也有助于学生对于会计基础知识的理解。而且在现在以学生为主体的教学模式下，信息化的会计教学也更加有利于学生的自主学习能力和探索能力。
五、教学过程的优化
在会计教学改革的过程中，教学过程的优化是改革的关键。不断推进会计教学改革的优化可以让整个会计教学改革获得全面的发展。笔者认为在信息时代的背景下，将信息性和科学性在教学过程中体现出来，是我国目前信息化会计教学改革中最为迫切的。把信息化的特点融入到从开始树立教学目标、设计教学计划、制定教学方案、到教学评估结束的整个过程，不断优化信息化环境中的教学改革，将大学阶段会计教学的教学质量不断提高。
总而言之，在这个处于信息时代的社会中，为满足社会对会计信息化的巨大需求，开展会计教学的信息化改革已经是一个必然的趋势，会计教学的教学过程，教学内容、教学理念等各个方面都需要不断地进行深入的优化、改革和更新换代，以便全力推进会计教学的整体发展，提供充足的人才来满足社会的需求推动社会的进步，为当代大学生提供充足的进步和发展空间。随着科技的发展和社会的进步，会计信息化教学改革也要与时俱进，信息化的会计教学改革必然会在会计领域上产生深远影响，而会计信息化也必将成为未来的主流。
作者：杨继秀 单位：湖南怀化职业技术学院
参考文献：
[1]周国钢.会计信息化及其教学模式探讨[J].中国管理信息化,2005(1).
会计与会计学范文3
在信息技术日新月异的今天，会计信息化的大规模应用已经成为必然的趋势。但是目前会计专业学生在应用信息技术进行实践时水平较低，满足不了现阶段社会对复合型会计人才的需求。本文将会简单阐述现阶段会计教学情况和会计信息化的概念，并从会计信息化的特点对会计教学改革进行简要分析。
【关键词】
会计信息化；教学；改革
在这个信息时代中，电算化被信息化所取代已经是一个必然的趋势，而这也是对会计信息系统本源的体现。为了使现代会计专业学生能够适应现代社会的需求成为信息技术与会计专业技能都精通的复合型人才，对先有的会计教学方式进行改革与优化势在必行，会计教学的内容也应与其他学科相互交叉，全面提高会计专业学生的整体素质以应对信息时代的挑战。
一、会计信息化
在大部分人眼中，会计信息化与传统会计工作的区别只是增加了一个信息输入的环节，会计信息化教育也只是代替传统会计教学的一种新方法。但其实不然，会计信息化是一个新的概念，它是以会计电算化和会计信息系统为基础而衍生出来的，它以计算机、网络等高科技为手段对会计信息进行一系列的处理如传输、存储、加工等。它在实际应用中更是能够为企业进行方向上的预测，同时也能为企业提供完善的信息资料以便进行组织管理和决策控制。而在应用范围上来看，会计信息化也早已超出了单一的财务领域。现如今虽然在会计信息化的内涵上会计界中还有一些不同的理解和争议，但是当前各层次的会计教育早已被飞速发展的会计信息化深深影响。传统的会计教学已经不再符合现代会计信息化的特点和要求，笔者认为现今信息化环境下的教学改革应当成为我们更加重视的地方。对于大学阶段会计信息化教学改革笔者有几点建议。
二、会计信息化教学目标的改革
影响高校教育的因素主要是社会需求。在经济全球化和信息时代的大背景下信息化人才成为了现代社会的新需求，而会计教育面对这样的新挑战则必须要从心理、专业技能、综合素质等各个方面全方位的培养能够满足社会需求和能够适应社会环境的复合型信息化专业人才。从这一角度来看，无论是学生还是教师，学习和教学的目标都急需改变。作为教师，教学的目标应该与时俱进，针对社会对人才的需求情况将新的教学理念引进课堂，引导和组织学生进行正确的学习，并且在教学的各个方面进行平衡与调整，使之更适应改革后的教学。作为学生，学习的目标也应该定位在社会需求上，同时也要在理论的基础上进行实践，让理论与实践相结合巩固自己所学内容。
三、会计信息化教学内容的改革
现在，会计信息化的特点目前并没有在我国会计教学的教学内容中体现出来，会计教学内容过于陈旧，对于会计信息化教学改革的发展来说这一点是一个硬伤。所以，全力推动会计教学内容改革，让其能够凸显出会计信息化特点，适应信息化环境下的会计教学，是十分重要的。第一，必须拓展和优化传统的会计教学内容和理论性的会计基础课程如财务会计、基础会计等，为学生打下坚实的理论基础。第二，在进行信息化教学改革的过程当中，应该新增能够凸显会计信息化特点的教学内容与课程，并且将原有课程和有关会计信息化的内容相结合，让教材变得更加灵活。第三，应加强实践类课程的推广，鼓励学生参加各类与专业相关的实习，让教学内容更加贴合实际，也能让学生将学到的知识活学活用，更加符合社会的需求。教学内容的改革有利于整体会计教学改革，是会计教学改革的主要内容之一，同时会计教学的重点和难点也在教学改革的过程中体现出来。会计教学内容的改革，必须从会计改革的根本出发，将会计教学改革不断向前推进。
四、信息化教学的强化
信息化教学是会计教学改革的主要工作内容，同时信息化也是会计信息化的最为突出的特点。目前看来我国的会计教学在信息技术教育方面极为不足，在大学教育阶段，会计教学内容中仅仅只是开设了一些简单的计算机课程，这些课程完全不能满足社会的需求。因此，加强信息化教育，推进信息化背景下会计教学的改革，将信息技术教学与会计教学相结合应该成为强化信息化教学的重点，这不仅有利于强化学生的综合素质，而且有利于提高学生在走出校园之后的综合竞争力。实践经验对于会计这门学科来说十分重要，在会计教学融入信息教学过程中，学生可以有更好的机会和平台进行实践，让学生感受到更加真实的会计工作内容，而这些实践经验也有助于学生对于会计基础知识的理解。而且在现在以学生为主体的教学模式下，信息化的会计教学也更加有利于学生的自主学习能力和探索能力。五、教学过程的优化在会计教学改革的过程中，教学过程的优化是改革的关键。不断推进会计教学改革的优化可以让整个会计教学改革获得全面的发展。笔者认为在信息时代的背景下，将信息性和科学性在教学过程中体现出来，是我国目前信息化会计教学改革中最为迫切的。把信息化的特点融入到从开始树立教学目标、设计教学计划、制定教学方案、到教学评估结束的整个过程，不断优化信息化环境中的教学改革，将大学阶段会计教学的教学质量不断提高。
五、总结
总而言之，在这个处于信息时代的社会中，为满足社会对会计信息化的巨大需求，开展会计教学的信息化改革已经是一个必然的趋势，会计教学的教学过程，教学内容、教学理念等各个方面都需要不断地进行深入的优化、改革和更新换代，以便全力推进会计教学的整体发展，提供充足的人才来满足社会的需求推动社会的进步，为当代大学生提供充足的进步和发展空间。随着科技的发展和社会的进步，会计信息化教学改革也要与时俱进，信息化的会计教学改革必然会在会计领域上产生深远影响，而会计信息化也必将成为未来的主流。
作者：杨继秀 单位：湖南怀化职业技术学院
参考文献：
会计与会计学范文4
关键词：新会计制度；中专学校；会计管理；预算管理
引言
2017年，财政部针对过去政府收付实现制的会计标准下各级行政单位及事业单位在其多年实地管理之中出现的瓶颈问题，预先提出新的事业及行政单位会计报表标准，以此提高我国政府下属部门的会计效率。财政部此次新的会计标准基于旧的会计准则的优势，进一步提出了财务会计、预算会计为一体的平行记账模式。该平行记账模式涉及以权责发生制为标准的财务会计体系、收付实现制为标准的预算会计体系。该种方式在货币资金、零余额账户用款额度、应收账款等会计科目中体现了更为精确、一致的会计核算结果。财政部还在该新会计标准中重点强调各级政府单位要针对预算编制过程、决算报告编制过程进行双开展，从而能够使政府单位的期初期末财务状况更加合理和真实地展现出来。新会计制度的执行，是我国应对复杂的经济环境的又一创新性动作。国家下属部门以及事业单位经常与社会企业产生联系，当然中专学校也不例外，在产生联系的过程中必然会产生大量的会计实务预算、财务核算方面的问题。新会计制度也是国家在不断完善财务会计制度的变革，它增强了中专学校会计信息的实用性，让中专学校的财务管理更具有科学性、完整性、系统性。
一、新会计制度的主要内容
国家财政部门基于旧政府会计制度在实际管理过程中遇到的问题，出台了新会计制度，以提高我国各事业单位、政府下属部门和国企的会计效率。新会计制度保留了旧政府会计制度的优点，进而提出了财务会计、预算会计为一体的平行记账模式。新的政府会计准则针对现有问题，提出了一系列新的会计管理改革创新点。一是财政部还在新会计标准中加强了各级政府单位要针对预算编制过程、决算报告编制过程进行双开展，从而能够使政府单位的期初期末财务状况更加合理和真实地展现出来。例如中专学校收到财政部门拨入的经费补助5万元，已经由银行存款账户进行了划拨。该事项在财务会计体系中的借方为银行存款增加5万元、贷方为财政补助收入5万元。而在预算会计体系中的借方为资金结存–货币资金5万元、贷方为财政拨款预算收入5万元。两个平行的会计记账体系保证了中专学校会计信息的准确性和一致性，进而能够提高会计报告质量。新会计标准除去了财政和科教补助支出，各级单位都可以将费用支出列入业务活动费用、经营费用之中，而不必像旧的会计准则那样，将人员管理费、经营费用等纳入财政项目补助支出科目或者财政基本补助科目。这样使得费用支出的会计目录能够更加明朗，使得单位财务报表和决算报表能够保持一一对应。第二是新会计制度弥补了旧会计制度在资产负债表中会计处理方式的不足之处，其能够精确展示政府资产科目、负债科目的会计状况，并且规范了核算单位管理费用、运营成本的过程。三是新会计制度满足了政府单位财务审计报告中的信息需求，为后续审计工作提供了便利。这弥补了旧会计制度中存在信息化程度不高、信息不对称的问题，提高了整体的政府综合会计报告质量。新的政府会计准则最大的特点就是创新性地推出了财务会计、预算会计为一体的平行记账模式，从而让财务会计体系下的现金流量表、资产负债表、费用收入表与预算会计体系中的拨款收入支出表、预算收入支出表、预算转结余变动表能够在会计账目上体现一致性。同时，新会计制度对财务会计、预算会计功能进行了强化，其主要是采用权责发生制，在本期产生的支出和收入，不管是否在本期完成，都将作为本期支出或收入纳入会计统计中。
二、新会计准则下中专学校实施平行记账模式的意义
第一是新会计制度使得中专学校的财务会计体系和预算体系，变得既具有一致性，又具有独立性，能够真实客观地反映中专学校经济业务的实际状况。在这样的基础上中专学校能够及时发现自身的会计信息需求，并针对需求及时做出反应，这大大提高了中专学校会计信息的实用性。第二是明确了中专学校的财务会计功能的地位。“平行记账”模式能够整体地反映中专学校的运营状况和收支情况，也满足了中转学校对预算管理的需求，将财务会计管理和预算管理结合起来，不仅有利于中专学下实现资金的管理目标，还促进了新会计制度的落实。第三是加强中专学校内部各部门的信息沟通。新会计制度中，将部分会计职能逐级下放的形式，促进了中专学校财务目标的落实与实现。这在一定程度上降低中专学校内部各部门间的沟通成本，减轻了各部门的工作压力。第四是使得中专学校能够把控财务状况全局。“平行记账”模式反映了中专学校实际的运营状况，能够使生成的数据更加科学有效，并能够促使中专学校及时进行预算的执行和监督考核工作。第五是有利于完善会计核算体系，“平行记账”模式能够使财务会计和预算会计具有一致性，这是旧政府会计制度无法做到的。新会计制度是旧政府会计在财务会计和预算会计一致性上的突破。
三、中专学校预算会计管理存在的主要问题
（一）全面预算管理机制不健全
在新会计准则下，预算管理正式纳入会计核算体系，并且成为衡量中专学校会计核算质量的关键标准。全面预算管理不仅能够平衡中专学校的财务收支，还能够提高中专学校会计核算的准确性。首先目前我国多数中专学校尚未将全面预算管理机制完全融入会计核算工作中，从而导致会计核算的真实性不足。中专学校并没有根据自身发展规划和财务管理情况制定包含资源配置计划、资产负债计划、现金流规划以及成本控制在内的本年度资金收支管理计划，从而导致预算编制科学性不足。其次我国中专学校并没有开展全生命周期的预算执行工作，并且没有严格按照预算编制落实预算执行。形式化的预算管理不仅致使中专学校资源配置失衡，还将影响中专学校会计核算的准确性。同时缺乏条理性的预算管理工作将直接导致收入、支出以及资产负债核算的结果失真，进而降低中专学校的会计核算质量。我国大部分中专学校尚未将预算管理工作与会计核算工作进行有机结合，而是将预算管理和会计核算相分离。预算执行结果是中专学校会计核算的重要内容之一，因此预算管理与会计核算脱钩将导致中专学校无法在真实的预算管理成果之上对经营开支、合同收入、固定资产折旧以及风险准备金等进行准确地核算以及计提，最终致使中专学校的会计管理合规性不足。若中专学校预算执行结果与预算编制不符，则会严重影响其准确计提风险准备金以及开展资产价值核算工作。
（二）尚未构建预算会计风险识别和预警机制
预算会计风险识别和预警机制是中专学校风险防控的最后一道防线，同时也是中专学校管理会计的必要机制基础。然而当下大部分中专学校仅仅将会计风险管理列为财务部门的附属工作内容，并没有建立单独的预算会计风险识别和预警机制。中专学校在会计指标分析的过程中仅仅结合财务报表进行，而没有将预算编制以及预算执行结果纳入考量。同时中专学校尚未建立全面的预算会计风险指标库，对经营过程中的财务数据进行全过程的监控，进而导致中专学校无法精确识别财务会计风险。财务会计指标库以及财务指标分析方法是中专学校财务指标分析过程中的关键基础。完善的财务指标库能够使得中专学校可以对经营状况进行全面的分析，从而对经营风险进行准确识别以及处理。财务指标分析方法运用得当不仅能够提高财务决策的准确性，还能够合理评估财务会计风险敞口。然而目前中专学校整体的财务指标分析的科学性还有待提高。中专学校预算会计指标库尚不够全面，仅仅包括资产负债率、流动比率、资产回报率、净资产回报率等较为基础的资产负债指标，并没有全面涵盖可持续增长能力以及内含价值等成长指标。中专学校尚未结合历史的风险敞口以及本年度的收支缺口确定预算会计指标权重系数，以至于权重系数无法真实反映中心学校的财务管理现状。预算会计风险识别和预警机制的缺失不仅严重影响了中专学校开展准确、安全的会计核算工作，还提高了中专学校财务会计风险水平。目前中专学校财务风险识别和处理机制尚不健全，并没有制定统一的风险识别标准、风险事件处理规范、风险管理流程以及风险管理权责内容。预算会计风险识别和预警机制不健全将直接导致中专学校风险管理失效，进而扩大了财务风险敞口，影响中专学校的可持续发展。此外，中专学校尚未利用大数据、区块链等高效的信息处理技术构建系统性的预算会计风险管理平台，而是仅仅依靠管理人员对财务风险进行识别和预警。这使得中专学校预算会计风险识别存在严重的滞后性以及不准确性，降低了中专学校风险管理的质量。
四、新会计制度下中专学校预算会计管理质量优化建议
（一）将预算管理和会计核算工作有机结合
新会计制度下财务会计、预算会计为一体的平行记账模式能够有效提高中专学校会计账目核算的准确性。第一，中专学校应该认清预算管理对于会计核算工作的重要性，积极落实预算管理工作。第二，中专学校应该将预算执行结果作为收入、支出以及资产负债核算的重要参考，若预算执行结果与预算编制相偏离，则不能够进行会计入账。第三，中专学校应基于全面的历史数据以及风险评估结果制定预算编制，同时在预算预算编制过程中加入前景分析以及可行性分析，从而提高预算编制的科学性。第四，中专学校应该制定预算管理工作与会计核算工作的对接流程以及内容，从而保障会计核算工作能够提供全面、真实的预算执行数据。第五，中专学校应该依据审慎原则并基于预算编制对应收账款等债权类科目提取合理的风险准备金，保障风险计提的合理性。第六，中专学校应该根据新会计准则对财务会计以及预算会计进行一致性账目管理。例如对于无形资产核算，如果相关支出确认为提高无形资产运作效率的后续支出，在财务会计系统中的借方应该登记为“在建工程”“无形资产累计摊销”、贷记无形资产。无论是为了提高无形资产运作效率而发生的支出费用或者是无形资产经营产生的支出在预算会计体系下都应该借方登记行政支出、经营支出等，贷方登记财政拨款预算收入、资金结存。
（二）构建一体化的预算会计风险识别和预警机制
预算会计指标分析是中专学校保障财务决策科学性以及规避会计风险的关键基础。预算会计指标分析的核心目的是对业务经营成果以及财务绩效水平进行合理评估，并及时对潜在的经营风险进行识别，从而有效指导中专学校不断优化财务管理模式。第一，中专学校应该结合历史的风险敞口以及本年度的收支缺口确定预算会计指标权重系数。第二，中专学校应该制定统一的风险识别标准、风险事件处理规范、风险管理流程以及风险管理权责内容。第三，中专学校应合理利用大数据、区块链等高效的信息处理技术构建系统性的预算会计风险管理平台，而不是仅仅依靠管理人员对财务风险进行识别和预警。第四，中专学校应该结合预算执行情况以及会计账目对流动比率、负债与净资产比率以及财务杠杆率进行全面监控以实现预算会计风险的精确识别和处理。第五，中专学校在会计核算管理中需要保障会计数据的全面性，还需要对预算执行情况进行全面监控，保障预算管理和会计核算结果具有一致性，进而降低会计核算失真的风险。第六，中专学校在会计核算过程还需要重点监控折旧摊销等会计科目的入账以及计量，从而准确反映资产管理情况以及风险因子。会计信息披露机制是国有企业会计核算管理的最后一个环节。第七，中专学习需要准确地披露有关的财务会计报表，如实向上级监管部门上报资产的核算结果以及资产负债的运营情况。
结语
会计与会计学范文5
【关键词】组块记忆;高中英语;词汇学习;应用策略
引言
组块记忆法是目前国际社会上较为流行的一种英语词汇学习方法，凭借其灵活的教学方式和强大的记忆效果受到了广大教师和学生的喜爱，对于提升英语词汇教学成效具有十分重要的作用。学生在实际学习过程中应结合具体情况灵活运用组块记忆法，以切实提高自身的英语学习水平。
一、组块记忆的基本概念
组块一词最早由Miller于1956年提出，具体是指人们在学习过程中，会将已掌握的知识经验组建为一个独立的整体，例如语言学习中的单词、句子、文章等。将组块概念应用于记忆学当中，具有扩容性和差异性等特点，故有学者针对语言词汇教学提出组块记忆这种学习方法，一经提出，便受到了教师和学生的普遍青睐。所谓的组块记忆是指教师在课堂教学中引导学生根据单词的音、义、形等通过适当的联想在新旧单词之间建立起一种相关联的关系，从而使已有知识经验与新学词汇内容相互融合，形成一个更大的记忆组块，从而达到提高学生融会贯通能力的目的。通常情况下，高中英语词汇教学中的组块记忆主要分为单词内和单词间两种形式，其中单词内组块记忆主要体现为联想单词的音、义，而单词间联想则包括语义、求异、图示、同韵词等联想途径。高中生在具体的学习过程中应根据实际情况灵活运用，不断提高自身的英语综合素质水平，为将来更高阶段的英语学习奠定牢固的基础。
二、组块记忆在高中英语词汇学习中的应用策略
词汇是高中英语学习的重要内容，也是学生进行听、说、读、写等各方面能力训练的基本前提。尽管高中英语需要掌握的词汇量十分庞大，但从组块角度来看，绝大多数词汇的构成都存在一定的规律可循，学生在学习过程中可结合教师布置的任务要求和自身实际学习能力水平来适当地选择运用组块记忆法，在正确运用组块规则分析词汇构成特点的基础上，更加牢固地理解和掌握所学内容，从而达到提高英语词汇学习效率和质量的目的。具体而言，学生在词汇学习中应用组块记忆时可采取以下几点策略：
1.联想单词的音义
根据教育心理学知识，学生要想记忆某个词汇，必须先在大脑皮层以该单词的语音形象建立一个联系基础，语音形象的深刻程度直接影响到学生对单词音义理解和记忆，简单来说，即在英语词汇学习中，学生可以先建立起单词音义之间的联系，然后再在教师的讲解下逐步理解拼写形象。因此，在学习新词汇时，学生可以先尝试着根据该单词的读音，结合过去所学过的单词来大致地推测该词的含义，在大脑中初步形成单词音与义之间的联系，从而能够根据单词的意思发出正确的读音，不仅极大地提高了学习效率，对于词汇的学习印象也更加地深刻清晰。
2.联想同韵词
同韵词是指单词尾部拥有相同韵律的词汇，在高中英语词汇学习中十分常见。学生在初次接触到新词汇时，可以先试着联系过去所学的内容中是否有与新词汇尾部相同的词汇，并将这些同韵词罗列出来，构成一个较大的记忆组块，从而达到锻炼自身英语知识迁移和变通的能力。
3.图示联想
对于一些较为抽象难懂的词汇，学生在自主学习过程中可适当地借助图片、视频等先进的多媒体技术将词汇内容作简单化和形象化的处理，尤其是在学习一些结构复杂的长词汇时，可以先将其进行分解，然后再分步记忆。这种学习方法的优点在于，学生能够通过形象、直观的图示更好地理解单词含义，不断扩大已有的记忆组块，进而有效提高课堂学习成效。
4.搭配联想
高中生在学习新课内容时，可以适当地采用单词搭配策略来记忆新的词汇。例如，在学习“prevent”时，可以联想短语“prevent…from…”来进行记忆，既达到了识记新词汇的目的，也进一步掌握了该词汇在实际语言环境中的应用，有利于拓宽他们的记忆组块，促进其英语综合应用能力水平的提升。
5.追旧联想
从结构组成来看，英语词汇组块可以分为转化词、派生词、缩略词等几种类型，高中生们在学习英语词汇时可以主动向教师询问或者向其他同学请教一些词汇的构成分析，将所学的词汇进行有条理的整理归纳，不断扩充自身的英语词汇储备量。就目前我们所学的英语词汇来看，大部分都是由词根、前缀、后缀三个部分组成，学生在掌握构词法的基础上再去记忆新词汇，形成新的记忆组块，能够产生举一反三的学习效果。
6.语义联想
在高中英语词汇中，许多单词的语义是十分相近的，如“need—require—involve—entail”(需要)、“dormitory—quarters—lodgings”(宿舍)等，也有意思相反的此，如“loose(松的)—tight(紧的)”、“thick(厚的)—thin(薄的)”等，学生在学习新词汇时，可以对这些单词进行归类记忆，建立牢固的词汇组块，从而有效提升对英语词汇的记忆能力。
参考文献：
[1]刘禹淇.高中英语复习中词汇组块理论的运用[J].校园英语,2017(29).
会计与会计学范文6
关键词：财务会计;预算会计;平行记账
高校隶属于国家事业单位，其主要作用是为社会培养人才，高校在经营中不仅承担着育人的责任，还肩负着科学研发，文化传承等众多社会职能。高校在经营发展中会牵涉到众多经济业务，其资金的来源也区别于普通事业单位，不仅有财政拨款、学费还包括了科研成果费用等[1]。其传统的会计核算工作本就有一定难度，随着政府会计政策不断改革，平行记账这一核算模式出现在了高校内部，虽然该模式能有效提高财务水平，但是对高校的财会工作人员依旧是巨大的挑战。为了让高校做好政府会计制度的过渡工作，便出现了以下的一系列研究。
一、平行记账模式的重要价值
（一）创新会计核算模式
《政府会计制度》中进一步明确了会计核算的方法及其在核算工作中财会工作人员需要遵守的规章制度，要求财会工作人员有目标有要求地开展核算工作。高校传统的会计核算模式主要是以预算会计核算方法为主，少数部门的工作则采取财务会计核算方式。随着我国经济体制的不断完善，政府会计制度也在不断完善，针对会计核算工作已经有了完善的工作体系，进一步明确了会计科目及其各科目的用途等，要求各事业单位在会计核算工作中采取平行记账方法，其中自然自然也包括了高校。该记账方式能将高校在经营发展过程中发生的所有经济业务和各业务产生的财务信息清晰地展示出来，进一步创新了会计核算模式。
（二）进一步强化财务会计的功能
在高校传统的会计核算工作中，会使用到财务会计和预算会计两种模式，由于两模式的核算范围和核算目的存在较为明显的区别，针对高校发生的同一项经济业务，其最终产生的财务数据可能存在明显区别。利用预算会计处理模式能有效控制前期的预算计划，而财务会计则能反映出高校所有经济活动和业务，两种处理模式各具优势，而平行记账模式便能将两种处理模式的优势完全发挥出来，既能有效控制预算又能反映高校实际的经营情况，能满足高校各部门在不同发展时期对财务信息的需求。
二、财务会计与预算会计的区别
（一）使用目的不同
根据高校领导层对财务信息的需求，财务核算所采取的基础存在一定区别，由于财务会计和预算会计的会计主体存在一定区别，在实际的核算工作中其侧重点完全不一致[2]。财务会计所反映的是高校在经营过程中内部整体的财务状况，其会计主体既可以是高校法人也可以是一个责任中心，而高校的预算会计所反映的是前期制定的预算目标完成情况，及其预算计划的调整等，高校的法人，经营中开展的项目都能成为一个会计主体。预算会计反映的财务信息都是根据高效经营中开展的一个项目决定的。
（二）记录范围不同
财务会计和预算会计的工作都是围绕高校经营中内部发生的各项经济业务开展的，但是两者对经济业务的记录范围存在明显区别。财务会计需要将高校在经营中产生的所有经济业务都如实记录下来，并针对各项财务信息展开处理，财务会计反映的是整个高校所有的经济业务。而预算会计则只针对预算管理部门内产生的各项现金经济业务进行财务处理。财务会计所反映的是高校内所有发生的经济业务，而预算会计则只是反映预算管理部门这一部分发生的经济业务，财务会计的处理范围更加广泛。
三、平行记账工作模式使用中出现的问题
（一）会计信息化技术的应用问题
要想创新高校内部财务工作的会计记账方式，就需要将信息技术融入到实际的会计工作中，利用会计信息化高效的开展会计核算工作。由于平行记账模式需要将财务会计和预算会计所产生的信息和数据等衔接在一起展开核算工作，其汇总的数据量是非常庞大的，必须要依靠于相关的会计软件和信息技术才能完成对庞大数据的分析和处理。将信息技术积极利用起来，能进一步创新工作方法，为高校财会人员的工作提供便利[3]。较其他事业单位来说，高校在经营中涉及的经济业务种类较多，内部的会计核算工作难度非常大，只有将信息技术积极应用起来，才能有效提高其工作效率。
（二）高校内部财会工作人员能力有待提升
高校在使用平行记账模式展开工作时，要求财会工作人员将财务会计和预算会计所产生的会计信息等结合在一起分析，要将两个会计系统中的信息都全面反映出来，在无形之中加大了内部财会工作人员的工作压力。只有财会工作人员不断学习新的工作方法，及时掌握平行记账模式的内容等，在工作中不断总结自己存在的问题并加以改善才能通过平行记账模式顺利开展核算工作。
四、平行记账模式使用中存在问题的解决方法
（一）创新会计信息化技术
目前信息化技术的发展已经趋于成熟，会计工作也在不断朝信息化方向发展并取得了较大的成功，会计信息化的发展趋势越来越快速。由于将信息技术加入到会计核算工作中，能有效提高工作效率，创新工作方法，对此高校在朝《政府会计制度》过渡，改革内部的会计方式时，需要重视会计信息化的发展，加快信息化的建设脚步，能保障高校会计改革工作的顺利开展，让高校更适应新的会计核算方式。除了信息技术的使用外，高校还可以将大数据和云计算等先进的技术积极应用起来，既是满足平行记账模式中对会计信息化的要求，通过先进信息技术的加入，还能为高校培养更多平行记账人才。
（二）积极开展培训工作
由于平行记账模式是一种新型的模式，高校内部财会工作人员之前可能并未涉及该领域，对此，高校领导层就需要将内部财会人员组织在一起，参与到政府会计制度和平行记账模式的学习之中，针对政府会计制度和平行记账模式的理论知识展开培训，帮助财会工作人员顺利从传统的会计制度中过渡到新的会计制度中，学会使用平行记账模式开展核算工作，通过对理论知识的学习提高自身的知识水平[4]。会计核算工作的开展离不开会计科目，虽然政府会计制度制定了完善的会计科目体系，并针对各类会计科目提出了相应的解释，但是高校依旧需要根据自身在经营中所开展的业务等不断完善会计科目，完善内部的会计核算体系。
五、平行记账的几个难点
（一）预算会计难以完成触发
高校在经营中涉及到的业务数量较多，项目类型也非常丰富，在会计核算工作中可能会涉及到税金和支付薪酬等业务，在传统的会计核算中，增值税和职工薪酬等业务都是统一记录在负债类科目下的，待到达一定周期后一起结转。政府会计制度在财务会计内单独设置了税金和应付职工薪酬科目，与传统的会计制度没有明显区别，但是政府会计在预算会计下并没有设置资产、负债类科目，高校内发生经济业务时，需要有现金支出的情况下才能计入到预算会计下。这一过程中存在的难题便是如何在财务会计体系下利用归集项目核算的形式，对相应的往来账目、科目进行设置，以反映出课题中具体的核算项目支出、资金往来等。
（二）特殊类经济业务
高校在经营中，可能会涉及到一些特殊的经济活动，其中校内科研项目所产生的经济收支便是其中一项。此类特殊的经济活动在财务会计下是不做处理的，只需要预算会计处理此类财务信息。针对财务会计不处理，只经预算会计处理的业务与前期的触发规则不符，在平行记账模式下，不能将其伙同于其他经济业务一起处理，需要当做特殊业务单独处理，会增加平行记账模式的难度。
（三）会计科目中的细化问题
平行记账模式需要将财务会计和预算会计所产生的财务信息衔接在一起，在这一过程中存在一个不容忽视的小细节，便是会计科目的金额确认。需要注意的是预算会计和财务会计两者的借贷方发生额并不是完全一致的，并且财务会计的收入不包含税金，而预算会计的收入中却是包含了税金的[5]。在平行记账模式下，不仅需要考虑财务会计和预算会计的触发规则，还要关注科目中的细化问题，这也是平行记账模式的难点内容。
六、结语
会计与会计学范文7
关键词：新会计制度；中专学校；会计管理；预算管理
引言
2017年，财政部针对过去政府收付实现制的会计标准下各级行政单位及事业单位在其多年实地管理之中出现的瓶颈问题，预先提出新的事业及行政单位会计报表标准，以此提高我国政府下属部门的会计效率。财政部此次新的会计标准基于旧的会计准则的优势，进一步提出了财务会计、预算会计为一体的平行记账模式。该平行记账模式涉及以权责发生制为标准的财务会计体系、收付实现制为标准的预算会计体系。该种方式在货币资金、零余额账户用款额度、应收账款等会计科目中体现了更为精确、一致的会计核算结果。财政部还在该新会计标准中重点强调各级政府单位要针对预算编制过程、决算报告编制过程进行双开展，从而能够使政府单位的期初期末财务状况更加合理和真实地展现出来。新会计制度的执行，是我国应对复杂的经济环境的又一创新性动作。国家下属部门以及事业单位经常与社会企业产生联系，当然中专学校也不例外，在产生联系的过程中必然会产生大量的会计实务预算、财务核算方面的问题。新会计制度也是国家在不断完善财务会计制度的变革，它增强了中专学校会计信息的实用性，让中专学校的财务管理更具有科学性、完整性、系统性。
一、新会计制度的主要内容
国家财政部门基于旧政府会计制度在实际管理过程中遇到的问题，出台了新会计制度，以提高我国各事业单位、政府下属部门和国企的会计效率。新会计制度保留了旧政府会计制度的优点，进而提出了财务会计、预算会计为一体的平行记账模式。新的政府会计准则针对现有问题，提出了一系列新的会计管理改革创新点。一是财政部还在新会计标准中加强了各级政府单位要针对预算编制过程、决算报告编制过程进行双开展，从而能够使政府单位的期初期末财务状况更加合理和真实地展现出来。例如中专学校收到财政部门拨入的经费补助5万元，已经由银行存款账户进行了划拨。该事项在财务会计体系中的借方为银行存款增加5万元、贷方为财政补助收入5万元。而在预算会计体系中的借方为资金结存–货币资金5万元、贷方为财政拨款预算收入5万元。两个平行的会计记账体系保证了中专学校会计信息的准确性和一致性，进而能够提高会计报告质量。新会计标准除去了财政和科教补助支出，各级单位都可以将费用支出列入业务活动费用、经营费用之中，而不必像旧的会计准则那样，将人员管理费、经营费用等纳入财政项目补助支出科目或者财政基本补助科目。这样使得费用支出的会计目录能够更加明朗，使得单位财务报表和决算报表能够保持一一对应。第二是新会计制度弥补了旧会计制度在资产负债表中会计处理方式的不足之处，其能够精确展示政府资产科目、负债科目的会计状况，并且规范了核算单位管理费用、运营成本的过程。三是新会计制度满足了政府单位财务审计报告中的信息需求，为后续审计工作提供了便利。这弥补了旧会计制度中存在信息化程度不高、信息不对称的问题，提高了整体的政府综合会计报告质量。新的政府会计准则最大的特点就是创新性地推出了财务会计、预算会计为一体的平行记账模式，从而让财务会计体系下的现金流量表、资产负债表、费用收入表与预算会计体系中的拨款收入支出表、预算收入支出表、预算转结余变动表能够在会计账目上体现一致性。同时，新会计制度对财务会计、预算会计功能进行了强化，其主要是采用权责发生制，在本期产生的支出和收入，不管是否在本期完成，都将作为本期支出或收入纳入会计统计中。
二、新会计准则下中专学校实施平行记账模式的意义
第一是新会计制度使得中专学校的财务会计体系和预算体系，变得既具有一致性，又具有独立性，能够真实客观地反映中专学校经济业务的实际状况。在这样的基础上中专学校能够及时发现自身的会计信息需求，并针对需求及时做出反应，这大大提高了中专学校会计信息的实用性。第二是明确了中专学校的财务会计功能的地位。“平行记账”模式能够整体地反映中专学校的运营状况和收支情况，也满足了中转学校对预算管理的需求，将财务会计管理和预算管理结合起来，不仅有利于中专学下实现资金的管理目标，还促进了新会计制度的落实。第三是加强中专学校内部各部门的信息沟通。新会计制度中，将部分会计职能逐级下放的形式，促进了中专学校财务目标的落实与实现。这在一定程度上降低中专学校内部各部门间的沟通成本，减轻了各部门的工作压力。第四是使得中专学校能够把控财务状况全局。“平行记账”模式反映了中专学校实际的运营状况，能够使生成的数据更加科学有效，并能够促使中专学校及时进行预算的执行和监督考核工作。第五是有利于完善会计核算体系，“平行记账”模式能够使财务会计和预算会计具有一致性，这是旧政府会计制度无法做到的。新会计制度是旧政府会计在财务会计和预算会计一致性上的突破。
三、中专学校预算会计管理存在的主要问题
（一）全面预算管理机制不健全
在新会计准则下，预算管理正式纳入会计核算体系，并且成为衡量中专学校会计核算质量的关键标准。全面预算管理不仅能够平衡中专学校的财务收支，还能够提高中专学校会计核算的准确性。首先目前我国多数中专学校尚未将全面预算管理机制完全融入会计核算工作中，从而导致会计核算的真实性不足。中专学校并没有根据自身发展规划和财务管理情况制定包含资源配置计划、资产负债计划、现金流规划以及成本控制在内的本年度资金收支管理计划，从而导致预算编制科学性不足。其次我国中专学校并没有开展全生命周期的预算执行工作，并且没有严格按照预算编制落实预算执行。形式化的预算管理不仅致使中专学校资源配置失衡，还将影响中专学校会计核算的准确性。同时缺乏条理性的预算管理工作将直接导致收入、支出以及资产负债核算的结果失真，进而降低中专学校的会计核算质量。我国大部分中专学校尚未将预算管理工作与会计核算工作进行有机结合，而是将预算管理和会计核算相分离。预算执行结果是中专学校会计核算的重要内容之一，因此预算管理与会计核算脱钩将导致中专学校无法在真实的预算管理成果之上对经营开支、合同收入、固定资产折旧以及风险准备金等进行准确地核算以及计提，最终致使中专学校的会计管理合规性不足。若中专学校预算执行结果与预算编制不符，则会严重影响其准确计提风险准备金以及开展资产价值核算工作。
（二）尚未构建预算会计风险识别和预警机制
预算会计风险识别和预警机制是中专学校风险防控的最后一道防线，同时也是中专学校管理会计的必要机制基础。然而当下大部分中专学校仅仅将会计风险管理列为财务部门的附属工作内容，并没有建立单独的预算会计风险识别和预警机制。中专学校在会计指标分析的过程中仅仅结合财务报表进行，而没有将预算编制以及预算执行结果纳入考量。同时中专学校尚未建立全面的预算会计风险指标库，对经营过程中的财务数据进行全过程的监控，进而导致中专学校无法精确识别财务会计风险。财务会计指标库以及财务指标分析方法是中专学校财务指标分析过程中的关键基础。完善的财务指标库能够使得中专学校可以对经营状况进行全面的分析，从而对经营风险进行准确识别以及处理。财务指标分析方法运用得当不仅能够提高财务决策的准确性，还能够合理评估财务会计风险敞口。然而目前中专学校整体的财务指标分析的科学性还有待提高。中专学校预算会计指标库尚不够全面，仅仅包括资产负债率、流动比率、资产回报率、净资产回报率等较为基础的资产负债指标，并没有全面涵盖可持续增长能力以及内含价值等成长指标。中专学校尚未结合历史的风险敞口以及本年度的收支缺口确定预算会计指标权重系数，以至于权重系数无法真实反映中心学校的财务管理现状。预算会计风险识别和预警机制的缺失不仅严重影响了中专学校开展准确、安全的会计核算工作，还提高了中专学校财务会计风险水平。目前中专学校财务风险识别和处理机制尚不健全，并没有制定统一的风险识别标准、风险事件处理规范、风险管理流程以及风险管理权责内容。预算会计风险识别和预警机制不健全将直接导致中专学校风险管理失效，进而扩大了财务风险敞口，影响中专学校的可持续发展。此外，中专学校尚未利用大数据、区块链等高效的信息处理技术构建系统性的预算会计风险管理平台，而是仅仅依靠管理人员对财务风险进行识别和预警。这使得中专学校预算会计风险识别存在严重的滞后性以及不准确性，降低了中专学校风险管理的质量。
四、新会计制度下中专学校预算会计管理质量优化建议
（一）将预算管理和会计核算工作有机结合
新会计制度下财务会计、预算会计为一体的平行记账模式能够有效提高中专学校会计账目核算的准确性。第一，中专学校应该认清预算管理对于会计核算工作的重要性，积极落实预算管理工作。第二，中专学校应该将预算执行结果作为收入、支出以及资产负债核算的重要参考，若预算执行结果与预算编制相偏离，则不能够进行会计入账。第三，中专学校应基于全面的历史数据以及风险评估结果制定预算编制，同时在预算预算编制过程中加入前景分析以及可行性分析，从而提高预算编制的科学性。第四，中专学校应该制定预算管理工作与会计核算工作的对接流程以及内容，从而保障会计核算工作能够提供全面、真实的预算执行数据。第五，中专学校应该依据审慎原则并基于预算编制对应收账款等债权类科目提取合理的风险准备金，保障风险计提的合理性。第六，中专学校应该根据新会计准则对财务会计以及预算会计进行一致性账目管理。例如对于无形资产核算，如果相关支出确认为提高无形资产运作效率的后续支出，在财务会计系统中的借方应该登记为“在建工程”“无形资产累计摊销”、贷记无形资产。无论是为了提高无形资产运作效率而发生的支出费用或者是无形资产经营产生的支出在预算会计体系下都应该借方登记行政支出、经营支出等，贷方登记财政拨款预算收入、资金结存。
（二）构建一体化的预算会计风险识别和预警机制
预算会计指标分析是中专学校保障财务决策科学性以及规避会计风险的关键基础。预算会计指标分析的核心目的是对业务经营成果以及财务绩效水平进行合理评估，并及时对潜在的经营风险进行识别，从而有效指导中专学校不断优化财务管理模式。第一，中专学校应该结合历史的风险敞口以及本年度的收支缺口确定预算会计指标权重系数。第二，中专学校应该制定统一的风险识别标准、风险事件处理规范、风险管理流程以及风险管理权责内容。第三，中专学校应合理利用大数据、区块链等高效的信息处理技术构建系统性的预算会计风险管理平台，而不是仅仅依靠管理人员对财务风险进行识别和预警。第四，中专学校应该结合预算执行情况以及会计账目对流动比率、负债与净资产比率以及财务杠杆率进行全面监控以实现预算会计风险的精确识别和处理。第五，中专学校在会计核算管理中需要保障会计数据的全面性，还需要对预算执行情况进行全面监控，保障预算管理和会计核算结果具有一致性，进而降低会计核算失真的风险。第六，中专学校在会计核算过程还需要重点监控折旧摊销等会计科目的入账以及计量，从而准确反映资产管理情况以及风险因子。会计信息披露机制是国有企业会计核算管理的最后一个环节。第七，中专学习需要准确地披露有关的财务会计报表，如实向上级监管部门上报资产的核算结果以及资产负债的运营情况。
结语
会计与会计学范文8
关键词：物联网时代；会计信息化；应对策略
引言
随着我国互联网信息技术的广泛普及，为物联网的迅猛发展提供了良好的发展土壤。物联网是近年来提出来的新兴词汇，其作用在于将互联网与人们生活和工作中的物品使用联系起来，加深了网络与实体的高效融合，使得线上与线下各项服务活动紧密连接在一起。会计学就是在物联网的条件下进一步发展，无论理论还是操作方式方面都受到了很大的影响，因此研究物联网下会计学发展具有十分重要的意义。
一、物联网与会计信息化相关内容阐述
（一）物联网的概念。最早对物联网下的定义为通过某些信息传感设备将某些物品的数据信息在数据信息系统中进行传输，从而实现现实物品与互联网系统的高效融合，使得现实物品能够被智能系统精准识别。而我国对于物联网的定义则是借助互联网信息系统，使得物品、网络彼此之间相互连接，通过信息传感装置对物品信息进行采集和传输，进而实现对物品的精准化识别和管理。更进一步来说，物联网能够将任何地点、任何时间、任何物品以及任何人通过信息系统连接在一起，万物的连接构成了物联网。
（二）物联网与互联网的关系。从本质上来说，物联网是建立在发达的互联网以及信息技术的基础之上的，因此物联网与互联网彼此概念内容稍有交叉且两者的发展密不可分，但是又有所区别。从信息技术的发展历史来看，计算机技术属于信息技术的第一个发展阶段，互联网技术则是信息技术的第二个发展阶段，而物联网则属于信息技术的第三个发展阶段，其发展规律可以归纳为由虚拟世界转向现实实体世界。物联网与互联网的区别在于，互联网着力于人之间的信息沟通，使得交流更加便捷，而物联网在互联网的基础上，从人与人之间的交流，扩大到人与人、人与物、物与物之间的数据交换以及信息交流。
（三）会计信息化的内涵。会计信息化不再简单将其理解为会计信息系统，而是要将内部控制制度融入到会计信息系统的管理当中，从而确保信息系统能够高效、有序、安全地运行，从而实现其作用价值。会计信息化的技术支持来源于互联网信息技术平台，通过现代信息技术对会计信息进行高效收集和分析整理，在高效传输会计信息的同时，提升处理分析数据信息的准确性，在此过程中信息系统能够实时性为使用者提供个性化服务。
二、物联网下会计信息化建设
（一）建设前提。无论是会计电算化还是如今的会计信息化，都是建立在计算机技术的普及以及互联网信息技术成熟的基础之上，倘若没有以上两个因素的支持，会计信息化建设无异于纸上谈兵。物联网的发展也是以互联网信息技术为前提，然而物联网又与互联网在应用范畴方面有所不同，其发展必须依赖于物联网相关技术。其次，由于物联网发展时间较短，因此相关商业模式还不够成熟，相关管理制度体系也不够完善，当前阶段的物联网应用普遍依靠企业以及运营商来管理运营，如何构建成熟的商业运营管理模式以及相关制度标准是物联网下会计信息化建设的建设前提。
（二）理论支撑。所有学科的诞生以及发展都需要相关理论作为指导方向，会计信息化发展的理论支持则是计算机理论以及会计信息化理论，而物联网下会计信息化发展不仅需要以上两部分理论，而且还需要构建物联网理论模型，对旧有会计理论提出了更高的要求。随着社会的不断发展，会计的管理范畴以及工作要求也在不断扩大和提升，固定资产数额在内部资源的占比不断减少，而无形资产的比重不断扩增，因此将物联网与无形资产管理的结合也是其发展的一大趋势。
（三）建设目标。会计信息化建设间信息技术与互联网技术融入到会计学科当中，凭借信息技术的巨大优势来全方位提高会计行业的工作质量和效率，促进会计事业快速发展。会计信息化建设的主要目标在于实现会计核算的智能化和精确化。智能化体现在信息系统能够将传统会计所有工作环节包括记账、预算编制、账务登记等内容按照事先程序设定的标准流程有序高效完成。而精确化是指会计核算的结果具备足够的精确度，避免了人为计算失误带来的误差。
（四）建设途径。会计信息化需要信息技术的支撑，还需要明确的信息化建设目标，但其建设途径的核心在于会计信息化软件。软件的品质决定了建立的信息系统的功能实现的具体程度。其次，物联网技术还要与会计相关的实际管理工作结合起来，通过信息系统建立物与物之间相连的管理系统，实现虚拟系统与现实会计核算的有效连接，提升会计事业的快速发展。
三、物联网条件下会计信息化的发展路径
（一）推广物联网技术在会计领域中的应用。物联网条件下的会计信息化，能够有效扩宽会计学的应用范围，加深从业者以及研究人员对会计学的深度理解，从而强化会计信息化的效用价值。企业或者单位组织通过信息平台实现会计信息的共享，使得会计信息的价值得以充分发挥，为其他单位组织或者企业提供制定决策的有力依据，给组织和企业带来了新的发展机遇。物联网技术在近几年取得了迅猛发展，操作方法以及运营理念不断得到更新，因此相关从业者和研究人员需要不断更新自我知识储备，积极学习和了解最新知识动态，保持自身在物联网领域的领先水准，进而将物联网的优势充分运用到会计信息化管理当中。其次，相关从业者人员要加强自身专业素质培养，并积极引进专业技术人才，使我国物联网条件下会计信息化的建设工作取得飞跃性进展。
（二）加强新技术的标准化建设。各行各业的健康发展都需要建立相应的标准制度，没有标准就意味着一切活动开展缺少清晰明确的衡量尺度，使得管理人员无法清楚地认识到单位或企业当前的发展状况，以及长期战略目标的完成程度，进而会造成工作开展秩序混乱，不利于行业的进一步发展。由于物联网现阶段发展较快，且发展时间较短，因此还未能建立相对明确且科学合理的标准制度，因此从业人员与研究人员要加强自身专业素质的同时，要以自身知识储备为基础，通过对现阶段各行各业的发展状况相关数据信息的分析，从而建立起物联网的标准化制度初步框架。值得注意的是，在建立初步标准化制度框架时，要为其后续改进工作保留一定的可调整空间，在对其执行运用的过程中不断收集效用反馈信息，从而实现物联网标准化制度的不断优化。
（三）应用会计信息技术提升管理水平。会计信息化建设能够有效提升会计信息的使用效率，凭借其强大的信息收集与分析处理的能力，使会计事业上升到了一个新的台阶。而在物联网条件下，会计信息化的管理思想和方法有了更多的创新路径，使得会计信息化建设随着物联网技术的逐渐成熟而获得了更好的发展。单位组织或者企业的会计管理水平与物联网技术和信息技术的合理应用有着密不可分的联系，为了提升单位组织或者企业整体管理水平，增强其抗风险能力，单位组织或者企业应当加强会计信息技术的应用能力，将物联网的诸多优势融入管理工作当中，以科学合理的管理方式来处理和应对各类实际问题。目前，物联网依然处于初步发展阶段，还有很大的发展空间，企业应当加快完善自身信息化建设，在信息技术的加持下促进物联网技术对会计学的应用发展。
（四）加强政府监管和正确引导。物联网作为新兴事物，在管理制度方面必然存在一定的缺陷，因此将其与会计信息化结合需要在社会公众监督以及法律保护的环境下进行，从而避免因风险管理不当，为社会带来不必要的经济损失。物联网的发展如同互联网的发展模式一样，需要在不断观察和不断改进的过程中逐渐完善起来，从而带动会计信息化共同进步。从国家经济发展的角度来看，物联网的发展速度充分体现了国家的经济发展水平，在某种程度上也会对国家经济产生一定影响。因此国家要加强政府监管力度，对物联网的使用进行必要规范和监督，通过合理的管理措施对物联网的发展界限进行控制和管理，必要时要采取一定的引导措施，在保障单位或企业的合法利益的前提下，尽可能规范化物流网的管理制度。
（五）加大会计专业人才建设投入。行业以及相关技术的发展都离不开从业人员自身的知识储备以及专业业务能力，因此专业人才是技术和行业发展的核心关键。在物联网以及会计信息化发展方面，专业信息技术人才也是其发展所必需的重要前提。一方面，社会和政府可以加大对物流网以及信息化建设的投资力度，着重关注最新技术以及理论知识动态，为相关从业人员以及预备人员提供优质的硬件设施以及学习资源，加强会计信息化人才建设。另一方面，社会各界以及从业人员也要重视物联网以及会计信息化建设，明确其对于会计行业以及社会发展的积极作用，并且可以适度提升信息化专业人才的福利待遇，鼓励更多人才投身于会计信息化技术建设发展当中，促进会计信息化在物联网条件下健康长期发展。
四、结束语
综上所述，物联网以及信息技术对于会计学发展产生了十分深远的影响，而加强此背景下会计信息化建设则需要国家和社会对其引起高度重视，并对其投入较多资源来促进其快速发展，从而为社会发展发挥更大的作用。由于本文篇幅有限，无法将所有物联网条件下的会计信息化发展的所有路径一一进行详尽阐述分析，因此需要相关从业者和研究人员对其不断探索和归纳，促进物联网信息技术与会计学的高效融合和发展。
参考文献：
[1]于亚彤，崔志强，闫戈.浅谈物联网会计信息化的发展[J].中国战略新兴产业,2019(16):101- 102.
[2]杨付红.电子商务环境下的会计信息化建设思考[J].智富时代,2019(8):118- 119.
