高考语文复习计划范文1
古人云：“凡事预则立，不预则废。”复习也是这样。试想，如果没有一个好的复习计划，复习的时候就不知道该从哪方面切入，也不明白自己该加强哪方面的知识，弥补哪方面的不足。要想把学习搞好，首先就必须为自己的学习设立一个实际的目标，再根据设立的目标制定实现目标的学习步骤。那么，应该怎样制定一个好的复习计划呢？
（一）制定复习计划要量体裁衣
教师要引导学生客观地评价自己的现状，既不能好高骛远、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根据自己平时的学习情况，结合自己的作息时间等各方面的因素，制定一个属于自己的学习计划表。
（二）复习计划要详尽
从复习到考试这段时间，我们该按照怎样的步骤加强巩固学过的知识，提高弱项，弥补不足呢？在复习计划里，我们可以把所要复习的内容大体划分为几个阶段，如笔记整理，试卷重做，专题提高，回归教材。如果学生能很好地完成各个阶段性目标，那么他的最终目标也就不难实现，同时，由于每个阶段性目标的实现，他的学习自信心也会随之不断增强。
（三）复习计划要留有余地
俗话说，计划赶不上变化。计划毕竟是一个写在纸上的东西，而我们的日常生活包括复习却是千变万化的。因此，复习计划要相对宽松，有自由的时间和余地。学生要对自己的学习时间进行总体分配，每天的自主学习时间要有明确的安排，何时完成课内作业，何时复习巩固、何时预习、何时补差，事先都需心里有数，要根据复习的难易灵活调整复习时间。
二、利用课本、夯实基础、构建知识网络
虽然高考试题就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习的作用仍非常重要，不容许有丝毫的忽视。英语课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。在教高三时，教师首先要花时间认真教授书本，然后再复习高一、高二的八本书，每个单元的复习内容都包括知识点梳理，基础知识练习。另外，复习课文也可为那些基础薄弱的学生提供查漏补缺的机会。其次，在指导学生复习课文的同时，应加强课本中出现的词汇的掌握。每天进行听写检查，定期给以复现。复习高中教材以后，学生对课本上的基础词汇、语法知识已有了比较全面的了解，但由于课本的局限性，学生的基础知识仍不系统，还有漏洞。因此，要以高考英语考纲为依据，?J真研究并熟练掌握各年《考试说明》中词汇表所列的所有单词。对一些用法稍复杂的词详细的研究，词义的把握力求稍宽一点。
三、让学生坚持朗读以帮助复习
让学生每天都坚持朗读。朗读有三大好处：一是培养语感；二是锻炼口头表达能力；三是提高英语写作能力。英语学习的语言环境较差，只有“读”才能达到目的。培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
四、解读考纲、分析考题、用活语法知识
高考语文复习计划范文2
【关键词】职高高考 英语复习计划 拟定方法
在职高高考中,英语占了很大的比例。学生如果在英语上获得优异的成绩,那么就很容易考入自己理想的大学。因此作为一名英语老师,要让自己的学生在高考英语中取得优异的成绩,必须搞好高考前的英语复习。那么怎样去搞好高考英语复习呢?拟定一份切实可行的复习计划是非常重要的一步。我从事职高英语教学工作已经有十几年了,先后承担了四届高考班的英语教学工作。对于高考英语复习计划的拟定,我有以下几点个人体会,希望与各位同仁共勉。
一、选择适合职高学生的复习书籍和资料是拟定计划的前提
职高英语教材很多,在学完基础版和提高版之后,找到一本合适的复习书是搞好英语复习的必要条件。一旦有了合适的复习书,我们就可以按照书上的章节来拟定相应的复习计划。职高学生通常英语的学习基础较差,因此找的书一定要符合学生的实际。既不要太难,也不要太易。我特别不赞同有些老师去选择普高那边的书籍和资料,认为能给学生一定的难度,那么学生做高考就容易了。实际上,这是错误的想法,因为普高的书籍和资料,对于职高学生学起来太难,时间一长,他们就对英语复习产生了厌倦情绪,有的甚至放弃。这些年来,我一直用《职高对口招生考试和毕业会考丛书3+X》,人教版的。在这本书中,对高考所有考点作了系统的归纳,符合职高学生的实际。除此之外,这本书还设置了相关的作业和试卷,以备学生练习和测试。学生们在复习过程中很喜欢这本书,因为他们能够时时找到成就感。
二、拟定计划
由于高考复习的时间很有限,我们要取得良好的复习效果,就必须要拟定可行的复习计划。这是一件要认真对待的事情,千万不要认为只是一个计划,从而草草了事。有了复习书籍和资料后,我们要多花一点时间认真阅读复习书籍和资料,切实了解各章节的内容,一定要做到心中有数。另外还必须做到以下四点:
1.认真学习考纲。考纲是高考复习的指挥棒,认真学习考纲内容有利于复习。作为一名老师,针对英语教学的实际,去认真学习考纲,从而明确考纲的具体内容并且熟记于心,更有利于拟定高考复习计划。通过学习,我们就能够更好地明白哪些是今年的高考重点和难点,哪些既不是重点也不是难点;哪些内容是自己在教学中曾经忽略掉的或没有引起高度重视的;哪些内容是自己在平时教学中做得比较好;哪些是自己所教班级学生最难掌握的或已经掌握的。充分认识考纲有利于在有限的时间内复习好高考知识点,从而提高复习质量。
2.认真研究高考题型。近几年来,职高英语高考题型发生了很大的变化,认真研究题型有利于更好拟定复习计划。因为题型可以告诉我们每个题的分值多少和难易;题型的变化可以使我们迅速地转变复习的方向,同时便于合理安排时间,使复习事半功倍。例如2010年后,高考题型变动较大:完形填空由原来的一道题变成了两道,每题10个小题,难度减小;阅读理解由原来的4道题(各5小题)变成了5道题(各4小题);翻译的汉译英由原来的译整句变成了填空;原来的短文改错全部变成了情景对话。如果你不去研究题型,可能就会拟定不出实用的计划,从而影响复习效果。
3.仔细分析学生的学情。除了以上几点外,老师对所教学生的学情分析也是非常重要的。我们根据学生的学情去考虑他们学习的层次性,从而采用有效的教学方法。这样我们就可以教给他们容易接受的学习内容,使其学有所得,从而激发他们学习和复习英语的浓厚兴趣,便于复习计划的有效实施。
4.采取新颖性策略。职高英语复习备考不仅仅是一个英语语言知识和语法知识再现的过程,一个语言强化训练的过程,还应该是一个持续学习的过程。因此,教师要多动脑筋,多想办法,在选择材料时注意内容要新,在组织训练时形式要新,要经常性变换方法和模式,让学生在此过程中始终有一种“新”的感觉,这才能让学生继续培养和保持高昂的学习兴趣,在吸收新知识、开阔视野的同时英语语言能力和应试能力才能不断得到强化和提高。多年的实践证明,新颖性策略符合学生的心理,符合认知规律,效果很好。复习备考是要讲究科学的,任何违反科学,急功近利、急于求成的冒进行为和做法都是行不通的。
5.采用激励性策略。激励是对人们内心活动状态的一种激发。它具有推动并引导人们的行为使之向预定目标前进的作用,即调动人的积极性以实现组织目标。复习备考的主体是学生,关键是学生复习,学生准备。建立学生成绩记录档案,发现学生的点滴进步就及时地给予大力的表扬;在书面表达的课堂训练中,实行面批的方式,当着全班同学的面赞扬学生的文笔、书法以及精彩的句子等,这些做法都能起到提高学生自信心的激励作用。再如,指导学生自己动手动脑进行知识点的归纳总结,并组织“知识归类”的展览和评比;布置学生分组选编高考模拟试题并进行交流;组织复习经验和体会的交流等,这些让学生参与、给学生提供表现机会的措施也都会起到激励的作用。
高考语文复习计划范文3
【关键词】高三；艺术生；英语成绩
【中图分类号】G332 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）10-0107-01
在艺术专业考试之前，大多数艺术生都会把大部分甚至是全部的精力、时间投入艺术专业课学习当中去，往往忽略了文化课的学习，更何况英语作为外语，没有了中文的依托，更加成为很多艺术生的弱科。如何在短期内提高艺术生的英语成绩呢？笔者通过多年的教学实践，总结出了以下一些提高英语学习成绩的策略。
一、有效的准备
(一)基础知识积累。
高考英语考试有70％是对英语基础知识的考查，复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握，依照考试提纲，尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”，每天至少要熟练掌握30到50个单词，这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。听力是一个需要长期坚持的练习，并且属于较容易得分的项目，因此在高考前三个月要保证每天至少要做十五分钟的听力训练。跟听力类似的，作文也是一个很容易拉开差距的题目，首先要确保书面的整洁，然后把一些常见的句型，优美的词语收集整理起来，制作一本“作文的佳句集锦”。每天读与做三到五篇阅读理解，这是提高阅读速度最有效的方法。要坚持分类整理错题集，对错题进行分析总结，查漏补缺。
(二)心理的准备。
艺术生往往对英语的学习不太有兴趣，再加上长期的专业训练，文化成绩就成为了许多艺术生的软肋。作为艺术生，要想考到很好的高校，必须抱着认真学习专业课的态度，同时也不丢弃其他学科，特别的是英语的学习。要树立信心，克服掉心浮气躁，与对文化科恐惧的心态，最可能的把时间的断层赶上来，只要坚持一个月就会有所提高。正确的对待高考前各种的考试，要笑对失败，要感谢在高考前的失败“百炼才能成钢”，有了一定的心理准备，到真正的面对高考就不会压力过重了。
二、合理计划，有效的复习
大多数的高考生都会制定好自己的学习计划，但是有的会制定的过于轻松，有的却制定的过于繁重，这往往不能带给考生一个很好的效果，甚至有的考生经常与别人比较，或把别人的计划生搬硬套到自己身上，这就造成了白白浪费了许多的时间，但却收不到很好的效果。所以。考生，特别是英语基础知识较差的学生，在制订高考复习的计划时候必须遵循一个准则：就是在老师确定的复习计划的前提下来制订好个人的复习计划，实事求是。计划应该要“分时、分段”的来进行。总的目标应该是什么，自己的最近这个时段的短期目标是什么?只是有大的目标，没有把大目标分成小目标就不能够对自己的成绩进行逐步的检查、验证，自己也就感觉不到自己的优势与劣势了。只有把目标细化，当你一次一次的完成自己制定的目标后，就有了成就感，才会有学习的动力。
在这过程中，要侧重的提高阅读能力．进行大量阅读的训练。阅读理解能力是高考的重点，在英语考试中自始至终占着主要的地位。近年来，对阅读能力的考察还有逐年增加的趋势。淡化语法。在只有三个月的时间内要详细的讲解语法、与学习语法是不可取的．所以，艺术生在语法学习上不要用过多的时间。要坚持每天都练耳，听听力。听力的要求不高。而且词汇与语法的要求简单，不会有太难或者篇幅很大的试题。只要你静下心来，慢慢的听，坚持地听。写作永不放弃。艺术生根据自己的英语学习基础，一定要写一些简单句，不会写复合句就不要写，不出现语法错误。
三、自查意识
相当的一部分学生总是做题而在自查意识淡薄，缺乏了自查的习惯，只是具备了改正能力，而不具备发现错误，理解错误的能力。艺术生要充分的认识到自我检查意识，提高自查的能力。自查能力的高低直接影响到学生学习整个的过程，有效的自我检查能力培养可以有效的提高学生的思维能力和学习成绩。
结论
所以，要提高英语成绩，不仅要制定好学习计划，还需要静下心来，运用适合自己的复习方法，有的放矢，有条不紊的坚持在最短时间里快速的提高英语成绩。
【参考文献】
1、陈永，高三艺术生英语高效复习策略《新课程学习(中)》201111
高考语文复习计划范文4
首先应当仔细深入地解读《新课程标准》、当年的《考试说明》及近几年的高考考题，这样才能做到复习目标明确、准确、切实有效；其次要把握学生的学习情况，通过做近三年的高考真题检测摸清学生“底细”，同时也让学生了解自己的情况，为将来的学习拟定切实可行的计划。
制定学习计划是很重要的一个环节，“北大学霸”马冬晗的故事，就很好的说明了这一点。高三复习只有将教师的复习计划和学生的学习计划有机结合、互为促进才更有效。在制定计划的同时，最好能够同时列出自己的分阶段学习目标。
语文学科的工具性特征决定了学习语文首先要重视基础。语言文字应用的基础题，在一轮复习中要格外重视。不同的知识点要采用不同的复习策略，如：字音的辨析重心应落在常用字中的多音字、形声字及普通话与方言读音不同的字的上面，并鼓励学生多做积累。字形的积累采用滚动式的复习方法，不断积累、检查；摒弃不科学的积累方法，如这样的形式：徇（循）私枉法。标点、病句的复习要通过做题引导学生了解归纳常见的用法和类型，最好是从历年高考题中梳理出相应类型的例句，帮助学生归类、消化、掌握。
将知识点的学习穿插在课本复习的过程中，既可以防止单一复习的枯燥，又可以提高效率。
文言文的复习要着眼于基础的落实，不宜盲目拓展拔高，少而精的练习和及时的反思、梳理更有效。高考题目虽然都不会是课本上的内容，但考察的知识点却都源自教材。这就要求我们必须重视课本的复习。基本的文言知识必须在复习中及时梳理并牢牢把握，抓好落实强于大量拓展。课外的拓展要少而精，做题的主要目的在于做题方法的引导和积累。知识的学习过程中，及时反思梳理比只顾埋头做题要有效的多。
名句默写要一字不错的落到实处，这个可以由教师根据经验做好对易错字的强调，确保默写的准确性。对于古诗词的复习，要以课本为根本，研究每首诗词与高考考点的结合点，以此为依托，让学生较全面的了解高考试题的命题类型和出题设问的角度，并通过学习让学生掌握常见的答题术语，形成清晰的解题答题的思路，正确运用诗词赏析的术语来合理组织答案。
语言文字题类型比较灵活，常见的题型要借鉴于高考，进行小专题分类型训练，可以把部分类型分散到课本复习中，复习现代文可以做仿写句子，复习文言文可以给那些优秀的人物写颁奖词……这个需要老师们开动脑筋多想办法。
现代文的复习要分类训练，力求精讲、巧练。社科类文章阅读，复习时要让学生明白设圈套的常用方法，在做题过程中要认真审题，按要求将选项的信息跟原文比对进行判断。大阅读虽然不同作品表现的思想内容实现的艺术效果不同，但其读法大同小异，这就要求教给学生一些常规的解读方法：首先是以文解文，字不离句，句不离篇，答案一定要以文本为依据，否则只答一些空洞的术语抓不住关键点是得不来分的。其次要注意准确审题，明确答题方向，找准问题区间，切忌答非所问。再次，依据分值，确定答案要点，分点作答，答题语言力求言简意赅。
高考语文复习计划范文5
关键词： 新课程 高中语文 复习技巧
按照我国新课改提出的相关要求，对传统语文教育进行内涵的深刻理解，将先进的语文教学方法渗透到高中语文的最终复习阶段，使之不断推广扩展，并最终在根源上铲除总复习中存在的问题，以此引导学生提高学习成绩，使得教师的语文素养得到进一步提高，不仅为教师提供优质的教学积淀，还有效地保证学生在之后的高考中获取优异的成绩。
1.高中语文总复习中出现的困难
（1）在夯实基础知识过程中往往较易忽略其中的重要意义。高中语文涉及知识点众多，并且知识点比较杂乱，学习强度随之会不断加大，很多情况下教师为保证学习效率的提高，争取较多的时间进行其他知识点的复习，往往会顾此失彼。语文复习是一个循序渐进的过程，如果没有夯实基础，就进行下一步的复习，将导致对后续的复习不能很好贯彻，对于后续的作文模块造成严重的现象，阻碍语文素养的提高，使得语文复习效果不佳。
（2）语文复习题海战术、考试频率过大，给学生造成心理压力。高中语文最终实现形式就是通过高考考试，因此，很多学校为保证语文教学效果，无限制地进行模拟考试，不断地通过做题、考试进行知识的检验，无形中会使得学生产生麻木的心理，背负沉重的考试负担，学校效率就很难提高。
（3）做不到以学生为主体。在进入高中语文总复习后，大多数教师都是采用“满堂灌”的教学方式，要求学生进行大量的理论知识的练习。这对学生整个学习过程中的主体地位就会有所剥夺，对其语文素质的培养就会造成阴影，同时由于教师采用不适合学生的教学策略，最终使得学生在学习语文中自主学习意识不强。
2.高中语文总复习的技巧
（1）制定切实可行的学习计划目标，把握语文教学的正确方向。在高三语文学习中，通常其内心都会焦躁不安。在语文总复习中，首先要做的应该是目标明确，把握正确的方向，不要像无头苍蝇乱撞，毫无目的性可言，明确的目标可以避免造成学习混乱。而学生则需要严格地按照教师制定好的复纲，并结合自己的学习方法进行语文总复习，从而促进复习效率的提高[2]。
（2）教师要对新知识的学习及旧知识的复习做好有效的衔接。教师在引导学生进行高中复习时，要把教材中的内容作为基础，进行系统的语文复习。这样在复习过程中，不仅有效地对既有知识进行巩固提升，而且会对新知识有更深层次的感悟，从而形成一个知识学习的良好循环，最终获取一套完整的体系进行有序的复习方案。这就要求教师对基础知识进行加倍的重视，做好和新知识的无缝对接，提高高中语文复习效率。
（3）学生是高中语文学习的核心。教师讲授、学生被动听讲，是传统的语文学习模式，在这种学习模式中，学生始终处于被动地位，只能任由教师在上面讲，对于学生的真正需求不能很好地满足。因此，对于学生真正需要的知识，真正渴求的要点就无从知晓，随之渐渐失去学习兴趣，导致学习成果不显著。
（4）因材施教，尊重个性。高中生已经都有主见，都具有自我的思想，教师在讲授过程中要尊重学生个体，把握不同学生的差异，对学生进行针对性复习。此外，教师还应当对学生学习中出现的不足加以指引，针对性、计划性地量身定做一份属于自我的复习计划，这样可以最大限度地促进学习成绩的提高。
（5）树立自信心，坚持我能行。高考是中国学生最重要的一个考试，是人生中较重要的转折点，学生往往在面对高考时内心都会非常紧张，这样就会导致学生的心理出现问题。教师在引导学生进行总复习时，必须重视对学生心理素质的培养，对学生正确引导，使其坦然面对即将而来的高考考试，良好的心态是高考考试的重要点，只有心理素质高的学生，才会在高考中不至于失利。这样对学生的人格进行有效的培养，会使其始终保持良好的心态进行复习，并以轻松的心态迎接即将到来的高考。
3.结语
在高中语文总复习中，语文的琐碎知识点是学生复习的重中之重，需要得到师生的共同关注和重视。在信息化的背景之下，既有的教学理念应当逐步退出教学的历史舞台，以往的死记硬背已经无法满足高中语文复习的需要，而是要调动学生的积极性，主动地参与总复习。只有这样才能在师生共同的努力下更好地完成高中语文的总复习计划，高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]李艳江.新课程下高中语文总复习技巧[J].考试周刊，2015，45：39.
高考语文复习计划范文6
关键词：计划性；学习方法；分层施教；分类复习
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0239-02
初三阶段的英语总复习是英语教学的一个关键阶段，毕业总复习的根本目的是教会学生系统地归纳中学阶段已学过的知识和技能，使学生对以前学到的知识加以重复以便恢复记忆，对以前学习不透彻的内容加深理解，对大量的知识点加以归纳使之系统化，从而真正掌握知识，并能突出重点，形成一定的综合能力。复习不应该是机械地重复记忆，也不应是押重点，复习应该是归纳整理，更应是补充以往的遗漏内容，既能温故又能知新。因此，老师要科学地运用复习方法组织学生复习，重方法的教育，重规律的认知，引导学生站在原有水平上更上一个台阶，从不同角度对知识进行再认识、再巩固。复习能收到一个查漏补缺的效果。对此谈谈我的几点做法：
一、不要把复习课变成题海战
很多教师在复习时往往准备很多套模拟试卷给学生做，大量的、内容重复的题目搞得学生头昏脑胀，这样的结果会使得学生身心疲劳，知识的本来面目却模糊了。我认为在复习过程中应该讲效益，在总复习时同样要强调趣味性；复习还要从学生实际出发，不能一刀切，要做到有的放矢，因人而异。
二、复习要有重点、有计划
1.没有计划会使复习变得效率低下，甚至会变成无谓的重复。良好的复习计划才能使复习从容不迫，循序渐进。
2.一个好的复习计划完成了，下面就应在计划的指导下有重点、有节奏地进行复习。在此期间，要学会把握节奏，张弛有度，易懂易会的略练，难理解、容易混淆的语言现象详练，教给学生一定的技能，多做有针对性的练习，使学生通过复习能大有收益。
三、应注重培养学习方法
作为教师，不但要教会学生语言知识，更要教会他们如何学习，即科学的学习方法。拿记单词来说，很多学生对单词感到头疼，前面记后面忘，复习难以收到良效。我要求学生在记每个单词时，先要仔细辨析，领会其音、形、性、义，在课文中寻找使用该单词的句子，通过熟读达到记忆，才会知道单词的用法，才能记得牢固。
复习时还可以适当找一些往年真题来练习，练习时不要太注重做题技巧，而应该通过练习掌握解题思路；要善于归纳知识点，善于根据不同题目的特征划分题型。例如对填空题，要教会学生领会文章内容，在此基础上联系上下文进行分析，然后填入正确的、符合文章逻辑和内容要求的词语。
四、要对不同学生采取分层分类教育，特别要重视学对困生的辅导
学生接受知识的能力不一样，对复习所下的功夫也不同，优等生和学困生的英语成绩有时会相差几十分，而教师的任务是面向全体学生，促进大面积提高。这就需要教师有计划地、有针对性地及时辅导。对于优等生，要最大可能地挖掘他们的潜力，多布置一些有难度的作业，高水平地提升他们的思维能力和创造力；而对于学困生，则要注重基础知识的补充和巩固。在复习阶段，这类学生往往思想压力更大，对考试的信心不足，这需要教师在认真辅导他们的同时，还要从心理上鼓励他们，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决学习上的困难，以达到通过复习补缺补漏，学习上取得突飞猛进的成效，从而顺利进入中学学习。
五、安排好复习的时间
一是要针对人的记忆规律科学安排复习时间。科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：早上起床时、上午八九点、傍晚六七点和临睡前一小时。对于那些需要重复记忆的内容可以安排在这些时间去完成，会有很好的效果；其他时间可以联系阅读理解类型的内容。二是要合理分配时间，一周的每一天、考前的每一周都应做一个基本的复习时间计划表，使复习内容条理化，避免重复和无效记忆。
六、分类进行复习
1.词语过关打基础。词汇犹如建筑的一砖一瓦，砖与瓦的数量和质量是高楼大厦的来源，没有一定的词汇积累，复习效果无从谈起。在总复习阶段，教师要带领学生每天听写单词，按照单词总量分配每次听写的数量；要分类整理同义词、近义词，对相同、相近、相反或易混淆的单词、词组要反复练习，分清使用方法。
2.课文复习。对课文句子甚至段落的背诵是必不可少的。但对不同的课文、不同的学生，我则用不同的方法。如课文较长可分几段来背，或俩人进行情景背诵。对于少数存在困难的学生，我要求他们熟读就行了。在总复习阶段每天都背一课课文。我还不时地安排小组进行抽背，除了背诵课文外，每天早上7：30的早读是必不可少的功课。在早读时我一定会在班里引导学生朗读，我认为这是培养学生语感的主要手段。我还要求学生对每篇课阅读笔记，对每课的重点句型、词语的固定搭配、特殊词语的用法等进行重点讲解，要求学生用不同颜色和记号做笔记。我觉得这样做的好处是帮助学生更好地理解重难点知识，帮他们养成良好的学习习惯，为以后进入中学打基础。
3.听力训练。听力题不但考察反应能力，还考察对知识点的迅速甄别能力。所以，在平时讲课时可以适当提高语速，让学生快速听懂，这样他们在考试时就不会感到慌乱，就会从容很多。
4.语言不是孤立的，它们只有在具体的生活中才有用，在特有的情境中起作用，脱离了情景，单词和句子就没有特定的指向和意义，也就不能发挥词语和句子的功能。为此，教师应在词语教学中注重情景创设，将词语恰到好处地融汇在句子中，让学生体会哪个词语应在什么情况下使用，这样的联系才能使学生理解、掌握并牢牢记住。
5.注意课堂气氛的调节，既要高效，又不能过于严肃，考前的复习本来就使学生有压力，如果教师能注意引导学生有一个好的心态去学习，就会缓和考前的压力，复习效果就会更好。
