经济考核工作经验总结范文1
建立和完善体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系，是落实科学发展观的一项重要举措，是实践科学发展观的指挥棒、方向标，有利于更好更快的推动地区经济社会发展，有利于进一步形成正确的用人导向。为此，我们围绕当前干部考核中存在的问题与不足，如何建立符合体现科学发展观要求的干部考核评价体系，对建立体现科学发展观要求的干部考核评价体系的意见、建议等问题进行了专题调研，调研采取听取汇报、个别座谈、发放调查问卷等多种形式广泛征求意见。通过深入调研找准了存在的问题，认真总结了近年来的经验做法，提出了今后工作的努力方向。
一、经验做法
（一）强化责任传递，提高执行力
为确保全县主要工作落到实处，强化责任，每年年初将考核目标自上而下地层层分解到每一个部门、每一位干部，量化到岗，细化到人，责任到位，做到千斤重担大家挑，人人肩上有指标。同时，为充分发挥部门职能，调动部门借助目标管理推动工作的积极性，主要经济指标和各专项工作分别由负责单位分口下达目标任务或提出工作要求，并负责日常监控，强化责任落实。年终根据平时掌握的情况，对被考核单位做出评价，从而实现了对各项工作事前、事中、事后的监管。
（二）加强日常监控，促进工作落实
一是综合监控。在目标运行监控上，实行了“月报告、季调度”制度，要求承担全县重点工作和市核目标的单位每月汇报任务目标完成情况，汇报内容包括考核目标完成数量、完成比例、存在问题、采取措施及下一步的工作打算等；每个季度末考核部门会同有关单位共同对任务目标运行过程中存在的问题进行调研分析，提出相应的对策建议，形成专题报告，上报县委、县政府。
二是职能监控。充分发挥县直综合部门的职能作用，形成抓任务落实的合力。考核部门协调承担评价任务的综合部门，作好目标运行日常监控、评价工作。对《政府工作报告》中涉及到的工作，制定详细的工作落实方案，由政府督查部门年初建帐、年中查帐、年底要帐；对于事关社会发展大局的重点工作完成情况，由县直有关部门分别考核建账、年终做出评价。
（三）公开考核全程，提高透明度
一是考核过程公开。考核前，在被考核单位显著位置张贴考核预告，将考核组人员构成、办公地点、联系电话以及考核内容、考核对象、考核程序等,向考核对象和群众公开；考核中，对领导班子和领导干部民主测评结果在被考核单位党委（党组）会上公开，使每个成员了解群众的评价情况，利于每个领导干部查找自身思想、工作和领导方法等方面存在的问题。
二是考核结果公开。探索实行双向反馈机制，即将考核结果以红头文件形式向被考核单位进行反馈，领导班子和干部存在的问题向被考核单位主要领导反馈；被考核单位针对存在问题，召开专题民主生活会，进行深入剖析，认真制定整改方案并向组织部进行反馈；组织部组织专人不定期对该单位进行走访巡视，检查反馈问题整改落实情况。
二、存在问题
（一）考核内容不够科学和全面。以往考核内容偏重经济建设，忽视了经济、社会全面协调，存在着“三重三轻”现象。重视经济增长速度和数量，轻视经济发展的质量和效益；重视部门职能业务完成情况的考核，轻视了创新能力、精神状态和工作作风的考核；重视经济建设，轻视促进经济、社会、人口、资源、环境全面协调、统筹发展。
（二）考核方法不够科学合理。当前的考核，以年终考核为主要形式，这种“年终算总帐”的方法虽简单易行，但由于年度考核时间紧、任务重，不可能拿出大量时间来去核实验证干部政绩的大小与真假；考核只是注重政绩的大小，而对于干部在完成工作目标、履行岗位职责时采取的措施、体现的精神状态及工作效果没有进行深入分析，这样会导致考核评价结果难以全面、客观、准确地反映考核对象的真实情况。
（三）考核结果运用不尽合理。一是考核结果与干部使用还存在一定的“脱钩”现象。考核结果出来后，往往只是发个通报，没有真正把考核结果作为干部使用的依据。二是考核结果没有起到“问诊看病”作用。考核结果是对一个单位、一个干部的全面整体评价，其中有很多好的工作经验和做法值得推广学习借鉴，共性的失误或不足需引起广为重视和反思。但在多数情况下，考核结果没有起到“问诊看病”作用。
（四）考核人员业务素质需进一步提高。不同的部门，具有不同的职能，其业务范围、职能职权、服务性质、服务对象也不同，专业性较强，对考核人员专业知识的要求也较高。但考核组成员多是由组织人事、执纪执法部门的干部和有关方面领导临时组成，大都对被考核单位的业务工作性质不了解，只能是看表面文章，凭印象打分，影响了考核结果的真实性和准确性。
三、工作建议
（一）合理确定考核内容。坚持以 科学发展观为指导，在结合乡镇和县直部门工作实际的基础上，合理确定考核内容。既要明确突出经济建设这个重点，又要促进经济、社会、人口、资源和环境的协调发展、和谐发展。对于乡镇，既要考核招商引资、财政税收、民营经济等内容，又要考核新农村建设、生态文明、教育工作、社会稳定、计划生育等内容；对于县直部门，既要考核职能业务完成情况、争取上级项目资金、招商引资、服务重点工程等内容，又要考核工作作风、服务水平和为优化环境、促进发展做出的贡献等内容。
（二）科学制定考核办法。考核结果的真实与否，很大程度上取决于方法的科学性。一要坚持定期考核与日常考核相结合，加大目标运行过程的监控。要在干部履职尽责、处理问题的 “一线战场”上，了解工作能力、作风状态、精神面貌，收集和掌握信息。二要扩大民主测评范围。干部政绩的大小、优劣乃至是非功过，群众看得最清楚，也最有发言权。在民主测评上要吸收熟悉被考核单位工作情况的各届人士参加，不仅要有领导班子成员、下属单位负责人和本部门全体职工，还要邀请部分服务对象参加对领导班子和领导干部的测评。
经济考核工作经验总结范文2
关于“不唯GDP论英雄”，总书记在2013年的全国组织工作会议上已经强调过，现在重提，其内涵在于，我们考核干部，GDP还是要的，但是要的是高质量的GDP，要的是能反映人民群众福祉、反映贫富差距、反映环境质量、符合当地经济发展实际的指标体系，而不是以高昂的代价换来的GDP。毕竟增长只是手段，是一个社会发展的物质基础和物质支撑，而促进社会公平正义、增进人民福祉才是目标和愿望。
衡量一个国家总的经济状况，GDP（国内生产总值）一直被公认为是衡量经济增长的最佳指标。我国1985年建立GDP核算制度，1993年成为国民经济核算的核心指标。我国的GDP也从1985年的9016.04亿元到了2012年的519，322亿元，可以说，GDP在促进我国经济总量增长中发挥了重要作用。但是近几年，随着媒体对GDP铺天盖地的宣传，地方官员言必称GDP，使之成为衡量经济发展的唯一重要指标，并逐渐异化，出现了GDP至上所导致的种种怪象：有些官员为了顺利通过考核并求得提拔，竟然在GDP数据中“掺水”，如近期曝出的云南省陆良县将2012年工业总产值由28.2亿元上报成63.4亿元；有些官员则不惜以破坏环境和牺牲资源为代价，盲目追求GDP数值增长；还有些官员为了让GDP数值好看，对有些项目审查不严，盲目、违规上项目，继而滋生腐败，等等。可见，“唯GDP论英雄”已经到了必须治理的地步了。
要消除“唯GDP论英雄”的积弊，建立一套科学合理的干部政绩考核制度、标准、办法，形成科学的评价体系则是当务之急。在此过程中，各级党委和组织部门需要注意解决好以下几个问题：
一是彻底转变理念。要从思想上树立科学的干部政绩评价理念，不仅要看其取得的经济效益，还要看这种评价体系是否公平。因为生态环境、民生事业以及高新技术产业等的投入短期内很难见到实效。这就特别需要中央下决心，大刀阔斧地改革干部政绩考评体系，把考核的重点更多地放在质量、效益、结构上，放在民生、环境和社会发展上，引导干部树立正确的政绩观，将那些不仅关注当地经济增长，更关注民生、关注环境的优秀干部选拔上来。中央若如此，地方政府必定会制定与中央相一致的评价体系，长此以往，“政绩工程”就会少，人民就会得实惠多，生态环境就会更适合人类居住。这一点，中央已经在作出努力。中央组织部近日印发的《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》中规定，今后对地方党政领导班子和领导干部的各类考核考察，不能仅仅把地区生产总值及增长率作为政绩评价的主要指标，不能搞地区生产总值及增长率排名，中央有关部门不能单纯依此衡量各省（自治区、直辖市）的发展成效，地方各级党委、政府不能简单地依此评定下一级领导班子和领导干部的政绩和考核等次，对限制开发区域和生态脆弱的国家扶贫开发工作重点县取消地区生产总值考核。
二是指标制定要量化和因地制宜。GDP之所以能成为考核地方党政领导班子的首要标准，主要是因为它能直观反映一个地区的经济状况。而涉及社会发展、生态环境改善等等的指标则大多是抽象的。如何将指标量化是一个现实问题。另外，指标制定还要充分考虑是否适合当地实际。我国区域发展不平衡，有些地区经济不发达，但是环境良好；有些地区经济发达，但是资源损耗很严重。这就需要因地制宜，根据各省、市、自治区的特点，制定出长远的发展方向，根据这个方向制定出符合当地党政领导班子政绩评价体系。这样还可避免因地方政府换领导而同时也换规划的问题，对地方发展有益。如2006年8月4日，深圳率先推出了“效益深圳”指标体系。这是一套有别于以GDP为核心进行统计的指标体系，是在符合国际和国家统计标准的前提下，根据深圳实际提炼出的一批反映深圳经济发展的指标。该体系共有21个考核指标，其中包括“经济效益”9个指标、“社会效益”4个指标、“生态效益”4个指标、“人的发展”3个指标，并设立了一个“效益深圳综合指数”，用于综合评价和描述“效益深圳”状况。对于领导干部的政绩考评，“效益深圳指标”体系不失为一种有益的探索。
三是评价地方党政领导班子政绩的主体应该更加多元化。这就是“谁来评价”的问题，不仅要内部评价，还应该引入外部评价。比如当地的人民群众、专业的考评机构、审计财务类专业机构等等，这会让评价更科学、更全面，避免偏听偏信。因为某一届政府官员在任期内干得怎么样，人民群众作为“受众”，心里是最有数的，也是最有发言权的，人民群众参与考评领导干部不仅能加强其政治参与感以及责任感，而且还能增强其监督和参与意识，拓宽民意表达渠道，有效疏通民意，让群众的满意或者不满意能够通过监督或参与行为而表达出来。专业的考评机构也是一支不能忽视的队伍，因为他们本身具有与其他人员相比较的优势：专业性、公正性、可行性等，把他们纳入到考评主体中来，考评结果更有说服力。国际上对政府官员绩效评估的一个很重要的经验就是社会组织的积极和广泛的社会性参与。这一点，我们应该借鉴他国经验。但是值得注意的是，引入国外经验的时候，必须充分考虑我国国情，因为每一个具体的经验都是他国政府在自身基础因素的基础上进行创新与摸索的结果，我们应该在既有条件的基础上，以他国的经验为参照进行自主创新。
经济考核工作经验总结范文3
一、考核验收对象：各县（区）委、政府。
二、考核验收时间：_年_月。
三、考核验收方式：
1、由市创建领导小组组成若干个考核验收小组深入各县（区）、各创建村考核验收。考核验收采取打分形式，县（区）满分为105分，其中县（区）组织领导部分占35分，创建村部分占70分。
2、此次考核验收采取听取汇报、实地察看、访问群众、检查档案资料等方式进行。
四、考核验收标准
（一）县（区）组织领导部分（35分）
1、组织领导力度大（20分）
（1）县（区）委高度重视。常委会适时研究部署创建工作，成立了专门机构；年初有安排发动，年中有组织调度，年底有总结表彰；县（区）领导每月下村督导、协调、检查创建工作。（6分）
（2）专门制订《创建文明生态村规划》，总体目标和阶段性任务明确。（2分）
（3）各级创建工作领导机构健全。主要领导负总责；县（区）创建办工作人员不少于5人；办公经费和办公车辆有保障。（4分）
（4）建立县（区）领导联系乡（镇）、村责任制，明确各职能部门任务，确定结对帮建单位、“五帮”要求得到落实。（4分）
（5）制定配套扶持政策，专项资金与市拨资金比例不低于1：1，各项涉农资金能够最大限度地捆绑使用。（4分）
2、创建工作结合实际，特色鲜明。（5分）
（1）自力更生，艰苦奋斗，干部群众积极捐资出力，效果明显。（1分）
（2）在一定区域内，8个以上高标准创建村连成一片。（2分）
（3）坚持因地制宜，创建与特色农业、工业、加工业、旅游业等产业相结合。（2分）
3、日常工作效率高（5分）
（1）对上级部署的创建工作组织和落实到位。（2分）
（2）工作反馈和汇报及时认真。（1分）
（3）在县（区）级以上的报刊、电视等传媒宣传报道充分。（1分）
（4）创建档案齐全规范。（1分）
4、创建计划超额完成，整体效果明显（5分）
（1）超额完成创建计划，每超额完成1个达标村加0.1分，最多不超过2分。
2、领导力度大、工作思路清晰、措施得力、效果明显、整体印象较好。（3分）
（二）创建村部分（70分）
1、创建知晓率、参与率、满意率高。（2分）
2、“两委”班子作用发挥好，得到群众拥护。（6分）
（1）村班子团结、依法办事、村务公开、民主决策好。（2分）
（2）群众自治组织开展活动经常。（1分）
（3）减轻农民负担效果明显。（1分）
（4）党群、干群关系融洽，村风、民风正，经济社会各项事业发展和谐。（2分）
3、创建机制健全。建立健全了建管并重的创建工作长效机制，建立健全了充分利用文化阵地有效开展创建活动的规章制度，建立健全了充分发挥农民群众创建主体作用的有效措施。（2分）
4、村“两室一栏”等设施齐全，“两图一书”等规划科学规范，村规民约等主要制度上墙，整齐美观。（8分）
5、主要街道全部硬化（沥青路面或水泥混凝土路面），次街道最低达到砂石路标准，示范村主要街道有路灯，并根据实际需要设排水边沟。（10分）
6、基本杜绝“五乱”，街道院落齐整有序；建立“门前三包”等保洁制度，有垃圾集运点，有专门人员定时清扫街道。（6分）
7、根据实际发展沼气池，完成改水、改厕、改圈任务，主街道有厕所且干净卫生。（6分）
8、主街道两旁栽植树木或花灌木，庭院内外见缝插绿，村内村外有环村林带。（10分）
9、落实创建“十星级”文明户要求，评选结果动态公布，且在农户门前挂牌。（3分）
10、经常组织群众性科技培训和文体活动。（2分）
11、村基层民主政治建设制度健全，村务大事由村民大会和村民代表大会民主讨论决定。（3分）
12、村无重大刑事案件、严重经济案件、重大治安案件和重大责任事故，无计划外生育。（2分）
13、村集体经济组织健全，作用明显，村集体经济收入不断增长，农民家庭收入增长明显，村集体资产、资金、资源管理和使用制度健全。（5分）
四、考核验收程序
1、考核之前，由市创建办制定细则或测评表，报市创建领导小组批准。
2、各县（区）首先自查，再由市创建领导小组组织力量通过随机暗访、听汇报、查档案、实地看等方式进行严格考核验收。
经济考核工作经验总结范文4
一、指导思想和基本原则
（一）指导思想
按照科学发展观和正确政绩观的要求，全面发挥产业项目考核的导向、激励作用，切实增强抓好产业项目建设的责任感、使命感和紧迫感，强化措施，落实责任，真抓实干，进一步加大产业项目建设推进力度，促进全市经济社会又好又快发展。
（二）基本原则
坚持目标管理原则，明确产业项目建设的努力方向；坚持成果导向原则，注重项目建设的实际成效；坚持定量考核为主原则，增强考核工作的可操作性；坚持实事求是原则，确保考核结果的公正公平。
二、考核对象和考核范围
（一）考核对象
各县（市、区）人民政府、五大连池管委会和边境经济合作区。
（二）考核范围
列入省、市重点推进产业项目计划，推进责任主体是各县（市、区）人民政府、五大连池管委会和边境经济合作区的项目。
三、考核指标体系及其权重
产业项目建设考核指标体系分为3类：总量指标、增量指标和验证指标。基础总分为100分，其中总量指标基础分50分、增量指标基础分50分。验证指标用于检查、验证考核指标的真实性，对最终考核结果进行修正。具体是：
（一）总量指标（共5项，50分）
1、项目年度计划投资占比指标（12分）：产业项目年度实际下达计划投资占各自产业项目年度目标计划投资的比重。按照不低于各自近3年城镇固定资产投资占全市比重的要求，确定各自产业项目年度计划投资目标值占全市产业项目年度计划投资的比重，按此比重确定各自产业项目年度计划投资的目标值。
2、省重点产业项目年度计划投资占比指标（20分）：省重点产业项目年度实际下达计划占各自省重点产业项目年度目标计划投资的比重。按照不低于各自近3年城镇固定资产投资占全市比重的要求，确定各自省重点产业项目年度计划投资目标值占全市省重点产业项目年度计划投资的比重，按此比重确定各自省重点产业项目年度计划投资的目标值。
3、项目投资强度指标（5分）：全部产业项目年度实际完成投资占各自全部产业项目总投资的比重。
4、项目开工率指标（8分）：产业项目中实际新开工项目个数占各自产业项目总个数的比重。
5、战略性新兴产业项目占比指标（5分）：产业项目中战略性新兴产业项目投资占各自全部产业项目总投资的比重。
（二）增量指标（共4项，50分）
1、投资完成率指标（15分）：产业项目年度实际完成投资占各自产业项目当年计划投资的比重。
2、新开工项目投资完成率指标（5分）：新开工产业项目年度实际完成投资占各自新开工产业项目当年计划投资的比重。
3、投资完成增长率指标（10分）：产业项目当年实际完成投资相对于各自上年产业项目实际完成投资的增幅。
4、省重点产业项目投资完成增长率指标（20分）：省重点产业项目当年实际完成投资相对于各自上年省重点产业项目实际完成投资的增幅。
投资完成增长率指标考核基期为考核期的前一年，2012年为起始年。在2012年执行本考核办法时，无法计算投资完成增长率指标，基础总分调整为70分，折算成100分进行考核。
（三）验证指标（共2项）
1、施工企业缴纳建筑业营业税指标：施工企业为土建工程施工所缴纳的建筑业营业税。
2、企业固定资产投资增值税抵扣指标：企业购进或者自制固定资产发生的进项税额，可根据有关规定从销项税额中抵扣。
四、考核评价方法
（一）总量指标中前两项指标。与目标计划进行对比，相应进行加减分。得分=基础分+X1×（基础分/60）+X2×（基础分/80）+X3×（基础分/100）+……
其中，X1表示产业项目年度实际下达计划投资占产业项目年度目标计划投资的比重超出10个百分点以内（含10个百分点），X2表示超出10个至20个百分点（含20个百分点），以此类推。减分时公式相同，方向相反。
（二）总量指标中后三项指标。与全市平均水平进行对比，相应进行加减分。得分=基础分+X1×（基础分/20）+X2×（基础分/40）+X3×（基础分/60）+……
其中，X1表示超出全市平均水平10个百分点以内（含10个百分点），X2表示超出全市平均水平10至20个百分点（含20个百分点），以此类推。减分时公式相同，方向相反。
（三）增量指标。与全市平均水平或自身上年完成投资进行对比，相应进行加减分。得分=基础分+X1×（基础分/60）+X2×（基础分/80）+X3×（基础分/100）+……
其中，X1表示超出全市平均水平10个百分点以内（含10个百分点），X2表示超出全市平均水平10至20个百分点（含20个百分点），以此类推。减分时公式相同，方向相反。
对于年内没有开复工的项目，每个省重点产业项目减0.5分，非省重点产业项目减0.33分。对于入驻园区的项目，每个省重点产业项目加1分，非省重点产业项目加0.5分。
五、奖惩措施
根据各地和边境经济合作区得分情况，确定优秀、良好、达标、未达标4个档次。对达到优秀、良好、达标档次的，市政府给予表彰奖励，优秀档次的为一等奖，良好档次的为二等奖，达标档次的为三等奖，分等次给予相应资金奖励。同时，将产业项目考核结果报送市委组织部，作为检验各地和边境经济合作区领导能力和水平以及考核任用干部的重要依据。对于连续2年考核不达标的，对其主要领导按有关规定诫勉。
经济考核工作经验总结范文5
关键词：高校 创新创业 实验教学 人才培养
中图分类号：G642.423 文献标识码： A
在“大众创业、万众创新”时代，提高大学生创新创业能力，加快培养高素质创新创业人才，使之更好地为社会进步和经济发展服务，已成为高校人才培养的重要目标之一[1]。高校“双创”教育的核心在于培养更多的创新者和创业者，本文以《跨专业综合仿真实验》课程为例，探讨高校创新创业教育实验教学在教学方法上的探索和经验。
1 《跨专业综合仿真实验》建设历程
《跨专业综合仿真实验》课程，诞生于创新创业教育改革的时代背景中，覆盖专业广泛，将人力资源、企业管理、财务管理、市场营销、仓储物流、资本运作等26个专业有效整合，形成网状仿真综合模拟实验。学生在仿真商业环境中，感性而相对自主地构建上、下游行业协同，促进供应链、生产链、流通链高度整合。通过体验式综合实验教学，强化了学生对产业环境、企业经营决策、企业管理、竞争对抗、业务训练等专业技能的认知，有效培养和提升了学生的职业素养和创新、创业能力，最终实现创新型、应用型高素质人才的培养目标[2]。
《跨专业综合仿真实验》依托三大平台建设，即“虚拟仿真商业社会环境”实验平台、仿真教学场所平台和自制实验教具平台。首先，“虚拟仿真商业社会环境”实验平台，该平台模拟真实的商业社会，将制造业与服务业、供应链、生产链、流通链、资本运作业务链相互协同，高度整合。在这个仿真社会中，学生将遵守政府与市场规则，履行标准工作流程，发挥专业技能与创新潜能，实现个人、组织、社会和谐发展，共同进步。其次，仿真教学场所平台，该平台是开展跨专业综合模拟仿真实验教学的实验室，这里与其说是教室，不如说是学生角色扮演的工作场所。学生可以在自己组织的办公区一起办公，也可以穿梭于不同组织之间，办理业务或开展商务合作，还可以根据业务发展需要，集中召开对内、对外会议。最后，自制实验教具平台，该平台是西南经济大学实验教学团队共同研制的各种系列教具，这些教具陪伴学生创新创业实验教学始终，这里不仅有标配办公用品，还有业务推进所需的各种文书、证明、单据、账薄，以及验钞机、练功钞、工作胸牌……学生在仿真模拟运营期间，也会自制更多个性化的实验教具，以提高工作效率，增强团队凝聚力。
《跨专业综合仿真实验》的课程建设，起步于2014年春季学期，教学团队由实验教师、行业专业人员、实验管理人员、实验技术人员、学生实验助理共同构成。课程建设初期，以选修课的形式推行与完善，期间经历了实验平台的多次优化与升级；教师团队的若干次选拔、培训与再提升；一批批学生建议的积累与践行；一场场行业交流会的研讨、探索与提高，最终于2016年秋季学期，《跨专业综合仿真实验》成为该校各专业创新创业必修课程，纳入学分管理。
2 创新的实验教学课程，需要创新的实验教学理念
《跨专业综合仿真实验》不再以传统的“验证性、设计性”实验为主，而是强调“任务驱动性、体验性”综合仿真模拟实验，经过长期教学实践，总结出了“以学生为中心、重体验过程、重反思总结”的全新实验教学理念。
2.1“以学生为中心”的创新实验教学理念，将全面颠覆教师和学生的课堂角色
首先，教师需要积极适应角色转变，在教学过程中，充分调动学生自主学习的能动性。教师需要努力扮演学习活动的组织者、情景的创造者、学习热情的激发者、学习活动的启发者、学习过程的帮扶者角色，为学生搭建能力提升的“脚手架”。通过引导学生自觉决策和创造性实验，激励和培养学生的创新实践能力和创业行为。再者，学生需要积极成为知识的建构者、自我控制的学习者。在跨专业综合实验课内模拟经营体验环节，每个学生扮演企业管理中的不同角色来完成实训任务，通过小组学习、小组讨论共同发现完成任务所需的专业知识，制定完成任务的策略和计划，确定小组成员的任务分工以及协作方式，从而达到知识学习、能力锻炼和素质提升的目标[3]。
2.2“重体验过程”的创新实验教学理念，将彻底革新学生学业考核模式
“重体验过程”的核心是改变以结果为导向的考核模式，重视学生参与模拟经营、管理的全过程，将知识性考核转变成态度、能力、业务知识应用等多维度考核。比如，在课程动员期，需要对学生进行分组管理，教师会通过人才招聘会的课程设计完成分组管理。首先，鼓励学生自荐成为政府机关、银行、会计师事务所、制造企业、贸易企业等行业的负责人，通过即兴限时制作招聘海报和求职简历，随堂开展人才招聘会。招聘会结束意味着分组任务完成。此教学组织过程，锻炼了学生的演讲能力、创作海报能力、撰写简历与面试技巧的能力，学生在招聘与求职的过程中，也体会到了人才市场供给与需求的不平衡现状。再如，在行课中，模拟经营是跨专业综合实验的核心环节，每位学生，在8-12个季度的生产经营管理活动中，都有特定的职业角色，承担相应的工作职责。教师将每个季度的成果给予及时、全面的评价和奖励，如季度利润奖、季度大富豪、季度生产大亨、季度销售大亨、季度纳税先锋、季度纳税大户、季度信用评优、季度福利最优组织等。最后，在课程总结期，教师会安排学生在小组内部匿名打分、开展感动人心小故事会分享等活动，进一步强化学生对学习过程的自控、反思与总结。“重体验过程”的实验教学理念，引导学生主动积极参与创新实验，参与创业活动，不屈不挠，坚持不懈，全面发展，在团队中荣辱与共。
2.3“重反思总结”的创新实验教学理念，将深入促进学生知识内化和综合能力提升
“重反思总结”的核心是每个关键实验环节都会要求学生书写活动体验和反思总结，通过反思感悟来促进学生知识内化和综合能力提升。比如教师要求学生养成撰写工作日志的习惯，学生通过反思自己在参与综合模拟实验过程中的经历的困难、总结的经验、取得的成就、收获的感情，强化学以致用，干中学、学中用的创新创业意识。教师也会组织优秀日志分享、“同行”业务交流会、明星“员工”经验分享会、期末“工作”总结展示等活动，将学生的反思总结多渠道、多形式地展示和分享出来。“重反思总结”的实验教学理念，不仅培养了学生良好的工作、学习习惯，更锻炼了学生语言组织、文字表达、逻辑思维、自主学习、创新创业等综合能力。
3 创新的实验教学课程，需要创新的实验教学方法
在“以学生为中心、重体验过程、重反思总结”教学理念的指导下，《跨专业综合仿真实验》课程，逐步探索出“丰富教学资源、畅通师生交流、全面考核评价”的全新实验教学方法。
3.1“丰富教学资源”，满足学生灵活、自主学习的需求
《跨专业综合仿真实验》课程的教学资源，现已覆盖了网上实验平台、教学场所、实物教具、课外微视频教程、网上开放教学、课外学习小组多种形式。丰富、灵活的实验教学资源，很好地打破了教学的时空限制，能够让学生在模拟场景与移动场景之间无缝切换，既能满足学生系统化的长时间学习需求，又能满足学生随时随地碎片化的学习需求。课堂内，学生通过网上实验平台、模拟仿真实验场所、实物教具，积极开展协同业务合作，以时间进度为单位，有利于增强学生对不同行业、不同岗位、不同职业技能的理解，拓宽学生学习、工作的专业视野；课堂外，学生会受教学过程中“任务驱动”的影响，利用微视频教程、网上开放教学、课外学习小组资源，自主安排学习时间和学习方向，为下一次课堂内的创新创业表现做出积极、充分准备。这种良性循环的教学过程，非常利于提升对学生创新、创业能力培养的高度和质量。
3.2“畅通师生交流”，强化学生互动、反馈学习
《跨专业综合仿真实验》课程，非常重视学生自我、学生之间、师生之间的互动与反馈，“畅通交流”成为必要的教学保障。为保障“畅通交流”，可以做出如下设计：首先，重构教室，让教室桌椅摆放形式更加人性化，学生重构后的教室里自然形成互动，使讲座报告、小组合作、混合学习，自由交流，灵活穿梭。再者，可以为每个班级建立一个QQ群，群主由助教担任，负责课堂外布置任务，解答疑惑，收集问题，及时向教师反馈、改进。学生可以在群中自主安排工作、协调任务、开展合作、反映问题、提出建议等。第三，对每阶段教学活动和作业，教师应给予及时、正式、公开点评，引导学生正确的努力方向，启发学生更多的创意来源。最后，教学设计可以增设组织文化建设活动。长期教学实践和课程调查显示，这些组织文化建设活动，不仅有利于增进学生之间、师生之间的情感交流，也有利于帮助树立学生正确的价值观，锻炼学生的综合素质与能力，全面提振学生学习、工作的动机和态度[4]。
3.3“全面考核评价”，引导学生重视细节、全面发展
《跨专业综合仿真实验》课程“全面评价”的考核方式是“五结合”：过程考核与结果考核相结合；教师考核与学生自我考核相结合；团队考核与个人考核相结合；个人表现考核与工作业绩考核相结合；履行岗位职责考核与特别贡献考核相结合。通过评价指标库建立评价方案，从团队精神、分工协作与沟通交流、经营决策、经营业绩、管理制度、业务完成情况、公司绩效、资料管理、部门或公司经营报告、实习报告、业务处理情况、出勤率、提交书面材料等多点、多方位进行评价。
参加跨专业实习课程的学生成绩由团队业绩考核评分和个人业绩考核评分两部分构成，其中团队业绩得分占40%，个人业务得分占60%。团队业绩满分100分，根据团队业绩考核指标各项得分计算加权平均数，每个团队的考核得分乘以40%为团队成员的团队业绩得分。团队业绩得分转化为团队中每个成员的成绩，应根据个人在团队中的综合表现、贡献大小等确定个人分配比例，据此计算团队业绩的个人得分。根据个人业绩考核指标各项得分计算加权平均数，即为个人业绩考核得分，满分为100分。个人业绩考核得分乘以60%即为个人业绩得分。最后计算每个实习学生的实习成绩，即个人实习成绩=团队业绩考核得分*40%*个人分配比例+个人业绩考核得分*60%。
针对学生参与仿真实验的机构不同，考核方法有差异，具体如下：仿真企业学生团队业绩评分=团队精神15%（学生团队评价与教师综合评价）+分工协作、沟通交流15%（学生团队评价与教师综合评价）+经营决策20%（学生个人与团队评分）+管理制度10%（学生团队评价与教师评价）+业务完成情况10%（学生团队与教师评价）+公司绩效考核20%（会计师事务所设计指标体系综合业绩评分，教师审核评分）+资料管理情况10%（学生团队评价与教师综合评价）。仿真企业学生个人业绩评分=实习日记10%（教师评价）+实习报告20%（教师评价）+提交书面材料15%（所在公司评价、教师评价）+业务处理情况25%（教师评价）+所在公司综合评价20%（所在公司评价）+出勤率10%（教师与根据考勤记录评价）。仿真服务机构学生团队业绩评分=分工协作、沟通交流15%（学生团队评价与教师综合评价）+综合决策能力20%（学生个人与团队评分）+管理制度与工作方法15%（学生团队评价与教师评价）+基本业务完成情况20%（学生团队与教师评价）+经济效益与社会责任20%（会计师事务所设计指标体系综合业绩评分，教师审核评分）+资料管理情况10%（学生团队评价、教师评价）。仿真服务机构学生个人业绩评分=实习日记10%（教师评价）+实习报告20%（教评价）+实习项目完成及成果提交情况20%（所在公司评价、教师评价）+业务处理能力30%（教师评价）+服务单位满意度10%（所在公司评价）+出勤率10%（教师根据考勤记录评价）。
4 结束语
《跨专业综合仿真实验》课程，其创新、创业人才培养目标，决定了其教学方法的灵活多样，加之不同教师的教学经历不同，不同学生的专业方向有别，更增加了课程的个性化差异，也更利于培养优秀的个性化人才。随着国家对经济、管理类创新、创业人才的需求不断旺盛，应在多元中定方向，在多元中谋共识，最大程度地促进创新创业型人才的培养[5]。
参考文献：
[1] 蔺伟.高校创新幸实验室建设路径探讨[J]. 实验技术与管理，2017（2）：238- 241.
[2] 谢和平.以创新创业教育位引导全面深化教育教学改革[J]. 中国高教研究，2017（3）：1- 5.
[3] 张金山，孙晓放，赵容.基于“互联网+”视角的大学生创新创业教学[J]. 中国高等教育，2017（2）：55- 56.
经济考核工作经验总结范文6
一、进一步做好分类管理工作，提升监管工作能力。
20__年分类管理工作主要抓以下二项工作：
1、做好20__年企业年检、验照及吊照工作。认真贯彻执行企业年检和验照制度改革，按照市局的工作要求，在分局的领导下，加强组织领导，做好各项年检验照准备工作，继续大力推进网上年检工作，并紧密围绕市局提出的“无纸化”网上年检工作思路，积极探索便捷、有效的年检工作方式。同时做好吊照的各项准备工作，确保分局的吊照工作能够高质量地按时完成。
2、抓好经济小区（招商中心）协同管理软件试点工作。一是加强对该管理软件的培训和指导工作，确保工商所监管干部和经济小区（招商中心）的负责人能够熟练运用该软件系统，充分掌握该软件系统的各项操作要领。二是及时总结该软件试点过程中基层工商所和经济小区（招商中心）提出的问题和难点，并进行认真总结反馈，加强与市局处室的沟通汇报，提出工作建议和意见，积极参与市局经济小区（招商中心）协同管理软件的完善工作。
二、积极推进工商所监管执法工作评价体系，进一步提高整体监管水平。
根据《××市工商行政管理系统工商所等级标准第二轮评定工作实施方案》的精神，按照市局的工作要求和分局的工作目标，分局将在20__年申报2个aaa级本文来源：文秘站 工商所、4个aa级工商所及2个a级工商所，为了能够完成预定的工作目标，分局将采取有效措施积极推进工商所监管执法工作评价体系，努力提高基层工商所的整体监管能力和水平。一是会同相关科室认真组织开展新版《评价体系》有关文件的培训和指导，促使分局干部理解和掌握新版《评价体系》的框架、内容和应用方法，切实将新版《评价体系》作为日常监管执法工作的导向标；二是按照《评价体系》的工作标准和评价内容，对20__年度监管工作考核验收标准进行合理调整，紧紧围绕“体系建设”的总体目标开展监管工作考核，不断提高基层工商所监管工作的标准化和规范化；三是及时汇总总结《评价体系》实施过程中基层工商所提出的问题和难点，加强与市局处室的沟通汇报，确保将该项工作落到实处。
