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机电专业教学论文范文1
传统的计算机授课方式多为“板书+讲解”，而现在的计算机软件教学均以图形界面和鼠标操作为主，其界面友好，操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，既使老师在台上“手舞足蹈”、“绘声绘色”，台下的学生也会满脸茫然，一头雾水。俗话说“百闻不如一见”，因此，现代计算机教学必需打破传统，教师首先以贴切实际的举例和形象直观的课件进行功能说明，让学生从感观上对新内容进行认知，再使用投影、多媒体软件等演示设备向学生进行演示操作，然后让学生自己操作实习验证，初步形成技能，最后由教师进行操作订正并对其进行拓展，学生便可修正、巩固自己的操作方法，同时在知识的连续性上，学生也有了发展创新的空间。也就是说，教师的“教”应该以基本讲解启发思考示范操作辅导实习巩固讲解设计练习拓展延伸为主，即采用边讲边练，精讲多练等讲练结合的授课方式进行授课。在这种教学模式下，学生的“学”也就收到了笔记心记大胆质疑理解认知操作验证巩固提高展开讨论自主创新的效果。再加上现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，是名符其实的“零起点”书、“傻瓜”书，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，少讲精讲，多读、多做、多思，培养了学生的自学能力，锻炼了学生动手实践能力，为其今后在工作岗位上的“二次学习”打下了基础，增强了其适应社会的能力。
二、任务驱动
1计算机专业模电数电教学现状分析
计算机专业是一门技术性较强的专业，同时它又需要一定的基础学科作为基础。模电数电是计算机专业所必修的两门基础课程，它能使学生能够更好的了解电路基础知识，为其专业课程的学习奠定良好的基础。但是就当前的教学实践来看，模电数电的基础教学在教材的选择和使用上还有许多待改进的地方，当前的教学主要体现为以下几个方面：首先，教师授课的内容缺乏一定的专业性。当前计算机专业的模电数电教学中，教师授课的内容兼顾了知识全面性的要求，但是其专业性相对不足，没有将模电和数电两门课程深入的展开教学，只是停留于皮毛，使得一些学生无法更好的理解和掌握相关基础知识。但就模电和数电两门课程而言，对于计算机相关的通信、信息工程等专业都起着重要的基础作用，不同专业对其课程的要求也有一定的差异，这便要求教师在给不同专业学生上课上在内容和深度上进行有效的把握和调整。教学实践中，对于计算机专业的模电数电教学很多学校都缺乏针对性和实效性，没有做到从专业的现状出发对教学内容进行合理的设计。
其次，教师更多的注重理论教学，应用教学相对不足。模电数电教学中，教师面向计算机专业的模电数电教学联合改革的探讨周荣健南通工贸技师学院江苏南通226010在课堂授课中对理论知识的讲述占据较大的比例，对于模拟电路以及数字电路的底层结构原理的教学中很少有实际应用的知识，比如对信号的处理以及采样、量化等。这种理论教学使得学生只能从字面意思来理解理论内容，无法通过实验予以佐证，从而使得其在计算机专业中无法灵活应用。
再次，模电与数电的教学是相互独立的。在计算机专业教学中，模电与数电在教学安排上有着一定的先后顺序，通常是先有《电路与电子技术基础》然后才有《数字电路与数字逻辑》，从两者的安排顺序上我们可以看出模电技术作为数电的基础。在授课的内容上，模电与数电具有相对的独立性，模电的课程不会涉及到数电相关的概念等知识，但是作为其发展课程的数电，在教学中不可避免的会有模电的知识，而教师在教学中可能知识简单的回顾知识，没有将两者有机的联系起来。
最后，模电数电教学中实验环节的重视相对不足。在计算机专业的教学中，更多的注重计算机相关实验的开展，而对于模电数电的教学来讲，很多学校都没有完善的实验设备。而模电数电的教学内容又具有较强的实践性，其相关理论是在实验的基础上所得出的。比如，模电中的集成运算放大器的实验是以教材基本的以及标准的电路比例为对象设计的，通过这种实验，使得学生能够以简单的实验操作过程来验证相关的原理同时也锻炼学生的电路设计能力。
2当前计算机专业模电数电教学中存
在的一些问题
2.1学生对于模电数电的学习兴趣相对不足
在计算机专业的模电数电教学中，由于没有专门针对计算机专业设计的模电数电教材，很多学生对于这两门课也缺乏正确的认识，教师在教学内容的安排缺乏合理性和科学性时，学生变会对这两门看似不具有实用性的课程失去兴趣。只是简单的概念和理论学习很难激发学生学习的兴趣，更多的需要将理论与实践有机结合，才能使学生更好的理解所学的知识。而这正是模电数电教学中所存在的一些问题，这种教学现状使得学生学习兴趣缺失，无法保证教学的质量。
2.2模电数电的授课内容与计算机专业没有实现有机的衔接
数电模电作为基础课程，其教学过程中，要充分的考虑计算机专对该两门课程的实际需求。针对通信、信息工程及计算机专业等的不同特点，对模电和数电教学的内容进行必要的调整，保证教学的深度能够满足计算机本专业的要求，使学生能够更好的了解电路模块的功能和实际应用，为学生专业课的学习奠定良好的基础。而当前的模电和数电理论和实验教学中所存在的主要问题便是与专业的脱节，无法保证衔接的有效性。
2.3对于模电数电的联合应用关注不足
模电与数电是两门有机联系的课程，在教学过程中，要看到两者之间的内在联系，实现两者的有效贯通。但是在当前的教学实践中，教师更多的是将两门课程分开来讲，其实验的设计上也是相互独立的。但是在实际的电路中，模电技术与数电技术常常是联合应用的。这种独立教学的情况会使得学生只会独立使用相关知识，无法有效的将模电与数电联合应用，从而使其应用能力的提升受到了一定的限制。
2.4当前的模电数电教学对于学生实用能力的培养不足
计算机专业是一门实用性较强的学科，其面向的未来就业方向是计算机相关领域，不可避免的会有计算机底层电路的设计等内容，从而使得模电数电的作用得以突出。因此，在教学中，对于学生的电路实用能力的培养成为一种必然的要求，但是只注重理论教学并且忽略模电数电关联关系的教学模式下，无法实现学生应用能力的培养，从而使得计算机专业教学的质量无法保证。
三、计算机专业模电数电教学联合改革的措施
首先，要注重教学理念的转变。在计算机专业的模电数电教学中，要有联合的思想，对模电数电的教学内容和实验等进行必要的改革和完善，使其能够更符合计算机专业的要求。从计算机专业自身的特点和需求出发，对数电和模电的教学内容进行合理的设计，注重电路功能等的教学内容，并且有效的量这两门课程予以结合，从而实现授课方式和内容的科学化和合理性，也使学生能够更好的理解电路知识，为学生的发展服务。其次，在基础教学基础上实现计算机专业教学的综合性。针对计算机专业的学生所开展的模电数电教学，要注重学生对基础知识的掌握，通过理论知识的讲授及相关实验的开展，使学生对相关原理等有更为深入的了解。从而要注重学生思维能力和动手能力等的培养，从而使得学生养成良好的思维习惯，为其构建知识体系以及实践能力的培养等奠定良好的基础。
再次，对课堂教学及实验教学进行必要的改革。从模电数电联合的角度出发，对于教学内容进行必要的优化调整，使这两门课的知识不断丰富的同时也针对不同的要求进行合理的调整，使其更好的满足专业学习的要求。以计算机专业为指导，对电路的功能和应用等内容进行重点讲授，使得学生能够通过课程及实验室的操作掌握基础知识。对模电和数电的可能分别予以优化，针对不同的知识侧重点展开，使得学生在分别掌握基础知识的基础上进行必要的联合，从而保证其能够有效的予以用用。从实验室的角度讲，要引导学生进行简单的思考，并且要引导学生对于电路的设计和应用等进行综合的思考和应用，培养学生的综合能力。通过实验室的改革，引导学生动手参与，不断培养学生的创新能力和思维能力，实现其综合能力的提升。
最后，以校园活动等形式激发学生对模电数电的兴趣。鉴于许多专业都开设模电数电课程但又有所不同，可以通过在校园中开展模电数电联合大赛的形式，使学生自己动手进行电路的设计，针对各自专业特点对电路的结构以及功能等进行区别性设计，以此来激发学生的兴趣，使其能够在竞争的过程中更好的掌握知识。
四、结语
机电专业教学论文范文2
为了能够适应现代信息技术的发展与企业管理信息化的普及，满足用人单位对人才所提出的新要求，同时高职院校为了能够加强学生的实践与操作能力都需要加强相关的实训基地建设。会计电算化实训基地为会计教学的实践提供了实际的操作平台，对于培养出既懂计算机又懂会计的复合型人才有着十分重要的作用。但是当前的会计电算化实训基地的建设却让人堪忧。
（一）实训基地建设资金不足，校内实训条件稍显落后
随着会计电算化的不断普及对与学生的要求更高，现在以已经十分注重对学生岗位认知的教育，然而很多课程都是在普通教室内完成的，虽然一直都强调采用理实一体化的教学方式，对学生的岗位操作技能的培养也十分的重视，但是要明白的是这些对于实训场地的要求也更高，而现在学校所能够用来投入实训基地建设的资金来源较为有限，同时有部分管理者对于会计电算化专业的实训基地的建设的重要性都缺乏足够的认识，最终导致了会计电算化专业实训基地建设的滞后，校内实训条件的不足。
（二）计算机机房很多，但是却很少有能够体现出专业特点的实训场所
计算机机房基本是现在使用的最多的会计电算化实训场地，在计算机机房中能够借助一些教学软件来满足部分专业课程的实训要求，有很多实训室都是采用的机房形式，只是标注出了相应的所谓的岗位最后形成了所谓的岗位实训。会计电算化专业的技能特殊性与会计电算化专业学生培养的特殊性的要求都没有能够在现有的实训基地中体现出来。
（三）实训教材不能够满足实训要求
在建设会计电算化实训基地时还需要有相配套的实训教材，虽然很多高职院校都使用了与所授课程想配套的实训教材，但是很多使用的都是软件开发商所编写的相关培训用书或者是教师们所自编的各种练习题。相对而言这些教材都难以满足实训要求。开发商所编写的培训用书通常都只适用于企业，而教师们自己所编写的练习题虽然能够满足课堂教学的需求，但是却多少会与实际工作存在一定的差距。
（四）校外实训基地数量不足
学生如果能够进入到企业中进行实训，那么所能够取得的实训效果将更好，但是我国的大多数的企事业单位都并不愿意成为学校的会计实训基地。正是因为这种原因使得校外实训基地过少，学生缺少足够的顶岗实训机会，同时再加上对校外实训学生的管理不够到位，使得很多学生都是利用这个时机在寻找工作，没有能真正的利用好这些不多的顶岗实训时间，甚至还有的学生都没有参与会计顶岗实训，只是弄了一些虚假的实习资料。
二、对会计电算化实训基地建设的几点思考
（一）加强各种设备方面的建设，保障基地建设的先进性
学校的实训基地建设要力争能够紧跟企业的步伐，尽量的保障学校对学生的能力的培养能与社会的需求想接轨，并要在条件的允许的情况下保证一定的超前性。在硬件设备方面不仅仅需要传统的各种多媒体设施还需要配置平板打印机等相关的硬件设施。在软件方面还需要跟上企业的发展。当前的情况时软件开发上并不会免费的提供最新版本的软件，这就使得学校中所能使用的软件相对于企业而言都显得较为落后。因此，学校应该要尽可能的获取最新的各种正版的财务管理软件，以此来让校内的实训条件能够与企业的发展相适应。
（二）加强多功能实训场地的建设
在实训基地设计时应该多考虑场地的所用行，争取能够做到一室几功能地使用，例如现在很多学校中所使用的企业经营模拟实训室就能够与ERP沙盘实训室以及学生创业教育实训室来进行融合，从而提高实训场地的利用率，又如可以将低年级学生的教室与会计基本技能实训室进行融合，只需要对一些设施的改造就能够在满足学生的平时上课所需与学生的基本技能和手工操作的训练，进而达到传统的会计模拟实训室的功能。
（三）加强实训教材的编制
实训教材是对学生进行会计电算化技能进行培训的重要依据，因此实训教材不仅仅需要体现出相关的知识技能体系，同时还需要具有一定的可操作性与仿真性，能够与企业的实际操作相结合。与此同时还需要与手工会计模拟进行配套，让学生能置身在现实的企业环境中去，在真正的实际操作中进行对比学习，进而体现出电算化准确、高效的优点为提高实训的仿真性，并解决真实票据难以获得的问题。有人提出了一种设想，就是利用司法部门查获的假票据作废(剪去监制章)用于教学中，以此来解决教学用具难以获得的难题。
（四）发挥出学校的技术优势，加强校企合作
学校应该利用自身的技术优势来打造出服务产业的技术创新平台，同时鼓励本校教师获得相关的职业技能鉴定资格，并且成立起本校的职业技能鉴定中心，为学生与社会人员提供相关的会计职业资格鉴定场所。同时还要加强与企业之间的合作，发挥出专业建设与人才培养的纽带作用，建立起一套公司化的教育体系，促进公司——基地——学院之间的联系与沟通。同时实现企业集团、总公司、分公司与学院、各系、各专业的对接，实现双向链接。学校教师要积极与企业的会计人员一起进行技术研发与创新，帮助企业解决各种技术上的难题，并提高会计专业相关教师的科技开发服务能力。
（五）加强管理制度建设
管理制度建设是实训基地建设的一项重要工作，对于会计电算化专业实训基地可以采取开放式的企业化管理模式，尽可能的让实训基地的使用效益最大化，使学生能够与会计电算化专业的“零距离”接触。同时还需要加强对学生的考核制度的建设，为了使得实训获得较高的质量，无论在校内还是在校外进行实训，都需要加强对学生的管理与考核。确保学生能够有机会并且会参加会计电算化专业实训中去，并将过程与结果相结合进行考核。对学生的实训考核结果则要由由学校评价、企业评价、行业专家评价等综合形成。
机电专业教学论文范文3
关键词： 酒店管理专业 跨文化交际意识 能力培养
迅速发展的酒店业，要求酒店管理人才既要有酒店管理的专业知识，又要有英语口语交际的能力。大酒店的国际化程度，让英语成为了在酒店工作的必要条件。面对市场，必须加强专业英语教育以提高我校酒店管理专业学生的就业竞争力。
英语交际能力是在英语学习的内部智力、英语知识、英语思维能力、英语语言基本能力的基础上形成和发展起来的能力，是指学生在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写活动来交流信息和思想感情的能力。它主要包括语言能力、社会语言能力、交流信息的能力、话语能力四个主体方面。它是一个人培养和形成自身英语素质的综合表现或最高形式，也是英语学习的最高目标。我校酒店管理专业的学生绝大部分都将在星级酒店工作，英语的交际能力对他们尤其重要。
但由于文化和语言的差异，使得我们和外国客人交流时更加具有难度，这一特殊性决定了在酒店英语教学中，不仅要学习酒店英语知识，更要强调语言运用是否得体，绝不可生搬硬套，所以我们必须提高学生的跨文化意识和能力，提高他们语言的得体性；应当让学生充分认识到，在接待外国客人的过程中，由于受到交际双方所处的时间、地点、角色关系、交际目的与内容、文化背景、社会环境及个人习惯等因素的制约，所使用的交际语言是不一样的。对于这种差异，举出适当、生动的例子进行讲解，能使学生更好地理解。
例一：我曾以undress为例讲述多义词在不同语境中的特定含义。一位男性美国客人到一家饭店用餐，他点了蜜汁鸡脯，并对女招待说：“Would you please serve the chicken undressed？”女招待是一位刚毕业的年轻姑娘，不知道客人这句话的要求是上菜时不要把蜜汁事先浇在鸡脯上，客人要自己来浇。她只知道undress是“不穿衣服”的意思，于是大惊失色，说：“No，I can’t.（我不能这样做。）”客人说：“Why not？（为什么不能？）”女招待说：“You are in China，Sir.（因为你在中国，先生。）”餐厅服务员因不能正确理解undress这个多义词在特定语境中的含义而造成这样的误会。在课堂上教师通过具体实例多给学生介绍一些特定的词汇的用法，可以使学生加深印象，避免学生对词汇的片面理解。
例二：在讲解不同文化间对同一个词汇的不同理解时，我曾以tea为例进行讲解。某个中国观光团到达西澳大利亚首府时已是晚上7∶30，客人们尚未进晚餐。当地导游介绍当晚的安排：“We’ll have tea at about 8∶00 right after we arrive at the hotel.During the tea time，I’ll have you registered and have your rooms ready so that you may have a rest.”中国领队翻译为：“我们大约8∶00到宾馆，一到那里就喝茶。喝茶期间，导游会帮我们登记并把大家的房间准备好。这样，喝完茶后大家可以进房间休息。”客人听完大惑不解：还没有吃晚饭呢，怎么就进房间休息？况且在飞机上已经喝很多茶了，怎么到了酒店不吃饭，又喝茶呢？经过解释，领队和客人才了解：澳洲人，特别是西澳人习惯把每天的正餐称之为tea，这里的tea不是我们中国认为的“茶”。通过这些例子尽量多地培养学生的跨文化意识，能够帮助学生了解国外的风俗习惯，使其更好地工作。
事实上，英语本族人和说英语的外国人交际时更注重的是交际内容，而不是语言形式。沃尔福逊（Wolfson）曾指出：“在与外国人交往时，本族人对于外国人的语言和句法错误往往比较宽容。相比之下，违反讲话规则常被认为是不礼貌的，因为本族人不大可能认识到社会语言学的相对性。”她所说的“社会语言学的相对性”指的是讲话规则并不是在各种语言中都一样，而是相对存在的。说英语的人由于不了解英语国家的习俗，不了解什么人在什么场合下说什么话的规则，而容易导致说话不得体。这种不得体语言往往被英语本族人误解为不礼貌，因此在与外国客人交往中，要注意交往的礼节，了解国外习惯，尊重外国人的风俗。如：西方人的女士优先、不问女外宾年龄和体重、禁忌数字13、不谈私人财产、不谈宗教和政治信仰、握手的礼仪、谈话的距离、饮食习惯、社交礼仪等，我们都应该了解，都应该遵循。当今世界，随着不同民族、国家间的政治、经济、教育、文化艺术等方方面面的跨文化交往日益频繁，如何客观地认识并处理不同国家、不同民族的不同文化，消除彼此之间因文化背景不同而产生的言语交流障碍，已成为世界性的热门话题。而“对语言中文化因素的了解越多，语言的交际能力越强”。在酒店英语的教学中，教师应尽可能多地使学生了解中西方不同的文化背景、风俗习惯，避免一些不必要的误会，使语言交流顺利进行，增进友谊。因此，在酒店英语教学中注意培养学生的跨文化交际能力显得非常有必要。
我在教学中采用多种教学方法，其中交际教学法是我采用最多的教学法之一。在教学中我首先是注重选择真实性的语言材料，使学生了解国外酒店业的发展，掌握最新、最先进的酒店英语。学习酒店英语的主要目的之一是为了能够在现实生活和工作中，如酒店接待等具体工作中，与外国客人的交际。酒店业本身就是一个服务性行业，能够满足顾客的需求是其首要目的。与外国客人的交流成为最直接也是最有效的方式，必须使用与真实酒店操作相同的教学材料，如国外酒店现场文字、图片、原版酒店管理教材、原版旅游杂志、电视广播、现场录音等。另外，在课堂上，作为教学活动的交际活动，即口头交际也必须真实和有意义。比如，可让学生进行角色扮演：一名或几名学生扮演酒店各部门的服务人员，部分学生扮演外国游客，对整个酒店流程和所遇到的问题进行全面、真实的模拟，引导学生根据某一现实语境，用流畅的语言进行组织、推理、归纳和演绎。形式有问答、对话、复述、扩展情景设计等，并要使语言交际的训练逐步由日常会话过渡到特定的模拟外宾接待的系列语言交际中去。这样经过严格的模拟训练，使学生有机会体验学习语言的乐趣，找出差距，逐渐完善，尽快适应在宾馆接待外宾的工作。
其次，因为语言表达能力的培养主要在课堂教学中进行，所以应使学生在课堂上尽量多地开口说英语。先要使他们敢于开口说，如果没有开口的胆量就谈不上口语交际的活动开展了。热情、敏感和宽容的态度有利于形成和谐的师生关系，创造良好的课堂气氛。课堂上我都是满腔热忱地鼓励学生大胆发言，这样学生就会克服讲话时的惧怕心理，渐渐由敢说到爱说。
总之，在教学过程中教师一定要根据中职学校酒店管理专业学生的特点，有针对性地加强和他们专业对口的英语方面技能的培养，让学生在学习语言的实践过程中培养起跨文化交际意识，提高英语水平和语言交际能力，成为在酒店业不可缺少的专业人才。
参考文献：
机电专业教学论文范文4
关键词：教研；分享；竞赛；课题研究
与普通高中教育完全不同的是，职业学校教师面对的是文化程度参差不齐、在九年义务教育下形成不良习性的学生。如何帮助教师在新课改提出的“以学生发展为本，让学生参与”的核心理念下开展有效教学，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。对教育教学而言，教科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。而学校内涵的发展，也必须要走教科研之路。教科研水平是办学水平的重要标志。
怎样让教师用更好的办法、更轻松的方式来取得更佳的教育教学效果。我校的做法是：
一、倡导分享成功，分享喜悦，提升教师的职业认同感
职业学校的教师往往不能正确评价自己的职业，没有真正地意识到职业工作的重要性，找不到职业价值所在，自身的职业认同感较差。不能树立正确的人才观，认为自己的学生整体水平较差，无论怎样努力都不会取得突出的成就，因而容易产生强烈的无助感与挫折感，对教学失去信心。
如何恢徒淌Φ慕萄信心，学校针对生源差，学生的行为习惯和基础差的问题，组织教研组展开专题讨论。在各个教研组的分享活动中，史老师说，调皮捣蛋的男孩子最需要的是不断地关注，给予这样的学生适度的眼神、肢体的关注，都有助于课堂教学的组织。周老师在职校教书多年，谈起那些当年淘气的娃娃，周老师满脸的自豪。那些学生中，有的成为了车行的老板，有的办起了幼儿园，有的成为了技术能手。周老师说，学生在校的这段时间，恰逢青春期，这段时间教师一定要加倍付出，教育不是短期能看到效果的，是要在几年、甚至是十几年才看到成效的。经过大家你一言我一语，逐渐打消了教师们的疑虑，大家更加热烈的讨论起来，有的说，遇到特别淘气的孩子，不妨采用冷处理，欲擒故纵的方法；有的说多和学生交流，学生需要关心。教师在交流分享中，找到解决问题的办法。
通过这样的分享活动，合作学习，提升教研组团体教研能力。创建有效交流和合作机制。教师们抱怨少了，心态平和了，教师有了工作新思路，提升了教学信心，有助于教师消除职业倦怠，积极改进教学方法。
二、开展“走出去，请进来”的教研模式
“他山之石，可以攻玉”“走出去，请进来”的教研模式，可以开阔教师的视野，拓宽教师的思路。机电教研组的老师到贵州省建筑学校参观了数控车间和电子实训室，虚心向该校的机电老师请教校本教研等诸多问题，在学习回来后，机电组的老师积极自编适合我校的电气实训教材。汽车维修运用老师通过在省交通职业技术学院去培训学习，专业技能得到大幅提高，在2012年的省技能大赛上取得了三个省级三等奖，五个市级三等奖的好成绩。2012年5月在教务科和实训科的组织下，专业组老师就专业课程设置，课程体系、教学教法与雅图工程机械有限公司的董事长、工程师等进行探讨；德育组将贵州省警官学校的李金国教授请到学校作法制教育、职业生涯规划等专题讲座，提高本组人员的教育教学综合素养。
三、积极开展各种教学竞赛，以赛代练，提升教师的整体教学实力
鼓励教师积极参与论文、制作课件、课例、优质课等多种比赛，促使教师专业成长。由于职教教师所要教学的学科比较复杂，教学更多侧重课程体系，而课程体系中的每门功课之间又有着相互密切的横向联系，例如电工专业，近10门的专业课。教师在单一学科的教学水平提升非常困难，全面把握、驾驭整个课程体系更加困难。技能大赛不仅考查参赛学生的专业综合素质和专业技术技能水平，也是对教师的专业水平、教学水平的锻炼。由于比赛的要求很高，教师必须将本专业的专业知识紧密联系，熟练掌握本专业的各项技能，促使教师和学生在专业上一起成长。
四、积极开展优质课的评选，将“常规互检”，变“优势观摩”
传统教研的方式是教师以听为主，被动接受，而新课改条件下校本教研的新内涵是“自我反思，同伴互助，专业引领”。
根据这新内涵，我校提出了“教师主动参与式教研”，即以典型课例为线索，以教学实践中的突出问题为切入点，以专业引领为催化剂，激发教师主动参与教研、自我领悟、自我建构的积极性，使教师在各种观念的碰撞中提高认识、达成共识。
传统的研究课活动的评课，大家往往只谈优点，不讲缺点，更不研讨问题。其实，研究课活动的生命在于研究。
在教学研讨过程中，我们变“评课”为“议课”，不再将研究课活动的重心放在对主讲教师的评价上，而将重心转移到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题上。这里所说的“问题”，可能是大家在教学中都会遇到的、迫切需要解决的问题，而不一定是主讲教师在讲课中存在的问题。大家通过研讨，找出解决问题的办法，提高分析问题和解决问题的能力。研究课才有实实在在的意义。我们的研究课教研活动既重视有充分准备的观摩研讨，又重视随堂昕课和日常研讨，既重视他评、互评。又重视自我评价（看自己的课堂实录，自我分析、评价、反思），不断磋商，达成相对一致的意见，形成合作学习的良好氛围，变独立学习为关注彼此学习，质疑和解答，提高教学研讨的质量，教研活动的开展促进了学校教学质量的提高。
五、以课题研究工作为载体，培养教研骨干，增强教师的科研能力，促进教师教学质量的提高
机电专业教学论文范文5
关键词：职业教育；“双师型”教师；教师队伍建设
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0075-03
国务院《关于加强教师队伍建设的意见》中指出：“教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键”，并提出了“到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的总体建设目标，明确要求“职业学校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度”的重点建设任务。
近年来，我校积极探索教师队伍建设的思路与途径，实施“双师型”教师培养模式改革，取得了良好的办学效益。教育部领导多次视察学校，充分肯定了学校的成绩及教师队伍建设的成果。笔者拟探讨职业学校如何推进“双师型”教师培养模式改革，以期促进教师整体素质提升与职业能力发展。
深刻认识职业学校“双师型”
教师队伍建设的重要性和必要性
建设一支“双师型”教师队伍是落实“以就业为导向，以服务为宗旨”办学理念的关键，是职教致力于服务社会、培养学生进而实现增强国民就业能力、创新能力、创业能力的需要。调查显示，目前全国中等职业学校有教师100多万人，其中专任教师80多万人。我校有专任教师150余人，均具有本科以上学历，其中30%具有硕士研究生学位，45%具有高级讲师及以上教师职业资格证书，97%具有相关专业职业资格证书或岗位技能证书。据统计，2012年中职招生人数达800万。2009年以来，每年中职毕业生人数都超过600万，直接就业人数超过500万。数量庞大的中职毕业生进入职业岗位，缓解了企业技术工人数量不足、人才结构不合理的困境。但是，从总体来看，目前中职毕业生无论在数量上，还是在职业道德、职业素养、专业知识、职业技能等方面，仍不能满足企业对技能型人才的需求。尤其是老龄化、少子化社会的到来，意味着劳动力人口将持续减少、人口红利将逐步消失，传统赖于数量庞大的廉价劳动力的粗放式生产方式将被信息化、自动化、智能化、技能化生产方式所取代，这一发展趋势要求职教在技能型人才培养方面承担更加重要的使命。
职教的办学历史证明：没有一支德才兼备的“双师型”教师队伍，根本不可能培养出高素质技能型的职校毕业生。教师的职业道德与专业技能水平直接作用于办学机制、专业建设、人才培养模式、师资队伍建设、科研与技术服务等教学活动，制约着办学质量与社会贡献度，并深刻地影响着我国众多企业的生存与发展。技能型人才成长有其自身的规律，其综合职业能力的培养，包括实践操作能力、分析与解决实际问题能力及计划组织能力、协作沟通能力等，有70%以上的内容需要借助实际操作等直接经验来获得，教师必须遵循“实践、认识、再实践、再认识”的教学规律，必须具备实现教学活动与生产实践相结合、职业能力培养与职业道德培养相结合的“双师型”教师素质，必须体现职教对教师行业性、职业性、技术性、应用性、技能性的基本要求。基于上述事实，我们认为，加强“双师型”教师队伍建设是职业学校提升办学能力、完善办学功能的关键，是学校改革人才培养模式、高效率高质量地培养企业生产一线高素质技能型人才的重要保证。
开展全方位、多层次“双师型”
教师培养模式的创新实践
全国职教工作会议之后，我校积极开展“双师型”教师培养工程，探索“双师型”教师队伍建设的途径，使教师队伍呈现数量稳步增长、专业布局优化、“双师”素质显著提升的发展态势。主要探索与实践包括以下几方面。
（一）理念引导，政策保障，营造“双师型”教师成长环境
学校贯彻教育部《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，结合大连市经济发展、产业调整及职教现状与发展规划，制定了《学校教师队伍建设五年规划》及《教师培训进修“四个鼓励”政策》，提出教师须定期参加企业实践、专业进修、技能培训、学历提升等项目，学校给予培训时间、项目经费、生活补贴、职级晋升等方面政策支持。近年来，学校已派出10余名教师到德国、新加坡、澳大利亚、新西兰等国家参加国际职教师资培训，30余名中青年教师参加国家级省级专业技能培训，100余名教师参加市级职业岗位技能证书培训；学校与企业签订岗位技能实践协议，每年选派10余名教师到企业一线跟班生产锻炼。通过培训，强化了教师对“校企合作、工学交替、产学结合”等教学模式、“行动导向、项目驱动、任务引领”等教学方法的认识与理解，促使其开展有针对性的创新实践。教师深入企业调研，获取毕业生质量反馈，与专家研讨专业设置与人才培养方案，实施“捆绑”教学、“订单式”培养。我校与企业签订合同，成立“通世泰建筑绘图培养班”，教师与企业专家“捆绑”教学，共培养160名建筑绘图员，并就职于该公司。学校还与莫莱克斯、帝业技凯精密、欧百特信息等公司合作，开办企业订单培养班，实施“捆绑”教学。外聘教师将技术资料、原材料及生产工艺、加工设备、管理制度、企业文化应用于教学中，企业还投入部分经费，添置实训设备，提供劳保护具，设立专项奖学金。“捆绑式”教学缩短了教师由“科班大学生”到“双师型”教师的培养周期。学校与企业签订协议，派教师参加跟班、顶岗、轮岗等生产实践，使教师感受最直接的企业文化熏陶，掌握最真实的岗位操作技能，适应最具体的产品加工标准。我校在港埠机电、松下汽车、盘起工业、同宇科技等百余家企业建立了“机电安装”、“电子产品制造”、“DTP排版”、“计算机绘图”等校外实训基地，破解了“学校缺少工业文化、生产情境、能工巧匠，教师缺少生产实践场所”的困局。在完善教师校外实践的同时，学校强化教师校内实践基地建设，包括与长城自控、莫莱克斯精密机械、晟兴机电、格林环保等企业共建“欧姆龙自控”、“晟兴机电安装”、“格林机械加工”、“海尔产品维修培训中心”等十几个校内实训基地。企业为学校培训教师、免费提品、派专家实施“捆绑”教学，特设莫莱克斯奖学金，并捐赠20万元的设备。
（二）校中有厂，厂校合一，夯实“双师型”教师成长基础
教师需要经历长期生产一线锻炼，在真实情境中形成岗位操作技能和实践教学能力。但是，教师生产实践又不可能完全依赖企业，原因是，一方面，企业有其市场需求、生产计划、产品质量、技术保密、人身安全等方面的顾虑；另一方面，许多教师工作量繁重，难以保证有时间随时深入企业，大多数情况下时间是零散的、条块化的，若在校内设置相应的生产车间就可以解决上述问题。我们的做法是，利用学校现有场地、设备、政策等资源优势，整合企业已有的市场、产品、技术、人才等资源优势，以生产项目合作的方式共同经营，解决“学校急需与企业不屑”的深层次矛盾。我校引入企业生产环境和工艺过程，与爱丁数码、华夏吉斯、大连信华等企业合作，教师参加电子产品生产、日文数据录入、计算机工程绘图等方面的生产实践，实现教师与企业师傅合一，教室与生产车间合一，教学与生产劳动合一，实习作品与市场商品合一。学校借助企业的产品与市场，聘请企业专家做技术指导，教师、学生依据生产流程、操作规范、质量管理、安全制度等完成产品订单生产任务，掌握真实技能，学校也获得了相应的办学效益。教师参与生产实践，突破了传统校园禁锢，拓展了“双师型”教师的成长空间、激活了教师的创新动力。
（三）校本研训，项目驱动，全力推进“双师型”教师队伍建设
针对教师实践能力不足的现状，学校合理调度工作，特聘国内外专家举办“欧姆龙PLC自控技术”、“DTP印刷排版技术”、“CAD建筑制图”等师资培训班。三年来，培养经费达40多万元。共有60多名教师取得了国际资质的技术等级证书或岗位资格证书。学校组建由企业专家与教师组成的教练团队，在重庆、天津举办的全国职业院校技能大赛中，取得“亚龙杯电工电子技术技能”、“神州数码杯计算机技能”赛项中的8枚金牌、15枚银牌、9枚铜牌；在大连市职业院校技能大赛“长城自控杯电工电子技能”、“爱丁数码杯信息技术应用”赛项中，获得了8枚金牌、12枚银牌、17枚铜牌。学校组建由企业专家指导的教师参赛团队，参加全国中职学校“创新杯”等教师教学设计和说课比赛，获得9个金奖、11个银奖；参加“神州数码杯”全国中职学校信息化教学大赛，获得了5个金奖、7个银奖；参加“全国仿真学会教学软件评比”获得了2个一等奖。学校被市政府授予“全国职业院校学生技能大赛功勋学校”、“全国技能大赛优秀组织院校”、“大连市学生技能大赛最佳组织奖”、“市技能大赛特别贡献奖”等荣誉称号。通过“双师型”教师培养工程，我校教师的职业素质、专业能力、实践技能显著提高，塑造了一支“师德高尚、技能精湛、能打硬仗”的“双师型”教师队伍。学校制定了《课程改革工作实施意见》、《推行工作过程导向教学法实施方案》等，开展了课程结构模块化、教学内容综合化、理论实践一体化、评价手段多元化等多项改革。教师与企业专家编写《PLC可编程控制器应用》、《SMT表面贴装技术》等校本教材50余本及《电子技术基础与技能》等国家规划教材20余本，完成教学设计优质课例200余个，发表行动导向教学论文30余篇，完成《项目驱动教学法研究》等“十一五”国家、省、市级教科研课题8个，完成辽宁省《电子技术实训教学系统》、《电子电器应用与维修实训教学系统》等信息化教学软件项目10余项。
（四）组建职业教育集团，“特邀、特设、特聘”兼职教师队伍
建立有行业、企业参与的职教集团及专业建设委员会是实现教师队伍企业化、专业化、多元化的重要途径。我校参与组建了辽宁仪器仪表职教集团、大连电子信息职教集团，建立了“信息技术应用专业指导委员会”、“电子技术应用专业指导委员会”、“机电技术应用专业指导委员会”，各组织机构由行业管理部门、行业协会、科研院所、相关企业和职业院校及各方专家组成，学校聘请企业兼职教师进校园、进课堂、进实训车间，促进学校转变办学思想、完善专业设置与培养方式、创新教学内容与教学方法、优化学校管理、融入企业文化。学校坚持“内部培养与企业聘请”相结合的专兼职教师队伍建设思路，采用“特邀、特设、特聘”等措施，聘请50余名企业家、工程技术人员、能工巧匠担任专业指导委员会特邀顾问、德技特设辅导员、大赛特聘教练、专业教师、实训指导教师、顶岗实习“技能导师”，多层次、全方位参与教育教学全过程，提升了学校的办学效率与教学质量，实现了专兼职教师互补、校企资源共享、成员单位共赢。近三年来，学校支付相关经费60余万元。实现了办学机制“规模化、集约化、连锁化”发展。
关于“双师型”教师
队伍建设的几点建议
第一，目前职业学校新入职教师多数来自高校应届本科毕业生或硕士研究生，他们具备相关专业的理论与实践知识，但与学校“双师型”教师的岗位要求还有相当差距。而具有企业经历的专业人才转行入职职业学校又受到编制、身份、待遇、职称、年龄等多重限制，引进机制不畅。因此，需要人事管理部门建立相应的支持政策。
第二，“双师型”教师的培养渠道应以现代企业为主，教育行政部门进行相应的引导与管理。现在的问题是，教育行政部门、学校、教师具有强烈的愿望，而企业由于生产、安全、效益、责任、保密等方面的考虑，缺乏合作热情。应由政府协调干预，通过工商管理、税收政策、财政补贴等手段保证企业履行相应的社会责任与义务。
第三，建立具有权威性、示范性的国家级标准化“双师型”教师实践基地。目前，“双师型”教师培训项目数量多、投入大，学校积极争取、全力保障教师参与相关培训，总体效果良好。但也有部分项目内容缺乏针对性，表现为培训内容与培养目标有所偏离，呈现某种程度的学科化倾向。
第四，兼职教师是学校“双师型”教师队伍建设的重要组成部分。但在教学过程中，要找到既适合教学需要，又具有从事教学工作意愿，同时又有充足时间、精力从事教学工作的人才并不容易。应在政府引导下，建立全方位、多层次的技能型兼职教师人才资源库，提供相关的人力资源信息服务，并对相关人才实施认证、注册、聘用、派遣、评价、表彰等工作，从而形成良好的用人机制及政策环境。
参考文献：
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机电专业教学论文范文6
目前很多西方文化传到我国，使得我国的文化向多样化发展，这也是社会发展的一个趋势。艺术教育同样也被时代的发展影响到，很多观念以及体系都发生了变化，传统的僵化的思维模式被大大的扩展，包括艺术教育在内的各科教育都发生了变化，但是也可以看出，艺术教育的变化有些滞后于社会的变化，仅仅局限在国内，无法很好地结合传统艺术教育和新兴思想潮流，存在很大的弊端便是无法把大众化的文化转变为国际化的文化。我国普通院校传承了传统艺术的精华，也逐渐吸收了大量社会中现代元素，但是艺术教育需要更多地创新和发展，需要不断的进步才能够更好地延续下去，面对越来越多的教育媒介，艺术教育的趋势便是数字化教学。随着科技的发展，人们逐渐进入到了数字化时代，很多学科如自然、社会以及人文等学科的划分变得越来越模糊，各科目的交叉变得越来越大，出现了很多综合性的科目，如服装设计等，面对高科技的挑战设计领域变得更加的宽广，各种科技被使用在教学中，本文主要讲述艺术教育中的艺术教学的创新性研究。艺术教育的发展趋势便是数字化的双语教学。
二、艺术教育在现代教育媒介的创新研究
1、教育媒介对艺术教育的影响
（1）双语教学对艺术教育的重要性所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异，目的是让学生掌握两种语言，随着经济的发展，普通院校艺术教育的方向以及培养对象等都有了很大的改变，传统的艺术教育越来与不适用于社会的发展需要，而艺术教育更是面临着巨大的挑战，传统艺术教育培养的学生往往都是一些泛泛人才，难以满足质量的要求,因此针对于艺术类学生而言，双语教学显得越发重要。很多学生都认为外语对于艺术而言起不到什么作用，因此在思想上就显得不够重视，但是必须看到英语的学习是我国适应经济化全球发展的必然选择，很多的计算机软件通常都是英语编程，若是掌握不了这门语言，就会无法精通计算机，很多的创新就无法及时的表现出来，因此无论是学校教师还是学生都应重视起来。
（2）数字化对艺术教学的影响主要表现在以下几方面。随着社会科技的发展，计算机网络等被广泛的使用，社会快速的进入到数字化时代，电脑的普及使得教育媒介中加入了网络媒介，实现了文字、图像以及声音的数字化，而且逐渐成为了一种不可替代的发挥重要作用的教学媒介。数字化是十分具有高效性的技术工具，已被广泛使用在各科教学与实践中，艺术教育的一个衍生学科便是美术教育，在传统的教育中，从构思到设计建模分为好几个极端，在数字化时代，传统的学习行为被计算机所改变，很多的手工绘制以及模型工具等都变为了计算机制图，使得设计速度大大提高，尤其是一些专业化的电脑软件更是使得教学内容变的更加的多样化、系统化以及层次化，非常有利于艺术教育的深入展开。第二数字化促进了新的造型以及表达方式，这也是计算机对艺术设计的最直接的贡献，在构造物体以及图像处理方面，计算机具有很大的特点，使得艺术设计开辟了新的领域，在设计领域中电脑设计采用的是非物质实体，克服了手绘表达不清的缺点，更加方便表达内容。在传统的艺术教学中教学的重点通常都是理论和技能的掌握，因此学生的思维往往也都十分的倾向于专业课程的技能训练，计算机的引用使得以往繁杂的技能训练变得更加的丰富多彩，表现方式不拘一格，学生可以凭借自己的感受来进行设计，激发学生的灵感，这也是现代艺术教育的核心问题。
2、艺术教育在现代教育媒介的传新性研究
（1）针对于双语教学开展的创新教育艺术教育历史发展的必然结果便是双语化的教学模式，针对于双语教学的创新性教学，主要从以下几方面做起。首先是修改教学大纲，更加深刻的理解双语教学内涵。明确不同年级、不同阶段的双语教学内容与模式，实施更加有效的课程资源开发、整合、教学策略等，以便更好的帮助教师确定正确的双语教学理念，在这里应该指出的是双语教学应该包括双文化的教育，对双语教师有着比较严格的要求，这类教师必须能够非常清楚的明白不同语言所承载的文化以及文化背景、内涵和差异，并且在教学中能够很好地组织语言利用多媒体等教学手段来教授学生了解不同的文化风俗，使得学生在学习中，不仅能掌握专业性的技能知识，更能吸收多层次的世界文化，扩大学生的知识面。其次教师应运用多种教学手段来营造出良好学习氛围，为创新性思维的展开提供教学环境。实施双语教学的主渠道便是课堂教学，艺术教育的双语学习目标、艺术教学目标以及之间的矛盾等都需要进行完美的解决，在教学中教师应注重学生的知识面的扩展，在这里并不是说，专业技能不重要，而是说在这个基础上尽量是学生获取更多的新信息和新知识，逐渐培养学生主动探索和主动建构的精神。第三是普通院校应加强艺术双语教育的师资培训，可以在寒暑假期间对教师采取集中培训，专门进行外语能力的综合培训，尤其是艺术类专业的教师，也可以组织一些教师去国外进行培训以提高教师的外语口语水平以及教学水平，并且学校还应定期举办一些艺术教育双语教学论文评选活动以及一些教师之间的交流研讨活动，提供给学生更加具有专业化的师资力量。
（2）数字化模式下的艺术教育创新性研究在数字化发展越来越宽的影响下，人们可以利用计算机网络等更快的创作艺术作品，更新艺术观念。教学模式从传统的单一的教学变为与计算机相结合的数字化教学模式，数字化教学模式在创新性教育研究中应从以下几方面着手。首先学校应重视培养学生的独立自，鼓励学生自主进行选择，着力培养学生的创新性思维方式，最大限度的激发学生的思维创新能力。第二实施创新性的教育，教师首先要把创新教育理念尽在心里，逐渐改变自己在教学中的作用，努力发现学生的不同思维模式以及创造能力，是传统的复制教育转变为创新性教育。在教学管理方面，要在教学目标中加入学生创新能力的培养，对于计算机网络的配置也要本着宽口径、高素质、求创新以及重发展的原则，建立一套更加适合社会发展的知识结构，具体而言表现在以下几方面，首先把课堂作为培养学生创新意识的主阵地，在教学中教师不仅仅讲述一些艺术理论或是基本技法，而是更加深刻的讲述知识的文化、历史以及观念等，尤其是理论所包含的人文内容，坚持把学生作为教学的主体，在教学中运用辩论等多种教学模式，更好的使用一些探究性的工作如专场音乐会以及艺术评论等，存在学生进行学科间的交流，光看开展社会活动，使学生在实践中丰富知识。在教学中充分利用多媒体教学手段增加学生的知识面，以便更好的激发生生的创新意识。
三、结语
