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优化中专机电技术应用专业课程探讨

2021-10-14 09:43 来源:技术专业论文 人参与在线咨询

摘要:中专机电技术应用专业是中职院校较为热门的一门专业,对专业课程加以优化,有利于提高学生的学习效率。在此之上,本文简要分析了中职院校的学测内容与中专机电技术专业学习现状,并通过明晰教学目标、创新教学模式、改善课程设置、丰富考试方法等策略,以此提升中专教学质量。

关键词:中专;机电技术应用专业;机械制图;机械基础

0引言

中专作为初中毕业生入学的主要入学途径,它在我国教育领域中也发挥着重要育人作用。为了确保中职生在学测中获得优异表现,在机电技术应用专业课程教学工作中,利用结合学测方针与学情,重调专业课程教学结构,确保改革后的机电技术应用专业课堂,能够符合新时代教学要求,促进中职生的全方位发展。

1中职院校的学测内容

中职院校作为主要培养实践人才,教授实践技巧的教育场所。在开展学测活动时,理应遵从“以测促学”、“测学结合”的教育方针落实学测内容。而就当前学测内容来分析,它具体包含专业基本技能以及专业基础理论、公共基础知识等内容。由于中职院校常设有多样专业,故而在中职院校进行学测时,应根据专业类别有针对性开展学测考试。其中还可以计算机+实操+笔试一体化考试形式,促使学生的学测水平有所提高。据了解:中职院校学测时间常定在每年11月中旬左右,且每年一次。中职生在参加学测考试时,既要掌握语数外基础课程知识,又要对本专业的理论课程与技能课程产生深度理解,由此确保学生在教学与学测结合中,提升自身职业素养与学习能力,为后期中职生的顺利毕业创造有利条件。

2中专机电技术应用专业学习现状

中专机电技术应用专业的学生,当前在学习过程中主要存在的问题包括下述四项:

2.1学习思路不清晰

机电技术应用专业的学生,由于日常学习的课程内容较为复杂,包括机械制图、电工基础、PLC控制、机电安装等,故而造成他们在面对多样性课程内容,常表现出学习效率低、专注度差等问题。同时,他们在学习中还无法形成清晰的学习思路。尤其在较为抽象且专业性较强的课程学习中,学生很难取得预期学习成果。

2.2学习兴趣不浓厚

学生学习兴趣常影响其学习动机。当前部分学生在课程学习中,由于对于教师应用的教学模式可接受度较低,造成中职生在课堂上常处于被动学习状态。而且受心理因素使然,中职生对于专业课程的学习兴趣正面临着逐步削弱,致使学生无法从课程学习中感受到乐趣与新鲜感。

2.3课程设计不科学

机电技术应用专业是一项实操性较强的专业,而当前在课时安排以及教案设计上都缺乏可行性,甚至忽视了实践课程的重要性,造成学生单纯从理论学习中,无法获得充分的实践训练机会,长此以往势必降低学生的实践操作能力,在其毕业后也很难在信息技术应用领域突显出优势。对此,理应加强课程的合理设计,提升课程教学的有效性[1]。

2.4考试缺少针对性

机电技术应用专业常作为中职院校的核心专业,受到院校领导的重视,并积极组织教学考试,伴随着学测要求,教师也较为看重学生的书面成绩。但机电技术应用专业技能的掌握与职业素养的提升,不能局限于理论考试,更需要学生在多元化考试方法下,实现全面均衡的发展。据此,中职院校应在学测课程教育结合背景下重新确定考试方式。

3中专机电技术应用专业课程的优化策略

3.1明晰教学目标

在中专机电技术应用专业课程教学中,要求教师先行明晰教学目标,便于为学生提供正确的教学指导,使其在专业课程学习中获得明确的学习思路,以免影响中专机电技术应用专业教学成效。一方面,教师在教学中应当注重课程内容与市场发展动态的关联。由于机电技术应用专业中涉及的机电技术具有时代特征,且能够跟随着市场变化而出现新型技术。所以,教师在教学中应当随时始终围绕市场导向开展教学工作。另一方面,教师还应当加强情感目标的实现。在学生参与专业课程的学习活动时,还应增强学生的情感体验,便于中专生日后真正进入到专业领域时,能够表现出显著的竞争优势。如在“机械制图”课程教学中,许多新型制图软件的成功研发,为教师提供了全新的教学方向。教师不宜完全按照传统教学内容,为学生讲述专业知识,否则将引发教学局限性。好比教师可为学生适当普及“AutoCAD”、“Pho-toshop”、“3D-Max”等最新版软件的操作方法,以免影响学生对所学知识的理解度。因此,教师应以与时俱进的原则逐步落实教学内容,也需要在学生遇到学习阻力时,及时提供辅助服务,充分展现出教师在中职教学课堂上的主导地位。

3.2创新教学模式

教师在机电技术应用专业教学中,还需要积极应用新型教学模式,促使学生对专业课程的学习产生浓厚兴趣,以免在传统教学环境下形成不良情绪,削弱教学效果。本文主要以信息化教学模式为主,经由信息技术重新开展机电技术应用专业课程教学工作,既能提高教学效率,又能保证学生在课堂上形成强烈的学习热情。以“机械基础”课程中的“机械传动”为例,教师在教学中要求学生掌握基本的机械传动规律,深刻理解机器零件的结构与运行原理,并且还应精准分析机器与机构差异。同时,在本课程的学习中,学生还将具有良好的机器操作与零件维修能力。为了确保学生在课程学习中达成既定学习目标。教师在教学中应当借助电子交互白板,细致的为学生讲述机器运动的具体步骤。从教学实践经验中可知:此种新型教学模式,不但有助于师生保持协调关系,而且还能消除学生在课堂上的排斥感,使其从充满新鲜感的电子交互白板中学习专业知识。由于电子交互白板具有回放功能,故而可在学生学习相关知识时实现“连贯性教学”,避免教师在频繁擦抹板书时,影响学生的视觉体验。所以,教师应为学生选择适合的教学模式,由此提升教学质量。

3.3改善课程设置

3.3.1优化教案。中职机电技术应用专业在实践教学中,还应当结合最新学测要求与教育方针,为学生提供最优化教学方案,便于学生在教师的辅导下实现良性成长,也能有机会增强自身机电技术实践应用能力。在“机械基础”课程中,由于在学测中要求学生具备较强的综合能力。因此,教师在设计教案时,应从多样性上为学生讲解传感器的含义、用途等专业知识,并且有方向性的实现学生高阶思维能力的提升。如教师可借助“讨论法”,以“平面连杆机构的特征与应用实例”为讨论主题,在小组内进行探究,由此锻炼学生的语言表达能力与自我总结能力,使其在进入到学测考试后,也能借此积极应对学测考试科目,最终促使中职生顺利通过学测考试。另外,教师也可利用“提问法”,培养学生的思维能力,使其在自主思考中具备问题处理能力,尤其在学生参与学测考试时,也能善于灵活运用问题分析方法,妥善处理学测中遇到的各种难题。在这期间,教师还应当从能力培养与德育渗透两个层面上调整教案结构,改善学生的核心素养。3.3.2注重实践。机电技术应用专业本身作为一项实践性突出的课程,若在教学中过多开展理论教学,而减少实操课程,会严重影响教学质量,而且还不利于学生深度理解专业知识。因此,教师需从课时调整上予以重视,并根据每个课程内容,设定充足的实践课时。如在“机械制图”中,原定该课程的课时为80课时,其中三视图形成与投影规律、尺规绘图等课时各为4个课时。为了确保学生在实践操作中掌握机械制图技巧,对机电制图软件产生较高的熟悉度,还应在4课时基础上,增加尺规绘图实验课时,或者直接采用“穿插式”课时安排的方式,在完成理论课授课任务后,为学生提供5分钟左右的“随堂实验”时间,由此产生显著的知识巩固作用,也能由此避免学生在专业课程学习中发生知识混淆问题[2]。尤其在轴测图基础知识、草图绘制、组合体尺寸标注、组合体读取方法上,也应当适当给予学生实践机会,提高学生的知识认知度。此外,教师还可结合中职学测对学生专业基础提出的要求,不断实施教学优化,确保学生在教师的带领下获得更大的进步,也能在学测中取得良好的测试结果。3.3.3丰富考试方法。在中职教育中,为了夯实学生的专业基础,要求中职生也应当定期参加学测考试,在保证专业课程学习质量的基础上,也能从德育哲学、职业规划等学科中端正自己的学习态度,避免发生偏科现象,致使学生脱离全方位发展目标。另外,为了积极配合学测考试要求,教师在日常教学中,对于机电技术应用专业的学生,也应当为其提供多样性考试方式,以便在不同的考试环境下,提升学生的综合能力,也能增加学生在学测中的适应力[3]。传统意义上的考试,即“试卷考试”,这与学测考试中的机考模式差异明显。以往教师常将试卷成绩作为评判学生学习成果的主要因素,而认定成绩差的学生学习不好,进而违背了我国新课标内容中的公平公正原则。部分学生虽然在理论知识的回答上表现不佳,但他们的实操能力更加优良。所以,为了保证每名学生都能通过考试找到自己的优劣势,教师可按照学测考试机考要求设置“理论+实践”考试方式,对学生的学习情况进行深层次分析。此外,还可在考试评价条目中增添随堂表现、随堂测试等内容,利用累积的方式,可给予学生一个涉及面更加广泛的评价结果,也能提升专业考试的可行性。如在“液压与气压传动”教学中,教师可在60个课时中设置多次理论与实践考试模块。好比学生在“气动系统图”分析中,若能够给出完整的分析依据,教师可在该章节测试中评为“优等”。在此种考试模式下,既能对学生思维能力的培养产生促进作用,又能增强学生的心理素质,使其在面对多科目学测考试时也能保持放松状态,由此促进学生的身心健康。

4结语

综上所述,中专机电技术应用专业中关于专业课程的设置,若能积极予以优化,有助于改善学生的学习现状,便于增强学生的实践能力,使其拥有良好的就业前景。对此,应从教学目标、教学模式、课程设置、考试方法等方面着手,经由教改后,促使中职生在优质的课程教学环境下获得较大进步,提高学习效率。

参考文献

[1]张小敬.中职机电技术应用专业电工电子技术课程改革探索[J].祖国,2019(20):155-156.

[2]段卫辉.中职机电技术采用专业电工实习课程教学分析[J].理科爱好者(教育教学),2019(01):23+30.

[3]孙扣梅.改革中职学校机电技术应用课程的探讨[J].科幻画报,2019(10):247.

作者:尤艳 单位:江苏省锡山中等专业学校

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