德育副主任工作总结范文1
一、分管工作完成情况
1.紧扣时代主题，培育践行社会主义核心价值观，做好学生管理。随着学生规模扩大，生源参差，外来打工子女的不断增多，学生思想和心理问题逐渐突出化和极端化，学生管理上新的问题也给我们提出了新的课题。为此，我校坚持全体教师参与学生管理，对于“问题”学生实行全员参与教育。通过“随手拍”落实《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，抓好每天的四项评比工作，认真做好检评结果统计，研发《文明向雅——师生管理细化手册》辅助常规教育，依托我校社会主义核心价值观示范基地和省级课题为契机，开展“培育和践行社会主义核心价值观做有四气的附小学生”，本学年主抓“书卷气”为突破口，同时各班级还利用晨会、班会、广播等途径，加强对学生的行为习惯的养成教育，努力形成良好的班风和学风。
2.卫生打扫。洁净校园、校园庭院是一个学校的脸面，是校园文化建设的基础，也是和谐校园的重要组成部分。一年来，班主任及时加强学生卫生打扫的监督指导，从而保证了教室内外的干净整洁。特别是各班加强学生的行为习惯教育，乱丢、乱扔的现象少了，但是，室外的卫生还有待提高。
3.定期召开德育工作例会。总结一个月以来年段大队工作，布置下一个月的任务和工作要求；着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题，班主任认真有效地上好班会课、搞好中队活动。
4.用好“互联网+评价机制”德育信息平台和微信公众号，开辟多种教育渠道，构建社会、学校、家庭三位一体德育教育体系。重点关注“问题学生”，及时与家长建立沟通，有效处理学生违纪现象，并进一步加强学生思想教育、法制教育，积极预防未成年学生违法犯罪。班主任及时并经常与家长保持联系，增强互信。并通过各种方式做好学生家访工作。
5.各种德育少先队主题活动。一是以少先队活动为主阵地，通过利用重大节日、纪念日开展对学生的爱国主义、民族主义的教育。通过黑板报、班队活动、国旗下的讲话、读书活动等多种形式的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，从小树立为建设祖国、造福人民而努力学习的远大志向。
二、工作中存在的问题：
1.对于学生习惯的培养，还需要加大力度，学生养成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，长抓不懈。
2.各班班队活动组织不够详实，缺乏学科教研；各年段少先队德育工作意识不强。
德育副主任工作总结范文2
一、成立组织机构
1.学校领导班子。班子成员：校长马振峰、副校长王军、副校长李德刚、教务主任田子新、德育主任李文平、总务主任杜志红、教务副主任刘民、德育副主任银宝刚、总务副主任郭金振。
职责：全面安排部署学校区管校聘工作。
2.“区管校聘”工作领导小组
组长：马振峰（职务：校长）
成员：王军（职务：副校长）、李德刚（职务：副校长）、田子新（职务：教务主任）、李文平（职务：德育主任）
侯振云（中共党员）、田子金（教师代表）、
职责：负责组织实施学校区管校聘工作。
3.竞聘工作小组。
组长：马振峰（职务：校长）
成员：王军、李德刚（职务：副校长）、田子新（职务：教务主任）、李文平（职务：德育主任）、刘民（职务：教务副主任）、银宝刚（职务：德育副主任）
何艳萍（中共党员）、管庆建（教师代表）、郭英杰（教师代表）
职责：负责制定学校区管校聘工作方案，组织实施教师开展竞聘。
4.争议调解小组
组长：马振峰（职务：校长），
成员：杜志红（职务：总务主任）郭金振（职务：总务副主任）
职责：负责调解学校区管校聘工作过程中出现的争议和矛盾，做好教师的思想工作。
二、设置工作岗位
1、学校基本情况：全校共有在编教职工72人，16个教学班，823名学生，借出9人,借入1人。
2、职称情况：全校共有高级教师27人，一级教师36人，二级教师3人，职员（没职称新教师）6人。
3.岗位设置
全校共设77岗，包括（1）管理岗位9人：校长1人，副校长2人，教务主任1人，德育主任1人，总务主任1人，教务副主任1人，德育副主任1人，总务副主任1人。（2）教学岗位:语文10人，数学13人，英语12人，物理6人，化学4人，生物3人，政治5人，历史3人，地理3人，音乐1人，体育6人，美术2人，信息技术2人，科学1人，地方2人，校本1人，劳技3人。
三、组织教师竞聘
1.个人申请
学校教职工填写《宝坻区教育系统教职工竞聘申请表》，正式在编人员填写，交流轮岗人员，借调人员、直聘人员不用填写。其中申请直接续聘的须经学校审核同意，并由学校报教育局审批。规定时间内无特殊原因不提交个人申请的，视作自动放弃竞聘资格，自动放弃竞聘的直接列入待岗培训人员。竞聘人的竞聘资格由学校竞聘工作领导小组审核。
2.直接聘用
凡符合以下条件之一的可以直接聘用：当年孕期、哺乳期、重病治疗期间、三年内退休人员（不含未满55周岁女高级职称人员）、新招聘入职人员、交流轮岗人员、支教结束当年回原学校的教师、经教育局批准的人员、组织调动的人员（指区教育局拟定作为学校中层以上干部的人选）、学校管理岗位成员。
3.校内岗位竞聘
组织所有教职工在本学校内竞聘上岗，学校聘用上周期教师比例控制在不低于聘用岗位的90%。学校分类公布竞聘岗位名称、岗位数、岗位条件及岗位职责等，参与校内竞聘的教职工填写竞聘意向，学校竞聘工作领导小组组织竞聘。
竞聘方式：
第一步完成直聘教师岗位聘任。
第二步向全体教师公布余下现有岗位。
第三步上交个人意向申请及资格查验审核；
第四步根据教师个人申请，校“区管校聘”竞聘工作小组组织竞聘，竞聘人员向竞聘小组进行述职申请。
（1）报名人数大于竞争岗位数，那么竞聘小组可按照思想政治和教学业绩综合打分按照高低进行聘用，由高到低聘用。
（2）报名人数小于或等于竞争岗位数，由竞聘小组投票决定，同意的票数达到三分之二，此岗位竞聘成功。
第五步第一次校内竞聘如有空岗，“区管校聘”工作小组组织落聘教师二次竞聘，按照第一次竞聘方式再次对空岗组织教师进行第二次申请，直至满岗。
第六步竞聘小组对校内岗位再次审核，审核没问题，然后表决通过，最后竞聘结果公示（5个工作日）。
4、区内跨校、跨镇（街）竞聘
参照区教育局实施方案进行，区教育局统一公布校内竞聘（镇域内跨校竞聘）竞聘后各学校的空缺岗位，落聘人员向意向学校递交申请，参加跨校竞聘。竞聘范围要求：教师在所属学区片的各学校竞聘；跨校竞聘只限报一所学校，但可以多个岗位，或服从学校分配，高学段教师可到低学段学校竞聘。跨校竞聘由各校竞聘工作领导小组根据岗位要求，按需选定初步人选，报区教育局审核同意后聘用。
5、统筹调剂
对经过两轮竞聘后仍未上岗的教师，区教育局根据实际需要进行一次性统筹调剂安排工作岗位。
6、待岗培训
对没有竞聘上岗且不服从组织统筹调剂安排工作的，由教师进修学校牵头组织待岗培训，待岗培训期不超过12个月。
7、办理手续
各类聘用人员在聘用学校公示无异议后，按规定办理人事调动和聘用手续，岗位变动情况经区教育局审核后，报区人社局备案。
8、有关人员
（1）.关于孕期哺乳期人员
孕期、哺乳期人员须提供区级以上医疗机构的诊断证明、出生证明和有关诊断材料。
（2）.关于重病人员
重病人员指患有现医疗条件下短时间内难以治愈的，原则上按规定程序须连续请假6个月及以上且仍在治疗期的人员。重病人员须提供区级以上综合性医疗机构出具的诊断证明，原始病历、病假期间的所有处方、发票等材料。重病人员须在校内公示无异议后，报区教育局审核确定。
（3）.关于待岗人员
没有竞聘上岗且不服从组织统筹调剂安排工作的，进行待岗培训，以6个月为一周期进行考核，培训考核合格的，由区教育局统筹安排工作，培训考核不合格的，继续培训。考核合格不服从组织统筹调剂和两个周期考核均不合格的人员，待岗培训时间满12个月后，教育系统按照相关程序办理辞退手续。待岗培训期内，只发放基本工资和50%的基础性绩效工资，不享受奖励性绩效工资和工作性津贴。超过6个月未上岗的，不参加年度考核，取消年度评优晋级的资格，不享受正常增加薪级待遇。待岗期间不计算工作年限。
四、保障政策和措施
1、严格规范操作程序。坚持公开、公平、公正，做到程序规范，阳光操作，充分保障教职工的知情权、参与权、监督权。学校要完善《学校章程》，制定的教职工岗位竞聘方案，要经教职工代表大会和全体教师大会审议通过。
德育副主任工作总结范文3
教育部离退休干部局局长、教育部关工委副主任兼秘书长安钰峰宣读了《关于表扬第全国青少年五好小公民“老师您好 我的好老师”主题教育活动先进集体和先进个人的决定》。大会为主题教育活动中涌现出的“尊师爱师好少年”、优秀组织、先进集体、示范学校、先进个人、“最具奉献”的关工委老同志、“我身边的好老师”代表进行了颁奖。
来自云南的王蓉同学、来自山西的王立强老师、来自贵州的刘轶老师以及来自河南的郝安舟同志，分别代表“尊师爱师好少年”“我心中的好老师”和“最具奉献精神”的关工委老同志发言，他们向参会代表分享了自己的故事和感受。
教育部关工委常务副主任孙成华做了总结讲话。他指出，全国青少年五好小公民主题教育活动举办19年来，每年都有新进展、新亮点，每年的主题紧跟时代脉搏，具有良好的价值导向和社会效益，深受师生和家长的欢迎。活动在培养青少年道德情操、倡导知行合一方面成效显著，已成为教育系统关工委的品牌活动。他希望活动继续坚持方向，牢牢把握立德树人的根本任务；坚持公益，努力为青少年提供全面优质服务；坚持创新，不断开创主题教育新局面。
出会的还有教育部关工委常务副主任傅国亮，教育部离退休干部局副局长、教育部关工委副秘书长于虹，教育部关工委副秘书长张勇，北京教育系统关工委副主任线长久，教育部关工委主题教育活动组委会办公室主任胡长江等。来自全国各地教育系统关工委主题教育活动的先进个人、先进集体、优秀工作者、“我身边的好老师”、最具奉献精神奖代表以及征文活动特等奖学生代表，共计650人参加大会。
德育副主任工作总结范文4
一、重点工作
1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。
（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。
（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。
（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。
（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。
（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）
（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。
2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。
（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。
（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。
（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。
二、常规工作
1．各类教育活动的开展：
由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。
2．各类学生会议
8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。
3．各类家长会议：
9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。
4．各类校际传统活动：
本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。
5．各类社团活动：
进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。
6．各类表彰奖励和补助：
9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。
7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：
加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。
德育副主任工作总结范文5
会议对2006’党建和思想政治教育优秀论文和2006’学风建设年先进集体和个人进行了表彰，韩鹏获2006党建论文一等奖、汤丰丽等2人获二等奖、赵伟强等3人获三等奖、陈华清等5人获优秀奖；冼吉昌和王雪斌获2006思想政治教育论文一等奖、赵琴等4人获二等奖、范红凤等8人获三等奖、李建奇等24人获优秀奖；应用英语系等3个部门获2006-2007学年第一学期学生工作先进集体；电子通信技术系等3个部门获学生工作单项奖；软件工程系2005级软件技术2-3班等22个班级获2006年学风建设年先进集体；朱铮等21人获学风建设先进个人；陈秀琼等11名同学获学风建设“十佳学习标兵”；刘桂珍等533名同学获学风建设积极分子。
韩鹏、钟利红两位老师作为2006’党建和思想政治教育征文获奖者代表在会上交流了获奖论文的构思和写作体会；六系一部党总支（直属党支部）和机关党总支书记（副书记）在会上就分组讨论的情况进行了交流发言；学院党委副书记、纪委书记冼吉昌教授代表学院党委作了主题报告和总结讲话；应邀出席会议的市委教育工委副书记、市教育纪工委书记陈贤德，市党建研究会副会长郭祥焰在会上作了讲话；学生处处长赵琴作了2006’学风建设年工作总结报告。
市委教育工委副书记、市教育纪工委书记陈贤德在讲话中首先对学院的党建和思想政治教育工作给予了充分肯定。他说：信息学院党委成立三年多来，党委和各基层党组织高举邓小平理论伟大旗帜，努力实践“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持党的教育方针和社会主义办学方向，紧密围绕学院教学中心工作，把党员先锋模范作用发挥好，把教职工积极性调动好，把学生教育引导好，党委和各基层党组织充分发挥了政治核心、战斗堡垒和先锋模范作用，学院党的建设、思想政治工作和精神文明建设，为学院各项工作的顺利开展提供了强有力的政治和组织保障作用，促进了学院各项事业的健康发展。学院的党建和思想政治教育工作有三个特点：一是贴近学院中心工作、贴近广大教职工和学生普遍关心的热点和难点问题；二是形成了一支专兼职结合的队伍；三是活动形式比较多样，成果比较显著，多次受到了市委、市委教育工委的表扬。对学院今后的党建和思想政治教育工作他提出了如下要求：一要坚定政治立场；二要强化超前意识；三要不断提高研究能力。
德育副主任工作总结范文6
一、学校实行年级部管理的实践
学校在实践中尝试突破金字塔式的多层次组织结构模式，精心设计了以学生管理为中心的低重心、层次少的适合规模型高中推行的年级部管理模式(见图1)。
1，学校管理条线的组成
校长室1即为校长，统领学校各项事务；校长室2即为分管教学的副校长，主管教务处；校长室3即为分管德育的副校长，主管德育处；校长室4即为分管后勤的副校长，主管总务处。教务处主任和德育处主任不在年级部担任职务，主要发挥协调、服务与处理特殊事务的功能。每个年级部由四到五位成员构成，其中两到三位来自于教务处或者德育处(也就是由教务处副主任或者德育处副主任担任年级部主任或者副主任)，另有两位骨干教师担任年级部助理，协助年级部主任或副主任处理有关事务。处室通过年级部实现交叉式管理。学校通过年级部实现网络化管理。
2，学校管理条线的职责
年级部直接受校长室2、校长室3以及教务处和德育处领导，负责整个年级的教学。德育管理工作。其中年级部主任负责整个年级的全面工作，相当于一个年级的“总司令”；一位副主任负责教学工作，关注整个年级学生的学习状况，并及时对症下药，同时在教务处主任的指导下抓好各学科备课组的建设；一位副主任负责德育工作，同时在德育处主任的引领下抓好班主任队伍建设。这样职责明确、权力到位，有利于提高年级部领导的积极性、主动性和创造性，也就是在这种管理条线下使每个年级都能够在教学和德育两方面达到熔融状态，使学生得到最佳发展。
3，学校管理组织结构的特点
图1整体上是一个圆，体现学校行政团结一致，共谋学校发展。图形的中心又是一个圆，圆里是“学生”，充分体现学校的中心是学生。三个年级部紧紧围绕在学生周围，管理重心明显降低，年级部领导就是该年级的任课教师或班主任，掌握学生的第一手资料，这样既便于制定适合该年级特点的相关政策，也有利于强化过程管理。由于管理者与学生之间的距离大大缩短，反馈及时，所以许多问题可防患于未然。同时，向上反馈学生的情况也只需两级，校长室或其他处室就能够快速得到信息，尽快处理问题。图形中校长室、校长办公室、教务处、德育处以及总务处处于同一个环中，彼此相隔，职责分明。同时，教务处、德育处副主任担任年级部领导，使管理层次减少，管理信号增强，职能部门的内耗减少，依赖性减弱，推诿扯皮现象不复存在。整个图形显示由外向内负责，校长充分授权，使干部的职责权相一致，部门之间彼此信任、相互配合。
4，年级部的管理方法
我们借鉴企业管理中的全面质量管理方法进行管理。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制定和组织实现的过程。我们依据美国管理学家戴明的PDCA学说(见图2)，把年级部的管理过程分为四个环节：Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)，按照这样的循环运转过程由年级部实施质量管理。这样可以将问题解决在基层，管理决策也可以在第一时间得到落实。
二、学校实施年级部管理的思考
1，学生管理的重心何在
三个年级部管理三个年级，也就意味着一个年级部管理一个年级的学生三年。因此，每个年级部必须制订三年的总体目标和计划。这个目标和计划是在学生进入高一后，由学校校长室会同教务处、德育处和年级部共同商议决定的。制订的目标必须是明确的、可衡量的、可实现的以及有时间限定的。那么，年级部进行学生管理的重心何在?笔者认为，以下三个方面很重要：第一个重心是培养学生的自我管理意识和参与管理的意识。让学生学会自我管理与参与管理，是年级部管理追求的一个重要目标，它体现了“管，是为了不管”的最高境界。第二个重心是培养学生的做人意识。这是学生将来为人处世的奠基性工程。第三个重心是学生的学业管理。当然，年级部的管理重心可根据不同年级、不同学生的具体情况而各有侧重。
2，年级部领导与时俱进的关键何在
