前言：中文期刊网精心挑选了初中话题作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中话题作文范文1
话题一般分为两类，一类是以具体事物为话题，另一类是以抽象事物为话题。两者都给了学生最广阔的空间，真正能体现内容开放、形式开放、体裁开放。而要真正写好话题作文，必须把握好以下几个方面。
一、审题准
根据初中生的年龄特点和认知水平，话题作文大都没有设置审题的障碍，写作时比较容易切入。但这种“无障碍”又使得一些学生容易忽略审题，有的把话题当做文章题目，没有新意；有的随心写，根本不考虑话题的范围以至于背离了主题……凡此种种，要写好话题作文，不仅要对话题的内涵和外延细心推敲，还要对所给材料或提示语进行斟酌，因为这些材料和提示语不仅是对写作思路的引导和启发，也往往是对话题的一些暗示、要求或限制。所以在日常的写作训练中，教师应精心指导学生审题。
二、拟题新
常言道：“秧好一半谷，题好一半文。”标题是文章的眼睛。文章若有一双漂亮的“眼睛”，读者就会被深深地吸引。因此，拟题应着眼于一个“新”字，力求新视角、新思路、新感悟、新体验，让人有一看为之震撼的感觉，切忌普通化，落入俗套。从立意上来讲，要“宽窄适度”“量体裁衣”，要使拟定的题目能概括文章的主要内容。那话题作文又如何使标题吸引人呢？
1.巧用修辞来增强感染力，用比喻义把意思生动鲜明地表达出来。如《我渴望妈妈的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，富有深意。
2.善用引用。（1）引用古典诗词来做题目有深刻的内涵和象征意义，用它们做题目一是不落俗套，二是富有亲切感，能引起读者的情趣。（2）现在的流行音乐中，一些歌曲的歌名、歌词非常优美，引用歌名或歌词做文章的标题，既活泼风趣，又能把读者带入文章所创设的情境中去。
让作文标题新颖、能吸引读者，当然不止这两种方法。但是，我们要注意不管用哪种方法，都要讲究“新”，若能考虑到这些方面，必能得到意外的收获。
三、选题准
话题作文一般不限文体，目的在于让学生自由选择体裁，充分发挥自己的写作特长，选择便于自己抒写的文体，能够展现才情，张扬个性。但这并不意味着文章就没有文体。一些学生误解了这个“文体不限”的含义，写出来的话题作文“四不像”，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，散文不像散文。因此在写这类文章时，指导学生下笔前先确定好文体，然后再依着该文体的基本要素往下写。
四、选材准
文体确立后，还要注意准确恰当地选材。一些学生写作文时不精心选材，要么选材宽泛，只是一些表面感觉，写得笼统，不具体、不深刻、不真实，没有精彩的场面、感人的细节和生动的语言，整篇文章内容空泛、干瘪，没有感人的力量。中学生作文的选材，要善于以小见大，化虚为实，写我们周围的小人物、小事情、小场景，曲径通幽，以此达到反映时代变化的目的。
五、立意准
要立意准确，一要做到文章表达的主旨是积极健康的，不能总是“苦啊愁的”，给人一种心情沉重的感觉。二要有创新，对于同一事物，要善于从不同方面、不同角度、不同层次去理解。如以“0”为话题，对“0”的理解可以宽泛一些，既可以把它看做是数字，也可把它看做是圆形，还可以表示一家人团圆或事情圆满结束等，并由此展开联想和想象。同一个话题，可写成记叙文、议论文、散文等，这些形式新颖别致之作，可得到他人的好评。这就要求学生学会观察自己身边的事物，事事知晓，善于表现人无我有、人有我新、人新我精的独特眼力，以此吸引阅卷老师的目光。
六、表意准
初中话题作文范文2
【关键词】英语 写作教学 话题 情境
引言
初中阶段，学生对于新事物有很强的接受能力，初中时期的英语教学主要锻炼学生听、说、读、写的能力，是英语学习的基础，也是学习英语的最好时期。随着国际形势的变化，英语在人们的社会生活中占据越来越重要的地位，成为人们的“第二语言”，学好英语对学生来说是最基础的任务。如何提高学生的写作能力也是广大教育者面临的重要研究课题。
一、初中生英语话题写作面临的主要问题
1.初中生英语学习的基本功不扎实。对于初中生英语话题写作的要求是会使用1000～1600以上的词汇，并且表达得体、字体工整、话题的突显与个人的思想。不仅要求学生有较大的词汇量做基础，词组与句型的套用，还要熟练地运用语法。现阶段，学生常常出现错用词语、搭配不当或生硬、句型的误用与错用等问题。重复用一个词汇或句型，使文章不仅表达不得体，还存在诸多的误用现象。简单的问题多出在单词的拼写错误上，以及生搬硬套词汇的用法，多半是自己造词造句所导致的错误。语法与句型句式的知识不足或是理解的肤浅都会产生很多错误。文章想要表达出个人的认识与思想就要有足够的语言表达能力和广阔的词汇量做基础。
2.写作心理的问题。心理问题一直是阻碍进步的一块大石头。面对英语写作，学生都明白其重要性。写作作为高分题目，在总成绩里占很大的比重。但是相对与大部分学生而言分差较小，于是高分变成了成绩的分水岭，不免会紧张、过度仔细、过于关注字体卷面的情绪发生。对于本身不爱英语学习的同学而言，对于写作充满了抵触而又紧张心急的情绪，也会影响考试的发挥。习惯的养成也作为心理因素之一，审题的习惯，做题的习惯，以及格式的关注与时间的把控等等。这些同样也会影响学生的发挥、成绩的进步。
3.“中国式英语”以及汉语表达习惯的影响。英语作为一门语言学科与汉语有很大的区别。如果没有对英语系统的学习的话，很容易受母语思维的影响。列如用汉语的语序来组合英语，从而拼成中式英语的列子在初中阶段甚至在高中及大学阶段数不胜数。因此对英语的语法学习不要过于僵化，讲汉语的习惯加在英语上，不注意英语的表达方式。要学会在语法知识的学习中同时注重语感的培养。熟悉表达习惯，句式的变化。才能熟练的运用，尽量的避免错误。
通过分析以上的问题可以进一步的对英语写作的教学进行优化，分析如何安排教学计划，让学生提高英语写作的质量，熟悉答题的方法、文章的层次。简而言之，通过提高课堂的质量来提高学生的写作能力。教学过程中应该关注两个时间段，平时课上注重听力与口语的联系，小组之间的交流与协作，阅读对语感的培养，注重评教的作用。
二、提高初中生英语话题写作能力的方法
1.锻炼听力。“听”的作用关键在于培养“写”的能力，听力的训练有助于检验对单词句型的熟悉，另一方面也训练了在写作中书写单词的准确度和速度。有益于把握时间提高准确度，也就是文章的质量。既是对词汇的检验，也是对段落的熟悉。
2.训练口语交际能力。英语作为一门语言。将英语说出来，是学习英语的目的，锻炼的是表达能力。也是写作能力的目的所在。口语的训练对于语感的培养，是避免错误的关键。语言并不是简单地记住更重要的是理解的记忆。语感的培养就是对英语的理解。口语常常被忽视然而却是学习英语的关键。
3.加强小组之间合作交流。小组交流可以以代表的形式上台演讲，锻炼合作意识，交流经验。小组成员之间优缺点互补，学习交流。既可以互换意见提高学习效果，也可以锻炼好写作能力。对学习是一种进步，但是需要教师的安排与指引。在原有写作素材上进行拓展。
4.提高初中生阅读能力。阅读是输入知识与理解语言的过程。话题的写作需要阅读的铺垫，在大量的阅读上理解英语。整理吸收的知识，不需要过多的修饰，而是一个过渡的过程。在写作材料的基础上，思考整合，在过度的过程中进行再创作。
5.注重评教的作用。评教的作用是让学生认识问题所在，从而引发思考发挥学生的创作意识，以及修改意识。学生评价修改小组成员的文章时，应该注意文章的亮点与不足。互相评价，取长补短互相提高。调动写作的积极性，互相学习的能力。教师的评讲注重解决的在写作上的问题，多在于引导，而不是简单地就题论题，在课堂上分享好的文章。
三、结语
综上所述，话题作文的写作对英语学习至关重要，但是现阶段话题写作模式还存在着种种问题，需要广大教育工作者的共同努力，使每个学校都能运用话题写作提高英语教学质量，改进教学方式，激发学生学习英语的积极性，促进我国教育事业的发展。
初中话题作文范文3
如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳!向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄!这里给大家分享一些关于中学生初二优秀话题作文父爱,供大家学习。
中学生初二优秀话题作文父爱1岁月如梭，时光在不经意间就匆匆流逝了。而那些感动我的画面永不褪色，在我的心中留下了难以磨灭的印象。使我最感动、印象最深刻的就是那一回……
那次正是隆冬。我打开窗，望着门外堆满积雪的小花坛。刚下过一场大雪，枯枝上落满了积雪，像背了一块沉重的大石块，弯着腰，弓着背。这时，从远处走来了两个人。高个子的是位中年人，穿着一条陈旧的薄棉袄，两只手叉在上衣口袋里。
中年人戴着一顶已经褪色了的帽子，刚好盖住双耳。我眉头一紧，注视着眼前这位消瘦的中年人。他的脸上布满了皱纹，眼角深深地陷了下去，双眼布满血丝。他的身后紧跟着一个小男孩。小男孩个子不高，大约八岁左右，手中戴着一双肥大厚重的大人手套，动作有些笨拙。他半埋着头，一双眼睛紧紧地盯着前面的中年人。他们俩的脸颊都已经被寒冷的天气冻得通红，单薄的衣服更加引人注目。
一阵寒风袭过，我冻得瑟瑟发抖。小男孩也是如此，他一边跳着，一边用手摩擦着，冲着身前的中年人轻轻喊道：“爹……冷……”父亲闻声回头。我注视着这位父亲的脸。他的脸十分清瘦，这张黑黄黑黄的脸在白雪的映衬下显得更肌瘦。父亲将头上的帽子摘下，戴在了小男孩的头上，说：“爹不冷，你戴。”说着拍了拍小男孩的肩膀，又笑了笑，继续赶路。此时，他那关心的话语，破旧的服饰，衰老的容颜，都深深印在我的心里。这就是那沉稳如山的父爱吗?此刻，我明白了父爱就在那一句话、一个动作、一个神情之中。它虽然不是引人注目，但它包含着对子女浓浓的父爱。我心想，这也许就是世间最美好的真情。
这位父亲瘦弱的身躯消失在了转弯口，小男孩也不见了。但这位父亲的一举一动深深地刻在我的脑海中，他给予小男孩的父爱感动了我，使我永远不会忘记，在记忆的长河中，还有这样的一颗繁星。
中学生初二优秀话题作文父爱2父爱是什么?我无法给能够予一个确切的答案，每个人心中关于父爱的诠释都是不同的。但我心中父爱的印象宛如一杯普洱茶，虽然似有若无，但总能在心灵深处给予我无言的感动。
我从小就身体不好，我出生时仅四斤多一点，这让我的父亲付出了百般的心血。在我六岁前，父亲十分严厉，但我却十分依恋他。但我不明白，每次我不听话，他就使劲地拧我，最厉害的一次莫过于用细铁丝抽打我。那是我的屁股和大腿时常都是块块淤青。长大后我终于懂得了，累累伤痕中凝聚着的是浓得化不开的父爱，父亲不希望我太娇弱。于是，他选择了鞭子和伤痕作为赠予我的“礼物”。
我六岁以后，父亲在茅店教书，便时常与我在一起。父女间少了伤痕，多了谈心。我是个早熟的孩子。思维有些不同于同龄孩子，甚至是个问题孩子，对外界十分敏感。父亲的引导抚慰了极易伤感的心。先天的营养不良让我体弱多病，夜晚，教育路上常出现一个背着小孩的男人，那就是父亲。我时常感冒发热，于是路口的门诊中时常有我的身影，那打针时趴在父亲大腿上的泪水记录了过去发生的事情。
上了初中以后，饭桌上时常是虾和一种叫做“黄牙角”的鱼，我总是对父亲说，我又能跑又能跳，哪要这样大补，还是多吃点青菜好。父亲似乎不听我的提议，每次都强迫我吃鱼、虾、排骨、海参之类的食物。当我再一次反抗时，父亲淡淡地说：“别老说身体好，生下来才四斤多，先天营养就跟不上，让你多补补身体，又嫌烦，要是你生下来和别人一样六七斤的话，我和你妈还用天天忙忙碌碌回家伺候你呀。”听罢这番话，我真的好感动，14年的光阴，我所认为的樊笼，竟然蕴含这般深情……
父亲不是大腹便便的商人，也不是腰缠万贯的政府官员，他开不起劳斯莱斯、奥迪，大众也只是他的轿车梦。我的家庭仅是个工薪家庭，父母只是清贫的教师。父亲不可能开着小轿车来接我，但他一定会在晚自习后站在十字路口等我，一天一天的等待，筑成了一座爱的火山，当我真正独立的时候，这座火山便会慢慢喷发，无怨无悔……
父亲啊，你不是男人中的巨人，但永远都是女儿心中的英雄!如果要说一句我愿意，那么，爸爸，我愿意沐浴在你的父爱中，我愿意下辈子还做您的女儿!
中学生初二优秀话题作文父爱3窗外的小雨淅淅沥沥地下着，落在池塘中，也似滴在我心湖中，轻轻地、柔柔地，我的思绪也随之慢慢荡漾开来……
那天起初是阳光明媚，到了下午却突然变了脸。乌云从四面八方赶来，遮住了太阳和云朵，天空变得一片灰蒙蒙的。天色越来越暗，我的心情也愈发地沉重起来。
放学了，我慢吞吞地挪着步子，并四处张望，焦急等待。过了好一会也不见家里有人来接。就在我准备一鼓作气冲回家时，看到了那个淹没在人群中的熟悉的身影。他个子不高，撑着一把带花纹的伞，吃力地踮着脚尖向里面张望着，搜寻着，有几次被挤得差点摔倒。看到我时，他下意识地招手，嘴角瞬间溢出笑容。我一愣，呆呆地站着。
只见他吃力地挤过人群，来到我面前。摸了摸我略带潮湿的头发，急忙拿出干毛巾帮我擦，同时把伞塞到我手中，说：“快撑着吧，别感冒了。”我刚想说话，他却走到我背后，拿下我的书包，背在背上。看着他熟练的动作，我的心微微发颤。
他背着包走在前面，我撑着伞跟在后面，没有什么交流，只听得见雨丝的“沙沙”声。我默默地看着他，看着他的头发被雨水打湿，紧紧地贴在了一起，耳边那一片白发看得我心颤，原来在不知不觉中，他也在变老啊。
渐渐地，雨水从他头上滑落，落到了他肩膀上，微微打湿了他的后背。我望着他有些佝偻的背，突然想起了小时候的情形。那时候，他的后背像我的游乐园，我经常趴在上面和他做游戏，他挺拔的后背和宽大的肩膀总能带给我无限的欢乐。而现在，他的背却弯了，或许是因为忙碌的工作，或许是因为沉重的责任，而这一切，我知道大部分都是因为我。
走到一个拐角，他停下了脚步，抹了一把脸上的水，呼吸有些急促。他应该有些累了，站在原地停了一会，双眼却回头望向我。看着这一幕，我的心更加痛楚了，加快脚步走到他身边，把伞递给他，说：“爸，一起走吧。”他的手顿了下，然后接过我的伞，抬了抬书包，笑着说：“好，爸爸和你一起走。”那笑容，与他年轻时一模一样。
窗外的雨已经停了，在明媚的阳光中，我仿佛看见了父亲的温暖的微笑，仿佛感受到了父亲的爱，我要为父爱点赞。
中学生初二优秀话题作文父爱4星期天，一如既往地睡得很晚，却听到一阵阵。我很奇怪地起身，想看看是谁搅扰了我的美梦。
是父亲。
父亲的腰一向不好，从以前隐隐的酸痛到现在连起身都疼痛，变化只是在短短几年间发生。我听妈妈说过，是爸爸的腰椎间盘突出。
我开始憎恨以前的我。那个一边学父亲腰痛，一边笑的我;那个总开玩笑说长大也要打爸爸的我;那个坐在自行车后座，看着父亲气喘吁吁的样子还拍手的我。这些记忆犹如心中的荆棘，不经意地长出来，随之而来的是一阵阵痛楚。小时候喜欢漫画里满头银发的人物，可当父亲的银发与日俱增时，就只有满满的心疼。
记忆中的父亲是三十多岁，没有皱纹，没有银发，只有健朗的身子骨在太阳下漫步，只有爽朗的笑声穿透天空。希望时间能定格在那一幕，不会流逝。
都说父爱似灯，是沉稳的爱，静默中透出张力。但我感觉父爱是鲜明、细腻的，和母爱一样，只不过掺杂着一丝理性。
以前觉得父亲是把我当出气筒来发泄情绪，长大后渐渐明白，这是恨铁不成钢的表现。
记得那次，父亲问我，以后打算一直念到大学吗?我不假思索地说：“是的。”于是他说：“想念一直念，我砸锅卖铁也愿意。”
这并非父亲说的第一句誓言，却是我最感动的一句誓言。
父亲总说我长不大，其实我只是想在父亲身边，陪他更久，让他不孤独。
他为我做过这么多，却总是不以为然。每当我说起时，他似乎只当做茶余饭后的闲谈。然而，只有我知道，这些付出有多么困难。
愿父亲永远陪伴着我，走过漫漫人生路，留下深深父女情。
中学生初二优秀话题作文父爱5父亲是洋大海，深沉而久远;父亲是心中的太阳父，照亮道路，温暖我心。那次与父亲经历的一件事，使我的心有了深深得触动。
那一天，暴风雨的来临打破了往日的平静，组壮的大树在狂风的作力下，左右摇晃。要去上补习班的我一下子没了头绪。仰头望天，如猛狮吞噬了整个世界;张望四周，一切被折磨得毫无活力，豆大的雨珠打在花朵上，使平时娇艳的脸庞变得无比憔悴。
怎么去?雨如瓢泼，天如溅墨，骑车，怕湿了裤;走路，怕是了些，顿时如丈二的和尚——摸不着头脑。就在这时，父亲从卧室跑出来，对我说：“我骑车带你去!”便牵了车，拿上雨具便准备前行。路上，风瑟瑟地吹着，尽管有雨衣的保护，我还是感到凉飕飕的。父亲仿佛知道我的心思，停下车，把雨衣包裹在我的身上，我的心一下子被温暖了。
一点，一点的雨滴轻轻的落在父亲的背上，慢慢地渗透进父亲的后背;头发上的雨珠顺着额头流下来，全身都湿了。我看了心中酸涩无比，不忍的心是我撑开了手中的伞，遮住了父亲湿漉漉的身体。不知是冷得颤抖的我手边的摇晃，还是凛冽的寒风肆虐了我手中的伞——不停的晃动着。
初中话题作文范文4
关键词：作业问题；分析；策略
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，它既是教学反馈的基本手段，又是学生最基本的独立学习活动。做作业的目的是巩固课堂知识，积累学习经验，培养思考能力。而目前高中化学作业中却普遍存在作业态度随意、读审题不严谨、错误率高、不准时上交甚至抄袭等现象。原因之一是教师对于教材课标的研究不足、作业选题不精、作业数量不控、作业反馈不细。而作为作业完成的主体，学生的目标意识淡、畏难心结重、意志毅力差、抵触心理强也是导致这些问题出现的重要原因。因此，分析原因，正视作业问题，探究适当方法并给予学生积极的引导，对于优化课堂教学和实现教学目标意义重大。作为年轻教师的我们可以多动脑筋，在教与学的过程中多做尝试，努力完善作业的命制过程与评价机制，将作业问题慢慢分解并逐一击破。
一、科学设计作业，关注学生感受
作业的功能定位绝不仅是巩固知识和强化技能，也绝不是获取成绩这个功利性目标的铺路石。有效的作业设计应紧紧围绕新课程标准提出的三维教学目标展开，设计的着眼点应在于扩大学生的知识储备，发展学生的思维能力，培养学生的自主素养。作业设计的过程中要切实从学生的实际出发，在认真分析教材、仔细研究课标的基础之上，进行适量适度的把控。因此，在设计作业时，我们要重点把握好以下几点：一是广度。知识的覆盖面要围绕课标和考纲的具体要求，力争做到题目不偏也不出圈。二是难度。预习性的作业要引导有致、有解有疑，巩固性的作业要推进有序、对点对基，复习性的作业要举一反三、精析精理。三是密度。利用有限的时间和篇幅，让学科能力强者觉得量足而能力稍弱者不感疲惫，在学生的个体差异间寻求协调。四是梯度。同一教学点在不同的教学阶段要求有差异，作业的设计也必须体现循序渐进的理念，紧跟课标要求，遏制教学中一插到底的误区，而同一作业中的问题设计应层层推进，做到巩固基础、突破难点、提升能力、拓展思维。
二、合理布置作业，体现学生差异
化学的教学注重因材施教，而作业的布置则需要按需分配。眉毛胡子一把抓是布置作业的大忌，学科弱势者会有揠苗助长的苦感，而学科强势者会有守株待兔的悲哀。同样的作业时间，对题“不饱”者继续“题粮”的供给是一种支持，数量难度双管齐下，以防思维发展的受限与自满情绪的滋长；对题“过饱”者题源的果断切除是一种保护，以防厌学状态的产生和畏难心理的形成。鉴于同纲同卷的考查，作业布置时，教师可要求学生的作业有一个完成的共同底线，当然这是充分中和了各个层次的接受能力，除了难度略大的题目供学生选做外，还可以设置开放型的题目，没有标准答案的束缚，甚至微偏离知识对点的巩固，只要有利于学生的个性发展，可以让学习能力薄弱者感受到参与的成功，我们何乐而不为。可见，化学教学中作业的有效布置能够将一部分学生从题海中释放出来，又能将另一部分学生送入题海汲取所需。这就像氯化钠溶液一样，想要实现浓度的提高，可以除去溶剂水，也可以添加溶质氯化钠，化学其实很奇妙，不同的途径即可达到一样的效果。
三、灵活阅评作业，激励学生参与
作业的布置与评价是师生交流的重要形式，科学的评价体现了新课程改革的核心理念，有效的评价既可以真实地反馈教学信息，又可以增进师生的情感交流。因此，针对教学中同一班级内学生学习程度参差不齐的现状，建议采用学生作业分层评价的模式。“分层评价学生作业”是对不同层次学生的作业评价执行不同的标准，张弛有度抓两头，把捏适度促中间。平时作业情况优秀的学生，评价的侧重点不在基础知识的应用，而在于题目审读的细致、内容表达的完整和专业用语的严谨；平时作业情况困难的学生，评价中除了关注基础知识的反馈，还要努力去捕捉题内题外、字里行间的进步与提升。当然，作业评价的方式也不再拘泥于教师埋头苦评的单一模式，学生自评、学生互评、师生共评等方式已多点开花。教师独评虽然有利于及时寻找疑点并全方位掌控班级的学习情况，但学生参与的评价会让学生感受问题的发现，体会其中的真谛，这正是新课标“以人为本”的有效体现。
四、大胆创新作业，发展学生能力
新课程的全面推进，要求我们削弱在作业中知识的记忆和重现，改变在化学作业中对于双基的过度训练，努力实现三维目标的全面发展。在作业设计时，我们要从创新的视角，用开放的理念，整合多样化的课程资源，丰富和拓展作业的形式和功能。苏教版教材的设计从一开始就在传达化学服务于生活、应用于工业、造福于环境的理念。因此，我们可以尝试从生活中寻找作业问题设置的题点，如苏丹红、过氧乙酸、核辐射、三聚氰胺、新型材料、新药开发等。同时，我们还可以改变作业的完成模式，脱离枯燥的题干，如山核桃烧灰溶水、成分分析、定性定量；苕溪水就地取材、去尘除臭、净化初探。另外，我们也可以适当地布置家庭中的探究型任务。如在探究各种条件对于过氧化氢分解速率的影响时，我们可选择各种时令的蔬菜作为催化剂。最后，我们还要充分发挥信息时代网络的强大功能，提供核心点让学生捕捉网络资料，并以知识小百科、辩论、趣味竞赛等形式进行交流。可见，生活中的作业素材非常丰富，只要我们善于利用、大胆创新，就一定能提高学生的解题能力。
五、结语
作为教师，我们要以积极的心态面对目前化学作业中存在的种种问题，在今后的教学中，要认真落实以学生发展为本的理念，结合教材内容、课标要求、学生实际，更好地设计适量、适度的作业，在稳定中力求内容、形式的创新，让学生的学习主动性得到提升，从而真正地体会到化学作业的乐趣。
参考文献：
1.林月环.高中化学作业心态异常的成因及对策[J].考试周刊，2008（130）.
2.李文福.化学解题思维受阻时的心态及对策[J].化学教学，2008（16）.
3.郑冬英.学生作业心态异常的成因及疏导对策[J].知识窗，2012（53）.
4.胡建清.新形势下学生心态变化及教师思维走向对教师素质的要求[J].教育革新，2011（9）.
初中话题作文范文5
【预测题目】
假如你是Han Mei，下面是一封你的笔友Alice 给你发来的e-mail，请你根据e-mail 的内容给她写一封回信，与她交流看法，并帮她排忧解难。
提示词语：listen to，mother’s love，care about，communicate with，get along with，smile
写作要求：
语句通顺，书写工整;
可用所给提示词语，也可以适当发挥;
词数在60-80左右。
Dear Han Mei，
I’m afraid I’ve got a big problem recently. My mother talks too much to me. She always tells me," Be careful while crossing the street.”“Put on more clothes.”“Did you do a good job at school?” And so on. I’m annoyed(烦恼). What shall I do?
Alice
【参考范文】
Dear Alice，
As a teenager,I met the same problem as you. But now I can get along better with my mother. Here are some ideas for you.
Your mother talks much, because she cares about you. Maybe it’s not a good way, but it shows your mother’s love. So I think you should listen to her. If your opinions are different from your mother’s，you can communicate with her, and tell her what you are thinking about. If your mother doesn’t take your advice，just keep silent and give her a smile.
I hope what I say here can help you a lot.
Yours
Han Mei
【参考译文】
亲爱的爱丽丝，
作为一个少年，我遇到了和你一样的问题。但现在我可以更好地与我的母亲。这里有一些想法给你。
你妈妈说话多，因为她在乎你。也许这不是一个好方法，但它显示了你母亲的爱。所以我认为你应该听她的。如果你的意见和你母亲的不同，你可以和她交流，告诉她你在想什么。如果你的妈妈不接受你的建议，保持沉默，给她一个微笑。
我希望我在这里说的能帮到你很多。
初中话题作文范文6
初中化学;校本作业;问题;对策
作业是检查和评价学生学习效果的一种重要方式。要取得学习效率的最大化，校本作业的开发尤为重要。一套好的校本作业的设计，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。然而，在校本作业的开发过程中，存在一些问题，值得反思与研究。
一、初中化学校本作业开发存在的问题
1.统一性问题
作业布置整齐划一是许多学校和教师的共性，作业量统一，作业内容统一，作业格式与完成时间统一，答案统一等，更是一些学校教学常规制度的要求。在实际作业中，同样5道作业题，知识扎实的学生30分钟可以完成，而学习困难的学生用1个小时也只能完成其中的1-2道。这样，作业整齐划一会挫伤学生学习的积极性和创造性，对学生情感态度和价值观的形成不利，不能满足学生的个性需求。有时学生还会产生对抗情绪，不想完成作业导致缺乏责任感。然而，要布置能体现学生个性的校本作业，最让教师们纠结的是批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。一些学校班级学生数大，校本作业使教师不堪重负。因此，很多教师就倾向于布置统一性作业，以减轻自身负担。
2.随意性问题
现行的教育经济体制使得教学参考书和教辅材料泛滥成灾。教师在布置作业时，经常随意选择几本教辅材料的习题，不经筛选直接作为作业布置给学生做。造成学生课业负担偏重。在这些题目中，有的在不同的教辅材料重复出现;有的看似不同的题目，其实是同一知识点;有的远远超出课程标准内容且质量存在问题而误导学生。甚至在教材里的作业题，如果没有根据学生的实际学习状态和学习水平直接布置作业，其有效性也会大打折扣。教师设计作业如果不考虑学生的情况，不注意作业的有效性，想当然随意布置作业，将不利于学生知识巩固和能力的培养。
3.传统性与原创性协调问题
在初中化学教材（人教版）中，每一个课题设计的作业既有“练习与应用”的题目，也有讨论题、社会调查、家庭实验以及根据学生生活经验和知识水平可以完成的探究性活动。这些活动性的作业，有利于学生全面掌握知识与技能，理解学习中的过程与方法，为学生学习和发展的自我评价与教师针对性评价提供比较翔实的情况。但一些教师在布置作业环节中，只按传统的“练习与应用”栏目上的题目布置给学生，作为学生的传统作业，他们忽视了讨论题和探究性活动等能体现学生全面发展的作业题，这些教师还理直气壮地认为这样的作业布置是切实减轻学生过重的课业负担，其实这种作业模式是不利于学生的全面发展和个性发展的。还有一些教师虽然注意到传统作业模式中的各个方面都要让学生尝试，也能注重设计原创作业题扣紧学生实际，让学生个性得以发挥，但在设计原创作业题时，往往会无意识地超出课程标准要求。如人教版九年级化学下册第八单元课题3《金属资源的利用和保护》中，学生讨论题：“自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？”该题目意在让学生通过讨论，了解铁制品的锈蚀条件和知晓防止铁制品锈蚀的方法。有教师把它改为“观察自行车的各个金属部件，看看它们使用了哪些防锈措施”。这样一改，虽然涵盖自行车各部件结构和防锈措施，包括油漆、电镀、使用合金钢等，但却超过“了解防止金属锈蚀的简单方法”这一课程标准中内容标准要求。因此。传统性作业体现覆盖面，原创性作业体现在课程标准下的个性发挥。两者协调问题也是校本作业开发存在的问题。
二、初中化学校本作业开发的对策
1.校本作业的针对性
校本作业的开发，要贴近学生的实际，针对本校学生已有的知识水平，在难度上进行控制，根据不同的学生，其生活的环境和经验不同，智力和能力发展有差异，给学生不一样的作业。如《爱护水资源》课题中的“调查与研究”作业：“通过互联网调查了解水污染和治理的事例，思考下列问题：（1）水污染的主要途径和污染物有哪些？（2）举例说明水污染易，治理难。”这道教材里的作业题在一些农村寄宿制的学校里的学生因不能即时上互联网而无法完成。如果再设计这样的题目：“列举你知道的水污染具体事例和防治措施，并与同学交流。”两道题让学生二选一完成，效果极佳。教师们纠结的是给学生不一样的作业，批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。其实只要校本作业的开发注重针对性，在设计上花时间，批改作业就不会占用很长时间，作业的统一性问题就会迎刃而解。
2.校本作业的多样性
校本作业的开发，要扣紧课程标准，克服作业随意性的问题，必须要求作业的形式多样化。不同类型的作业在训练学生的知识与技能以及达到其他教学目标要求各不相同。作业的形式多样化则需要举一反三，以点带面。如美国主流初中化学教材出现科技写作的题目：“假设你是一个教师，正在教一群学生，告诉他们关于物理变化与化学变化的区别，其中有个学生说水变成水蒸气是化学变化。请写一段话来纠正他的错误。”这种作业形式和内容简单实用，能让学生在欢乐的环境下自觉完成作业，体验成功，可以借鉴。再如：上学期末，学生刚上完《燃料及其利用》，恰逢春节和寒假，笔者给学生布置的寒假作业是：“通过你的调查和研究，说明燃放烟花爆竹的利与弊。”开学第一节课安排学生作业交流，许多学生认为中华民族传统要弘扬，燃放烟花爆竹有利的方面，更多学生从化学知识中安全和环境污染方面说明燃放烟花爆竹弊的方面。通过交流，学生既复习已学知识，又感受化学来源于生活，形成生活处处离不开化学的学科观。因此，初中化学校本作业既要有“能巩固课堂所学知识与技能的书面型作业，也要有能培养学生实践与创新能力的社会实践型作业”。要整体规划，力争全面、多样，注重实效。布置作业切忌随意。
3.校本作业的层次性
学生知识的积累要遵循认知发展规律。初中教师在集体备课时，会注意教材各个章节的内容以及知识的前后联系，在设计校本作业时，经常无意识地站在教师的角度，根据知识的前后联系设计成作业，把学生尚未学习过的知识融入作业中，造成学生作业难以完成，达不到作业应有的目标。如学生刚学完化学式，给学生布置如下的作业题：“用元素符号或化学式填空①两个钠原子 一个钠离子 ③导致酸雨的一种氧化物 。”第③题作为作业，明显违背学生的认知发展规律。因此，作业的设置要根据知识的连贯性和层次性，站在学生的角度去设计，设计完自己动手作答并请同一备课组教师解答，反复斟酌、思考。
