自主招生教师推荐信范文1
一、教师招聘的主体及程序
根据美国宪法的规定，各州中小学教师的招聘工作由各州的学区教育委员会（DistrictBoardofEducation）负责。学区教育委员会由本学区选出的校长、教务主任、社区代表、家长、学生等组成。学区教育委员会可以决定本学区的教师数量、教师类别等，校长在教师的招聘过程中起重要作用，但不起决定作用[6]。此外，学区教育委员会还负责教师资格证书的颁发，这在一定程度上对教师的招聘和管理起到了分权和监督的作用，有利于教师招聘工作的顺利开展。公开性是美国中小学教师招聘制度的一个显著特点。学区人事部门（PersonnelOfficeofSchoolDistrict）每年都会根据本学区内各学校对教师的需求状况，通过网络、电视、报纸等媒体招聘通知，详细说明招聘学校、招聘年级、招聘学科、对职位的资格要求、工作量、报酬、申请程序等情况[7]。应聘者申请时需要递交毕业证、教师资格证书、成绩单、推荐信等相关材料。学区人事部门需要对这些材料进行审核。通过审核的应聘者才有资格参加面试，进一步展现自身的知识水平、教育观念、性格特点、团队协作能力等。最终，由学区教育委员会和招聘教师的学校的校长决定聘任与否。瓦肖郡学区的教师招聘程序具体分为六个步骤，分别是网上申请（Application）、提交推荐信（ConfidentialReference）、资格审查（ApplicationReview）、评估面试（AssessmentInterview）、进入候选（HiringPoo）l和现场面试（SiteLevelInterview）[8]。总体来说，瓦肖郡学区教师招聘程序与美国大多数学区大体相同，但就某些具体的步骤及其要求而言，该学区有一些特别的规定。首先，应聘者网上申请除填写个人基本信息外，还需说明已经持有或正在考取的教师资格证书的类型，并且附上应聘者近期的“教学评价”（teachingevaluation）②。需要指出的是，瓦肖郡学区并不将拥有教师资格证书作为获得聘任的硬性条件之一，而是重点考查应聘者是否具有获取教师资格证书的能力。换言之，未获得教师资格证书的应聘者同样有资格参加招聘，只要确保在上岗前取得证书即可。这一灵活做法体现了瓦肖郡学区唯才是用的招聘原则，有利于广纳人才。
其次，为了更加直观、全面地了解应聘者的情况，瓦肖郡学区还要求应聘者至少提交四份专业推荐信。推荐信由对应聘者的教育教学能力有发言权的同事或导师撰写，而后者的推荐比前者更具说服力，来自应聘者家人或私人朋友的推荐信几乎不被接受。需要注意的是，四份推荐信中至少要有一份来自应聘者的导师或上级领导，且推荐信必须是在过去的18个月内提交的。再次，评估面试属于学区级别的面试，由学区统一组织安排，是招聘过程中最重要的一个环节。评估面试一般在每年的六月至七月举行，对于如特殊教育、英语作为第二语言课程、数学教学等招聘较为困难的岗位，则根据学区内各学校的需要，在全年任何时候举办评估面试。面试的考官一般由6位教师、1~2位管理者（如校长）和1位学区人事部门的工作人员组成。整个面试过程一般持续半天，通常安排在上午8点~12点，下午1点~5点。通常情况下，每天只面试6人，最多不超过7人，以确保能够充分考察应聘者的整体水平和综合能力。评估面试是瓦肖郡学区教师招聘流程中最重要和最全面的一个环节，主要包括四部分：文章写作（essay）、小组讨论（groupdiscussion）、说课（lessonpresentation）、一对一面试（one-on-oneinterview）。文章写作要求应聘者根据考官所给的文章或材料，论述自己对材料所涉及的问题的看法。小组讨论一般是考官向应聘者呈现一些学生数据（studentdata），要求应聘同一所学校的教师组成小组，进行“问题解决”（problem-solving）讨论。在说课环节，应聘者须在举办评估面试前两天之前将教案上传到瓦肖郡学区网络系统，教案形式不作限制。每位应聘者的说课时间只有十分钟，因此应聘者须谨慎选择教学内容。在最后一个环节，每位应聘者将与一位校长或学区人事部门工作人员进行一对一面试，面试形式较为灵活。最后，成功通过学区级别面试的应聘者就有资格进入候选，即将那些应聘同一职位并且通过了评估面试的应聘者归入到该职位的“候选人群”。各校校长有权从中挑选一部分应聘者参加由各个学校自行组织的现场面试。被选中的应聘者可参加多所学校的现场面试，直至接受其中一所学校的就职邀请。
二、教师招聘考试的内容
基于“每一个孩子都能学好”这一宗旨，瓦肖郡学区对教师的专业知识、教学技能、教育理念、领导组织能力等方面都做出了相关要求，主要体现在由学区组织的评估面试这一环节（见表1）。[9]
三、思考与建议
（一）明确教师招聘主体，规范教师招聘程序获取教师资格证书是应聘者成为教师的先决条件，更是严把教师质量的关键环节。从2015年开始，我国所有省的教师资格考试将实行全国统一笔试，笔试内容在考查深度和广度上都将有所提高。但是，与美国教师资格考试相比，我国的教师资格考试总体上还是偏重于考查理论知识，对教师教学实践能力的考查有待加强。由各县市自行组织的面试缺乏统一标准，公开性和公平性不足，一些县市的面试甚至流于形式。笔者认为，我国可效仿美国做法，成立县、市层面的教师招聘委员会，由该委员会对中小学教师招聘工作进行统一组织和集体决策。教师招聘委员会应通过民主选举产生，并以法律的形式规定该委员会成员的人数、群体及其构成比例等。此外，美国已出台相关法律对中小学教师的资格条件、招聘程序等作出详细规定，并向社会大众公开招聘岗位信息、申请方式、考核方式、评鉴标准等，透明度较高。在我国今后的中小学教师招聘改革中，应首先以法律法规形式规范教师招聘程序。
自主招生教师推荐信范文2
一、在文件精神指导下，成立了初中推荐学生工作领导小组和五项评价工作小组。制定了政策性很强的初中毕业推荐学生工作实施方案。拟定了详实的工作操作流程。
二、推荐生工作坚持四个有利于工作原则：
1、坚持有利于贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育原则；2、坚持有利于推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量原则；3、坚持有利于构建学生全面和谐发展的综合素质评价体系，培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面发展原则；4、坚持有利于教育的均衡发展原则。
三、学校领导班子认真学习领会文件精神。
领导小组组织有关人员认真学习《2010年长春初中毕业生学业考试和高级中等学校招生制度改革工作的指导意见》，由主管业务的校长对此文件进行详细的解读，领会好《意见》的精神，真正理解文件内涵。做到心中有政策，讲话有依据，工作有程序，结果有诚信。推荐工作政策做到了：“领导清楚，班主任清楚，学生清楚，家长清楚。”结果达到了学生满意，家长满意，社会满意。
四、开好三个会。
1、领导班子和推荐生选拔推荐考核评价工作小组会。学好文件，弄清政策安排好工作程序。
2、开好教师、学生会。在领会文件精神的基础上，组织召开全体教师会、初三全体学生会，让教师、学生、家长及社会各界，了解2010年中考改革情况及推荐生选拔和高中自主招生工作的相关内容，讲清要求。
3、开好家长会，请家长参与，让家长清楚，让家长满意。在召开全体学生会、家长会的基础上，布置报名，做好推荐生的申报工作。
五、选拔初中毕业推荐生工作，领导小组和评价小组做到责任落实。
1、组长：负责人员分工，各工作小组的组建、全面工作的监控指导，各项决策的把关定向。
2、副组长：负责整个推荐生实施操作过程的组织、指导、监控、和考核评价过程，上报审查资格等各项工作。
推荐生资格审定：教务主任提供报名学生条件，领导小组集体审定通过。
3、思想道德素质考核评定小组，由主管校长任组长，德育主任，班主任、任课教师、学生家长组成考核评价小组。严格按照学生自评、学生互评、教师评议、学校审定的程序进行认真考核评定。评定工作于5月11日前结束。
4、初中毕业生学业成绩评定小组：由教务主任（万延春）、初三组长倪志强）、任课教师组成考核评价小组。毕业生毕业成绩由三年平时成绩（占60%）和学业成绩（占40%）两部分组成，5月19日上午11点前，初中毕业生毕业成绩评定小组要将全体毕业生的平时成绩用电子稿的形式上报局招生办。考察科目由任课教师负责与5月16日前考核完并将成绩以等级的形式上报教务处备案。
推荐生学业成绩评价由二道进修学校和汽车区教师进修学校组织的四次考试成绩的平均成绩作为进行报名排序依据。
5、初中毕业生运动与健康考核评定小组。由主管校长任组长，同初三体育教师，按运动与健康评价标准用测试仪器进行现场评价考核，并于5月13日下班前将申报推荐生的所有学生评价结束，并将考核情况上报学校。
6、初中毕业生审美与表现考核评定小组。由主管校长任组长，音乐教师，美术教师，按审美与表现的要求进行考核测试、评价等级，并于5月13日前要将申报推荐生的所有学生评价结束，并将考核情况上报学校。并于5月26日参加长春市统一组织的艺术常识笔试。
7、初中毕业生实验与操作考核评定小组。由教务主任任组长，负责组织，物理教师、化学教师、生物教师按理化生实验操作标准进行考试。并于5月26日参加长春市统一组织的实验操做测试。信息技术考试，由信息技术老师按市、区信息技术软件要求进行测试。并于5月26日带队参加长春市统一组织的实验操做考试。
六、建立公平、公正、公开评价选拔制度、公示制度、诚信制度。严、细、准、捷、按制度操作。以上各评价组严格遵守评价标准，本着公平、公正、公开的原则认真做好此项工作。
各项考核评价于5月13日结束。学校推荐生工作领导小组按各评价小组考核结果汇总。认定等级。确定人选，在校内公示三天后于5月16日上报教育局学校管理科。
六、推荐生审美与表现理论考试、理化生实验加试、信息技术上机操作的组织安排。
1、审美与表现理论考试，在常规教学中对学生的艺术常识进行积累训练。考前进行简单的训练学生就能达到b级以上的要求。
2、理化生实验加试。因为在常规教学中对教材中的实验已经教给学生，并组织学生动手操作过，所以，考试前只要把六套题复习一遍学生就能完全达到a级标准。信息技术的52道题学生都能熟练达标。
3、 5月26日学校有教学校长带队组织学生到指定地点参加考试。
4、5月29日、6月1日、2日的高中学校面试加试分别由教师和家长带队到报考学校参加考试。
以上每次考试学校都非常重视安全教育、纪律教育。做到平安和谐和高质量的参加考试。
自主招生教师推荐信范文3
或许热闹轻松的暑假能驱散孩子们之前的备考压力，能使他们早已疲惫不堪的身心得以复原。然而，在“小升初”这场没有硝烟的战役中，家长作为指导孩子作战、参战的将军，纷纷心力交瘁。恐怕对于家长们来说，与自己的小孩一起经历的艰辛，早已刻骨铭心了。信息不公开，还要自己跑
“那段时间真是太苦了，家长和孩子都在受煎熬”。家长汪女士这样回忆当初她陪儿子走过的“小升初”历程。汪女士家住广州市天河区，她的儿子是2010年小学毕业生，目前就读于一所办学质量很好的民办初中。
“我的小孩从小学四年级开始就参加了奥数班，一直学到六年级，每个周末去上课，平时还会请家教在他放学之后在家里面辅导他。目的是让他争取在‘华杯赛’上得奖，增加进入好学校的概率。我的小孩当然很辛苦，他也非常自觉，甚至自己提出要我给他买咖啡，使他晚上学习的时间更长。有些时候，我看着他趴在桌上睡着。手里还握着笔，心里真不是滋味。”
按当年的政策，汪女士所属的天河区应该是免试到对口初中入读，但她还是选择付出更多的代价，去上更好的初中。“对口直升的初中是成龙中学，这在天河区也算不错的学校，我们就把它当做保底学校。家长们肯定都希望自己的小孩能去更好的初中读书，直升是最后的选择。当时，我们从五年级就开始搜集相关的政策、制度和一些好学校的相关资料，家长们都会在网络上利用论坛和交流群分享信息。”
汪女士还特别注意和老师们搞好关系，这样老师就会在小孩考证的时候给予指导。“要是在作文竞赛中得奖的话，会对他升学有好处，那我就非常希望他的语文老师能对他进行指导。”报名的时候十分紧张，生怕漏了哪条信息而错过了报名时间，并且有些学校的考试信息并不是完全公开的。还得亲自跑去学校打听。
“难就难在不考试”
黄女士家住广州市海珠区。她的女儿是今年的小学毕业生，海珠区的政策主要是通过电脑派位和推荐生的方式升学。由于获得推荐生的资格很困难，并且黄女士不想把女儿的“命运”交给电脑，所以她决定“择校考”，目标是天河区的一所公办中学。
但就在临考前不久，公校“择校考”突然叫停。由于政策变得太快，天河区部分考场都布置好了。甚至发了准考证。黄女士说：“知道消息的那一刻，真的感觉措手不及，后来接到学校的面试通知，他们的叫法是‘面谈’，也交了择校费，前前后后找了一些人，托了一些关系才最终确定录取。”
“没有安全感”。这是很多家长对“小升初”政策的第一感觉，政策每年都会变，就2011年来说，广州“小升初”的途径主要有如下几种：
一是电脑派位，这种途径适用于“老三区”，即越秀区、荔湾区和海珠区。
二是特长生提前录取，有些学校可招收体育、艺术特长生。特长生因此提前录取，可避开派位。
三是对口入学，除了老三区外，广州其他区和县级市多数采取按地段小学就近免试到对口初中入读。因此，不少家长不惜花高价在名校附近购房。
四是民办初中招生考试，从2006年起，广州13所民办初中在“小升初”考试中开始实行联合招考的政策。今年，广州“小升初”民校联考一分为二――分为以育才实验为首的13校“大联盟”及由广雅实验学校、二中应元和六中珠江三校组成的“小联盟”，并在同一天举行考试。尽管大部分民办初中的学费每学期高达7500元至2，5万元，录取率仅为10％，然而这些具有名校背景的民办初中每年招生都很火，成为排在“电脑派位”之下的第二大“小升初”形式。
五是“择校考”，很多家长不愿意让孩子参加电脑派位或者对口入学，希望能享受更优质的教育，这样就出现了择校考的概念。即跨地段、跨区人学。择校的热门学校，一般为公办重点中学，择校费一般为四万。
六是推荐生，在实行电脑派位或对口分配的办法基础上，中学面向所在区招收小学优秀毕业生，即推荐生，各小学的推荐生将通过综合素质评价推荐升学。有些区已经取消“推荐生”制度，而越秀区、海珠区今年仍保留推荐生。
在“小升初”统考被废除之前，入学标准只有一个，那就是分数，分数高的上重点中学，分数低的上一般的中学。统考被废除之后，入学的标准不统一了，入学方式明里暗里五花八门，要上一所好的初中比以前更难了，不少家长发出感慨：“小升初”难就难在不考试。家长们要在六条途径中，费尽心思地挑选最有利于自己孩子的那一条。
“推荐生”公平吗?
“推荐生”这一政策首当其冲，被指不公平。“推荐生”这种做法实际上是选拔激励少数优秀学生，但会给多数学生带来自尊心和自信心的伤害。
教育学家指出，推优制度实际上严重违反了教育学的一个重要原理，那就是应当减弱学生的同质性差异，增强他们的异质性差异。也就是说，应当去提高学生的个性化的发展空间，而不是去比较学生的好坏，所谓的好学生、差生，都是同质化差异。
已故的北京政协委员王晋堂认为：“推荐生优先享受优质教育资源，是违背《义务教育法》的，因为《义务教育法》是为了给适龄学生提供相同的教育资源。”
“特长生优先录取”这一政策也备受争议。有家长指出，某些学校特长招收的种类总是在变，比如今年招的特长是舞蹈，明年就变成声乐。家长认为：“就是根据几个甚至一个内定的指标所学的专业来变的。”
很多特长，一旦沾染功利色彩、变成“小升初”的敲门砖之后，就不再成为孩子真心喜欢的特长。这种功利目的的引导造成的后果，就是孩子学了一门知识之后就会厌倦它，所学内容都可能变成孩子厌倦的对象。
虽然今年6月份广州市天河全区所有的公办学校都接到上级紧急通知，禁止举行择校考试。但家长说大部分公校仍在变相招生，面上不考私下考，有专家担忧“择校不会轻易消除”。由于《义务教育法》规定，公办学校“小升初”是不允许考试的，而民办学校可以进行相应的考试，所以民办学校理直气壮地进行声势浩大的招生考试，每年都会吸引近四万考生竞争它们提供的三四千学位，录取率约为10％，激烈程度远胜高考。
自主招生教师推荐信范文4
坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为目标，认真贯彻《关于推进2012年中考改革工作的实施意见》（通政办发〔2012〕47号），大力推进素质教育，深入实施课程改革，促进学生全面健康发展。坚持“公平、公正、公开、择优”的原则，认真执行招生政策，切实规范招生行为，着力构建和谐的招考氛围，努力促进教育优质、均衡、特色、和谐发展。
二、招生计划
1．今年全市初中毕业生11073人，高中阶段招生计划总数11050人，其中本市普通高中招生5850人、职教招生5200人，升入高一级学校的比例达99.8%以上。
2．全市小学毕业生10003人，必须100%升入初中。
3．全市小学一年级招生总数预计为10078人。要确保年满6周岁的适龄儿童全部入学。轻度弱智儿童原则上要随班就读。
4．市特殊教育学校计划招收小学一年级培智班、聋哑班各一个，共计20人，年龄一般不超过12周岁，且无其它疾病。
三、招生办法
1．普通高中阶段招生必须严格执行招生政策、招生计划和录取审批程序。公办普通高中招收择校生要严格执行“三限”政策，每个学校招收择校生的比例最高不得超过本校当年招生计划数（不包括择校生）的20%。外市县普通高中不得在我市招生。往届生不得录取为我市四星级普通高中的统招生。
2．热点普通高中实行推荐生制度。中学推荐生人数按本校招生计划的70%确定，推荐生名额根据初中毕业生数按比例分配到各初中学校实行实名推荐；白蒲中学推荐人数按本校招生计划的60%确定，推荐生名额根据初中毕业生数按比例分配到各初中学校实行计划推荐。各学校必须按照规定的推荐办法进行规范操作。
3．特色高中学校自主招生。市二中、薛窑中学可招收本市艺术、体育、科技具有特长和较大发展潜力的学生并实行自主招生。省级课程基地中学可在本市招收与基地课程实施直接相关的特长生，并实行自主招生。自主招生学校应制定招生章程，在相关部门的监督下自行组织加试。
4．五年制师范定向生的招生，今年仍采用“择优录取、协议定向，免收学费、跟踪培养，考核合格、落实就业”的原则进行。凡被录取的师范定向生不得再被其他任何学校重复录取。认真执行《关于下发2013年五年制师范定向生招生计划的通知》（通教高〔2013〕4号）和《市2013年五年制师范定向生初中校长实名推荐入学实施方案》。
5．五年制高职招生，继续执行省教育厅和市教育局下发的有关文件，进一步加大招生宣传力度，规范招生行为，严格录取规程。省中等专业学校有四个五年制高职专业，分别为汽车检测与维修技术、应用电子技术、机电一体化技术和建筑工程项目管理。
6．中等职业学校招生，依照志愿优先的原则，按公布的招生计划和考生志愿投档择优录取。未被录取的考生，可通过中招管理系统平台，在没有完成招生计划的学校中，自行选择学校进行申报，由学校实行自主注册招生，在规定的时间内统一办理录取审批手续。报考我市职业学校且取得学籍的，按照国家规定享受免学费政策和国家助学金政策。没有省、市在我市招生计划的外县市职中、技校不得在我市招生。
7．义务教育阶段招生由市教育局和各镇（区、街道）人民政府负责实施。各镇（区、街道）要建立招生工作领导组，统筹安排本辖区招生工作。小学招生要确保适龄儿童入学率达到100%。要及时向适龄儿童父母或监护人发放《义务教育入学通知书》，监护人持《义务教育入学通知书》带适龄子女到规定学校报到。各镇各小学一律不得招收6周岁以下的学生（小学一年级入学年龄为2007年8月31日前出生）。初中招生要严格执行小学毕业班在籍学生必须100%升入初中的规定。各镇招生领导组负责组织好入学的交接工作。所有初中招生实行就近入学，本市内不得跨镇（区、街道）招生、不得跨校借读（常青初中、高明初中因镇区调整可视具体情况作过渡性安排），确有特殊情况的必须按规定办理相关手续。各镇（区、街道）要积极动员适龄智障、听障儿童到我市特殊教育学校入学，动员适龄盲童到市盲校报名入学。
8．幼儿园的招生，在时间上与小学招生要基本同步，确保适龄幼儿入园率不低于99%，严格控制班额，小班严禁招收“小龄生”（小班入学年龄为2010年8月31日前出生）。积极创造条件开展0～3岁婴幼儿的早期教育。
9．各初中、小学要执行《省中小学管理规范》，严格控制班额，要达到《省义务教育优质均衡发展主要指标》规定的班额要求：“原则上小学班额不超过40人，初中班额不超过45人”。创造条件开展小班化教学，小班化班额30人左右。严禁以任何名义举办所谓重点班、实验班等，严禁以办班名义收取捐助费、择校费。
10．对外来务工人员的子女要求到我市中小学就读的，各镇（区、街道）、各中小学要提供学位给予落实。外来人员子女如在本市继续升学，必须在本市相关学校报名、填报志愿、考试并录取。升入普通高中的外省市户口学生在报考普通高校招生考试时，按国家和省的高考有关政策执行。
四、招生要求
1．切实加强对中小学（幼儿园）招生工作的领导。由市招生工作领导组统一管理全市中小学（幼儿园）招生工作，所有招生学校必须按照规定进行招生。2013年继续加大对各初中升学率，尤其是对升入本市职校情况的考核力度，确保高中阶段入学率达到99.8%以上。
2．严格执行党风廉政建设要求，建立学校“一把手”负责制。各学校严禁进行虚假宣传和擅自印发任何招生宣传资料或擅自在媒体上策划宣传活动，严禁毕业学校为市外学校提供机会进行宣传和向除市教育局招生部门以外的任何单位、个人提供生源信息，严禁强迫或变相强迫考生及其家长报考或选择学校，严禁各种形式的贿招，否则将追究有关单位“一把手”和相关人员的责任。
3．高中阶段招生考试收费严格按照省苏教财〔2005〕27号、苏价费〔2005〕110号、苏财综〔2005〕27号文件执行。招生学校要严格执行公办高中择校生“三限”政策，必须严格按照省物价局苏价费〔2007〕98号文件和教监〔2011〕8号文件执行。要切实加强各类学校收费的监管，确保规范收费。
4．各招生学校必须严格执行有关收费政策，坚决制止与招生录取挂钩的乱收费，违者将依据《省教育乱收费党纪政纪处分的暂行规定》严肃查处。家庭经济困难学生在普通高中就读的学费，按省、市规定的减免政策执行。
自主招生教师推荐信范文5
随着信息化技术的发展和使用，高校的政务管理和学籍管理也逐步信息化，给高校日常管理带来越来越多的便利，提高工作效率。然而，大学生档案管理却还延用着传统纸质档案的管理模式，档案管理员工作理念还停留在档案“看管”的层面，不能发挥其为就业服务的功能。目前，我国的高等教育已经进入了大众化阶段，大学生的就业压力越来越大，已成为社会关注的焦点。依托信息化技术，建立大学生电子档案信息系统，为大学生与用人单位提供交流平台，发挥大学生档案为就业服务功能具有深远的意义。
一、传统档案管理在就业服务中的现状分析1.管理模式落后，制约其就业服务功能经过企业走访调查发现，除了国家政府机关、大型国有企业比较重视应届毕业生入职前的档案查阅外，众多的民营企业和私营企业很少在招聘时进行案查阅。档案查阅更多是放在入职后或是转正时，档案利用滞后情况严重，不能真正发挥其为就业服务的功能。究其原因，主要与我国学生档案管理模式有关。其一，高校学生档案管理模式及观念比较陈旧，档案管理员对档案管理只停留在“看管”的层面，很少对企业开放学生在校档案查阅服务。如果企业想查阅学生档案，则必须向各高校就业指导部门、系部、档案室等相关部门提交申请，涉及部门多，手续繁琐；其二，根据我国人事档案管理规定，除国家机关、国有事业单位（或其上级单位），大中型国有企业单位有人事档案管理权外，一般私营企业、外资企业和合资企业是不具备人事档案管理权。因此，很多企业在招聘和录用大学生时，都很难有机会看到大学生个人在校期间的档案。档案功能只是停留在资料的收集，不能发挥其在就业服务的功能。2.档案内容陈旧，可利用率低目前，高校学生档案绝大部分还是延用传统的管理方式，档案内容陈旧，与社会需求脱节，可利用率低。首先，档案资料单一，内容陈旧。高校学生档案主要包括高校招生录取材料、党（团）材料、奖惩材料、学籍表、成绩单和体检资料等；其次，档案管理与就业市场需求脱节。高校档案管理人员大多不参与学生就业指导工作，他们认为自己的工作就是管理好档案就可以了，不会主动去了解就业市场，影响其对大学生档案在就业中的作用认识；再次，传统的纸质档案容纳信息有限，统一化、标准化的档案内容又使得档案管理流于形式，空洞无物，不能真实反映学生个性特征和个人能力。然而，用人单位除了了解毕业生的学业成绩和专业能力外，更想深入了解他们在校期间的综合表现。然而这些资料在传统纸质档案中无法记录，难以考察，致使用人单位无心去查阅毕业生纸质档案，纸质档案失去了原有的价值，降低了纸质档案的利用率。3.评价主体单一，缺乏可信度高校大学生档案评价延用传统评价方式，主要是学校对学生的评价，没有形成学校、教师和学生多种主体共同参与，交互作用的评价模式。这种评价模式由于参与主体单一，忽视了学生和教师的评价价值，容易出现评价的片面性。此外“档案优化”现象严重。个别高校则为追求高就业率，促使毕业生顺利就业，不惜为学生进行“档案优化”。例如，《高校毕业生就业推荐表》“优化”。《高校毕业生就业推荐表》是毕业生在校期间最为重要的综合评价材料，也是企业录取毕业生时的重要参考依据。但在院系推荐意见栏中，出现了不同程度的“优化”，或是使用统一的评价模板，评价不能体现个性差异。以上的行为在高校中屡见不鲜，致使档案信息的真实性大打折扣。这不仅影响到用人单位选拔优秀人才，而且干扰了毕业生就业市场的公平竞争。
二、大学生电子档案在企业招聘中的作用1.提高效率，降低招聘成本电子档案借助信息技术优势来管理每名大学生大学期间的成长档案，能详细地记录了每名学生在校期间的学习情况、奖惩情况、实践活动情况、心理情况及诚信记录等。企业在招聘时可以通过指定的网络端口进入学校毕业生资源库，可以快捷查询毕业生们的信息材料，并结合岗位职业能力要求设置筛选条件，从中筛选出符合条件的学生进行面试。这比一个个查看毕业生纸质材料或纸质简历更加便捷和节省时间，提高招聘效率，降低招聘成本。2.有利于用人单位全面了解学生综合能力面试是每个毕业生进入公司工作，获得就业机会的必经环节。用人单位通过和毕业生面对面的面试只能获得对学生的直观印象，而对于学生本人大学期间的学习情况、专业竞赛、社会实践和诚信等综合素质却很难以一时进行考察。大学生电子档案则系统记录着学生在校期间的学习、生活、实践和诚信等情况，可以更全面展示毕业生的综合素质和整体形象，有助于企业在招聘中更为直观而全面了解学生综合能力，提高招聘成功率。3.为用人单位与毕业生提供信息交流平台电子档案系统不仅可以反映学生本人大学期间的学习情况，同时还能完整，清晰反映学生品德表现、干部经历和社会实践活动等综合素质的情况，是毕业生学习成长的一个记录，也是非本人提供，是为他证的证据。其可以作为向用人单位自我推荐最具权威性的凭据，也是用人单位挑选人才的主要依据。高校通过建立在校生电子档案，并向合作企业开放毕业生电子档案查阅服务，使毕业生档案信息得以在毕业生和用人单位之间进行有效交流，有效地帮助毕业生实现就业，为用人单位与毕业生提供了信息交流的平台。4.提高“人―职”匹配度企业招聘的主要途径有：现场招聘会、内部选拔、网络招聘、推荐、中介、媒体等，当中效率最高为“推荐”。它的好处在于推荐者一般比较熟悉招聘企业的具体要求和待遇情况，同时对被推荐者的职业能力和综合能力也比较了解，所以在推荐人员时也会有的放矢。电子档案则类似于推荐者的角色，它可以根据企业的招聘要求，通过信息处理技术，在现有的毕业生数据库中“推荐”出与招聘条件高度匹配的毕业生供企业招聘。而经“推荐”选出来的毕业生，其个人的职业能力和求职意愿与企业需求吻合度也相对会高些，从而提高“人―职”匹配度。
三、完善大学生档案管理，发挥其为就业服务功能1.与时俱进，实现档案信息化管理21世纪是信息化时代，信息技术的运用给社会带来了众多便利，提高了工作效率。在高校的日常管理中，也逐渐运用信息技术进行管理。例如：高校的政务管理和教务管理工作均进行了不同程度信息化管理。然而，大学生的档案管理还延用着传统的管理方式，影响了学生档案在就业服务中的作用发挥。为了更好地服务于毕业生就业，大学的学生档案管理部门应当与时俱进，借签国外档案管理的先进技术，实现以计算机为主要管理手段的档案信息化管理。这不但能使学生档案管理更加规范化和有序化，极大地扩充大学生档案的信息量，还能为用人单位提供便捷、真实、可信的毕业生信息，使其更好服务于就业工作。2.转变观念，扩充档案内容要完善大学生档案管理，体现其就业服务功能，除了进行信息化管理之外，还要扩充档案内容，使其更加全面展现学生个人综合素质。要首先从观念上做转变，传统档案管理只是把学生档案看作是学生学籍资料的简单积累，到了毕业时才把所有的资料进行收集归档，这样的档案管理方式使得档案变成一个“静态”的资料袋，不能反映学生的全部，更不能体现学生的个性化差异。档案管理部门应树立新的档案管理理念，根据社会发展和用人单位的需求，扩充档案内容，为用人单位招聘高校毕业生提供更为全面、权威的信息。3.创新机制，实现全程化管理毕业前的资料集中汇总和整理归档是传统档案管理的惯例操作方法，档案管理员的职责只是简单的档案看管和毕业前的档案归档。这种传统的档案管理模式不能充分调动档案管理人员的工作积极性，影响其工作效果和为就业服务的功能发挥。为更好调动档案管理员的工作积极性，形成就业工作全员参与的工作机制，我们要创新机制，实现档案管理全程化。首先，建立以高考电子档案为基础的初期电子档案。2001年始，各省陆续实行网上高考招生，考生档案进入了电子化阶段。考生未进入大学之前，高校老师就可以通过考生电子档案提前了解每名学生高中期间的学习情况。这为辅导员和班主任老师进行新生管理、学生干部选拔和军训工作提供了便利。其次，建立大学生在校期间学习成长电子档案。在高考电子档案的基础上，为每位在校大学生建立个人学习成长电子档案，档案包括学习成绩、干部经历、奖惩情况、实践活动、心理健康、诚信记录、职业规划和师生评价等内容。详细记录了学生从入学至毕业期间每个阶段的学习、生活、实践和教育评价，真实反映学生的成长过程，有利于企业更加全面了解学生综合素质。最后，建立毕业生信息反馈档案。电子档案的好处在于方便管理和保存，学生毕业后电子档案还可以继续发挥其就业服务功能。建立毕业生信息反馈档案则是利用电子档案方便管理和保存的特点，便于高校对毕业生就业情况进行后续跟踪，了解市场对人才需求的要求，并根据反馈信息，在教学计划、教学内容、教学方法和手段等各个教学环节进行调整，主动适应人才市场，培养学生综合素质和基本技能。总之，在信息化时代，利用信息技术进行大学生档案管理，建立大学生电子档案，是社会经济发展要求，也是顺应用人单位的需要。它不仅提高档案管理效率，促进大学生进行职业规划，还为毕业生和用人单位提供招聘交流的平台，有利于毕业生就业，有利于用人单位选拔人才，同时还有利于促进高校自身建设。
自主招生教师推荐信范文6
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2011年秋，厦门大学新生报到，女生们撑起了大半边天，这成了厦大迎新现场上一道亮丽的风景线。在厦大迎新现场，女生们当仁不让地担当起了“主角”，接新生的车子一到，她们就像男生一样帮新生们搬行李。
而前来报到的厦大新生，也是以女多男少的局面出现在迎新现场上。2011年厦大8998名本科、硕士和博士新生中，53.2%是女生。而在4904名本科新生中，女生2726名，男生2178名，女生比男生多了500多名，女生所占比例达到55.6%。其实，四年之前，厦大女生人数就超过了男生。
南开大学在91年的办学历史上，2010年招收的女生第一次多过男生。当年，该校3127名新生中有男生1465人，约占招生总数的46.9%，女生1662人，约占53.1%。
南开是一所著名的综合型大学，自1920年首次兼招女生起，截至2009年，男子一直都是这所校园里的主流。随着2010级新生的入学，南开的校园“生态系统”发生了明显变化，全校在校本科生(2007级~2010级学生)中，女生比男生多了97人，这是该校历史上所没有的。
在全国报考难度最大的大学之一清华大学，女生也于2010年创造了一个纪录。该校有个传统，多年以来，校长通过开学典礼向师生宣布女生的比重。2010年，清华录取了1159名女生，比重达到了前所未有的34.12%。20年前，女生只占清华学生的17%左右，不足五分之一。
清华女生数量之少，向来是校园的调侃性话题。“女生节”被认为是校园内的盛大节日之一。
外语类院校的苦恼恰好与之相反。上海外国语大学2010级新生近1500人，女生超过80%。该校教务处处长李基安说，自己见过一场考试，一个考场35名考生全是女生，隔壁考场也是35名考生，男生只有一名。
广东商学院2011级新生男女比例为1∶2.2。课间，各女生洗手间排起了长龙。无奈，学校只好将每层楼男女厕所的比例变成1∶3。
本科与研究生都是中文专业的厦门大学王依民老师，算是一名真正的“老中文”了。他30年前读大学时，女生还是校园里的“珍稀动物”，即使像中文这样的专业，女生的数量也远远不如男生多。而如今，有些大学校园里男生在不断减少，女生却在不断增多，尤其是中文和外语专业，男生反而成了“珍稀动物”。厦大的外文学院，女生占到了80%以上，而女研究生的比例更是高达90%，已到了令院方头痛的地步。
在学习成绩上，女生同样优于男生。“2010年获得竺可桢奖学金的本科生中，女生有9名，男生只有3名。”浙江大学学工部部长金海燕老师看到这个数据后吓了一跳。竺可桢奖学金是浙大最高级别的奖学金，可以说是浙大的最高荣誉奖。金老师说，他之前知道获奖学生中女生较多，但没想到男女生的差距会这么悬殊。
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有关重点中学“阴盛阳衰”的话题近年来也在教育界引起了热议，部分重点高中男女生比例相差10到20个百分点，个别班级男生比例不足1/4。
据调查,上海部分实验性示范性高中，男女生比例相差10到20个百分点。“若没有自主招生的话，这一比例可能会更悬殊。”一些校长表示，重点中学男女生比例失衡的现象已延续多年，有些班级的女生甚至超过60%。
“10年前，当时中考招生时，基本都是通过笔试录取，高一新生男生和女生的比例分别为35%、65%，已经出现‘阴盛阳衰’现象。”上海中学校长唐盛昌直言，当年，他就向教育部门提出，请更多关注这一现象，需要采取一定的调整和应对措施，否则，“上海中学”就要变成“上海女中”了。
“2011年，我校高一新生总共280人，女生竟比男生多出40来人！”这个情况，令北京新东城一所知名示范高中校长很是“诧异”。据悉，北京市的海淀、新西城、新东城等城区多所名校，女生甚至多出男生一个班。
重点高中的阴盛阳衰不仅仅体现在男女生人数上，在能力上男生也明显较弱。不少学校的班长、团支书都是女生。
“四五年前，我校有一大批工作能力强的男生，他们是学生工作中的领军人物，而这些年来，这样的男生越来越难找。”上海格致中学何刚老师曾在该校担任团委书记多年，谈到“阴盛阳衰”时，他举例说，现在的学生会和团委共有20多位校级学生干部，女生占三分之二。“学生会主席和团委副书记的人选，我们通常会选择男女搭配，近一两年来，我们都找不到合适的男生，只好都由女生来担任。”
从1999年到2008年，全国的“高考状元”中，男生的比例一路下滑，从1999年的66.2%下滑到2008年的39.7%；女孩则由33.8%上升到60.3%。在北京市和上海市，2006年到2008年连续3年的文理科状元都是女孩，2000年到2008年，重庆市连续9年的19名高考状元中，仅有4名男生。
重点高中向名牌大学的免试推荐生绝大多数也是女生，这并非仅仅是惊人的“巧合”。北京大学自2010年试行中学校长实名推荐制，到2012年已是第三个年头。一个非常“有趣”的现象是：校长推荐生绝大多数是女生，男生可谓凤毛麟角。
2010年，湖南省的长沙市一中、师大附中、雅礼中学、长郡中学4所获推荐资格的名校，推荐上北大的全部是女生。2011年，在上述四校加上南雅中学、麓山国际实验学校6所获推荐资格的学校中，除长沙市一中推荐的是一名男生，其他学校推荐的全部是女生。2012年，上述6所学校推荐的北大生也全部是女生。
这种情况在全国很普遍。通过百度随意搜索一下，就会发现很多这样的标题：“安徽首批5名北大‘校长推荐生’全为女生”“重庆校长实名推荐名单公示，8名学生中有6名女生”“潍坊首批3名北大‘校长推荐生’无一男生”。
人们一般认为，在理工类专业，男生的竞争力更强。然而，根据推荐学生上理工类名校的结果，人们从性别比较中已经看不到这种优势了。
为了和北大竞争抢夺尖子生，清华大学2011年下半年公布的2012年自主招生的三项新计划中，包括“自强计划”“拔尖计划”和“领军计划”，其中“领军计划”采用中学推荐方式报名，通过面试的学生可享受高考降60分录取的优惠政策。清华大学根据各中学近年考入清华的学生在校综合表现，确定具有推荐资格的中学名单和推荐人数，全国31个省份的221所中学一共可向清华推荐258人。
湖南省获清华大学2012年“领军计划”推荐资格的有11所中学，其中省会长沙市4所，即雅礼中学、长郡中学、师大附中、长沙市一中。从各校已公布的推荐生名单来看，除长沙一中和雅礼中学推荐的是男生，其他学校的推荐生都是女生。这种现象如此普遍，似乎已很难用“巧合”来解释了。
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近年来，关于基础教育存在的“男孩危机”话题引起了广泛的讨论，一些专家也不断通过研究，发表自己的看法。
“一所初中学校的宣传栏里挂着百余名优秀学生的照片，仔细一数，只有不到10名男生。”湖北省教育学会秘书长、湖北第二师范学院教授谭细龙在2011年全国阳光教育论坛上指出，基础教育早就存在“阴盛阳衰”局面。
谭细龙在演讲中剖析了校园“阴盛阳衰”现象：“现在的中小学教育更适应女孩的发展。我们的中小学教育要求学生乖、听话，而男孩天性就好动，善于奇思妙想，这样一来，很多男生就被纳入‘坏学生’的行列。”
谭细龙说，分析基础教育“阴盛阳衰”的原因，“女教师比例高”的因素难以回避。在我国，幼儿园是女教师的“天下”自不必说，不少小学也是清一色的女教师，有的初中女教师比例达到了90%左右。这无疑会对学生的正常发展特别是男生的发展带来一定程度的影响。
谭细龙指出，另一个不容回避的事实是，现在对学生的性格导向往往会偏向女性化，无论是评先进还是选班干部，都是以女孩的性格为标准。男孩的活泼好动、行为粗犷、探索欲强等性格特征，不但得不到鼓励，反而有可能受到压抑。
“在目前的教育体制与考试制度背景下，我们所称的‘男孩危机’更多是‘男孩学业劣势’现象。尤其在中小学阶段，女生在学业成绩方面总体上处于优势。”上海社科院青少所所长杨雄分析道。
该所2009年完成的《上海青少年发展指数研究》课题报告表明，在“学校生活”“家庭生活”“社会生活”三个指标上，中小学女生明显超过男生。而“身体发展指标”方面，男女生持平。“心理发展指标”方面，男生超过女生。“综合发展指数”男女生的平均分数分别为64.53分和64.94分，女生略高于男生。
从幼儿园、小学开始，一些口齿伶俐、反应快的女生就脱颖而出。调查发现，在小学低年级，男生在读、写、表达等方面的能力发育明显晚于女生，有些男生和女生间发育相差两年左右，甚至一些男生的手指神经发育都晚于女生。这些生理发育上的差异，导致部分男生刚开始上学就处于劣势。
中国青少年研究中心副主任孙云晓，在他出版的《拯救男孩》一书中分析道，我们的教育体制实际上是不利于男孩子发展的。因为怕出事、怕乱，“静文化”已经成为许多学校普遍的追求。再加上男孩身心发展滞后，一强一弱就这样表现出来了。
但北京师范大学教育学博士罗香平却认为，虽然现在的学校教育在一定程度上造成了“阴盛阳衰”的现象，但“拯救男孩”过于夸张。优秀女孩增多也有社会的、历史的原因，并非都是男生越来越不如女生。不过罗香平也认为，当前的教育体制不是很适合男生的培养。男生好动，富有创意，但是目前的考试制度还是以书本知识的检测为重，男生的优势无法得到充分发挥。
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广东省政府督学李伟成指出，其实高校内“阴盛阳衰”现象已持续了10年，主要原因是现时的考试制度比较适合女生，女生相对而言个性比较稳定，更加墨守成规，更善于按照大纲和老师的指导来学习。而大多数男生具有开拓性和跳跃性的思维，其创造性更强，但他们不一定能在考试中显露才华，但更可能在考试之外体现天赋和能力。所以这10年以来，在高分段的考生中，女生所占比例比男生高。
男女生之间的差距并不是一两天或是一两节课就能解决和弥补的，主要是前期在家庭教育、小学阶段教育和初中阶段教育多年下来形成的差距，这其中就包括学习习惯、学习的刻苦努力程度和与人交流的能力等，这都是孩子从小便打下的基础。到了高中这个差距会继续扩大，有的男生会意识到这个差距的存在，但有的可能会继续浑浑噩噩地认不清现实。
如今的中、高考考查得更多的还是非智力因素。在学生的智力程度差不多的前提下，拼的还是认真，谁学习认真，谁的成绩自然就能向上走，结果就是其能进好学校。众所周知，女生更容易静下心来学习，肯背肯记，相比男生而言，在成绩上占的优势更明显。
北京市教育研究中心教授朝忠，曾在北京市海淀区一所学校做过试验。“让学生把一张空白试卷带回家，允许他们通过各种方式寻找答案，但试卷上不能留下痕迹，第二天把空白试卷带回学校后，在课堂上完成。”试验的结果是，女生的成绩明显好于男生。这一方面说明男孩不够用心，对自己的事没有责任感。另一方面也说明，女生更适应目前的教育体制。所以，现在我们看到的状况是，女生比男生表现得更优秀。
一些教育专家认为，依照现代的学校制度和考核模式，课堂的静态读写是学校的主要教育方式，几乎否定了学生获取知识的其他途径。这种教育方式似乎更适合女生，男孩在学习中不占优势。男生的思维跳跃性强，起伏性大，容易浮躁。女生天生思维细腻。而现在大学招生比例越来越大，高考题目难度越来越小，女生细致认真的优势就可以得到充分发挥。
所以，人们不得不质问：难道我们的教育方式是“优先淘汰男生”吗？
一所名牌大学的招生负责人对有关媒体记者说：“如今大学校园里‘阴盛阳衰’不是好现象。我国高等教育规模扩张中，很多学校‘不理智’地上了热门的短线文科专业，因为扩招文科生是成本最低的。”
他说，在一些名校，有的班级全班女生毕业后都成了全职太太。女生比重提高，就会导致“大量的优质教育资源浪费在全职太太身上”。
也有经济界人士认为，国民经济紧密相关的生产领域需要大量的工科人才，若在工科生产建设第一线缺乏男性从业者的话，会影响今后整个国民经济尤其是生产领域的发展。
社会的进步，需要大量优秀的女性，也需要在创造性思维方面占有优势的男性，两者不可偏废。因此，必须改良现行的教育模式和评价体系，让男生女生各自的优势得到最大的发挥。
传统的单一分数报告和“一考定终身”已不符合时代和教育发展的要求，应根据不同类型、不同层次教育形式的差异性需求，建立多渠道、多层次的教育考试评价模式。从唯学业成绩评价转向多元综合评估、从以社会为中心转向以学生为中心入手，最终实现男女平等、和谐、自由而充分的发展。高考自主招生改革的深入，将更突出选拔功能，能让“晚熟”的男生特点得以发挥。以复旦大学“千分考”为例，考题更强调知识的综合性和运用性，这就是选拔更多元的一个导向。而根据复旦大学针对2009级新生的一份调查显示，在该年复旦录取的新生中，虽然还未改变女生人数高于男生人数的现状，但享受自主招生优惠的学生中，男生比例要比女生高出近2个百分点。
专家建议，初中阶段，可以适当调整课时，适当增加理科学习的时间和内容，这对男生中有潜力者的培养更有帮助。针对当前中考水平测试的局限性，上海不少中学都在尝试，通过“推优生”“自荐生”等方式选拔更多有创新思维、动手能力强的男生。这些招生的方式值得在更多学校内推行。
